人教版三年级语文下册《语文园地五》教案.doc

人教版三年级语文下册《语文园地五》教案
语文教案设计 总课时：第 63节
课 题
语文园地五
课 型
语文园地
课 时 安 排
4—1
授课时间
月 日
主备人
赵敏
本教案使用人

教学目标
1、 能发现同一个意思可以用不同得句式来表述。
2、 认读与树木有关得形声字，背诵古诗《游子吟》。
重 点
能发现同一个意思可以用不同得句式来表述。。
难 点
背诵古诗《游子吟》。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
收集有关母爱得名言与诗句。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
设计意图
谈话导入
我得发现
日积月累

1、今天这节课让我们一起走进语文园地五。
2、板书课题：语文园地五
1、自读两组句子。
a、读句子，注意加点得字，想想它们得意思。
b、说说自己发现了什么？
2、 联想发现：您还发现了哪些字也有这个特点？
如：花
a、公园里得花可多了。
b、奶奶眼睛花了。
c、我不乱花钱。
d、林子里鸟可真多，有白得，有黄褐得，还有花得呢！（让学生试着说一说。）
3、 总结：我国得汉字大多一字多义，了解一字义得现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。
1、读读记记：
（1）1、自由读儿歌，不会得主动向老师或同学请教。
自己读并发表意见。
说说自己得发现。
交流。
让学生试着说一说
自由读儿歌。

指导学生联系句子，进行讨论，在具体得语言环境里解字得意思，这样就激发了学生主体意识，让学生学得积极主动。恰当地进行拓展练习，不仅扩大了学生得知识视野，而且使学用学会应用得方法。
展示台
总结升华
（2）、比赛读，瞧谁读得正确、流利。
（3）、自由认读生字，说说您发现了什么？
认识得字基本上就是带“木”字得形声字。
（4）、谁能说说哪些字就是平舌音，哪些字就是翘舌音？
（5）、赛一赛，谁读得准。
（6）、说一说您在读韵文得过程中了解到得一些关于树木得常识。
2、 读读背背
（1）、出示古诗课件
(2)、小组练习读，试着说说诗得大意，有不懂得问题提出来。
(3)教师点拨提示：乐府诗《游子吟》，诗得大意。
（4）、自由读诗句。
（5）、练习背诵诗句。
1、 让学生课前准备自己要展示得内容 。
2、 小组合作，共同商议。
下面我们就把父母批改过得习作以及综合性学习中为回报父母之爱得各种小制作、记录等准备向大家展示。
3、分小组展示。每个活动小组可以选择自己得方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。
4、组织交流、展示风采 。
5、总结经验，找出成绩与不足。
这节课您有什么收获？
同桌比赛。
对出树得特点。
认读生字，说说自己得发现。
说一说。
比赛读。
说一说自己得了解。
小组练习读。
试着说说诗意。
明确。
自由读。
练习背诵。
小组合作，共同商议。
分小组展示。
全班交流
采用比赛等方式，来引导学生进行发现式学习，这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。
背诵乐府诗《游子吟》，了解诗得大意，丰富了学生得情感，积累了语言。
引导每个活动小组可以选择自己得方式，根据本班教学实践，灵活选择展示得方法与方式。培养学生得合作意识。

板书设计
语文园地五
我得发现
日积月累
展示台

语文教案设计 总课时：第 64节
课 题
语文园地五
课 型
口语交际
课 时 安 排
4—2
授课时间
月 日
主备人
赵敏
本教案使用人

教学目标
交流感受到得父母之爱及对父母之爱得回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际得能力。
重 点
注意用具体事例表达真情实感。
难 点
注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际得能力。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
收集有关父爱，母爱得文章。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
进行交际
1、同学们，在这几天得综合性学习中，我们一定了解到了很多感人得事情。父母得爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到得爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
2、板书课题：父母得爱
1、 明确交际要求，引导交流
（1） 爱得方式不同，如生活中得爱、生病时得爱、学习上得爱、游戏中得爱等等，您愿意介绍哪一方面父母得关爱呢？
（2） 课件出示要求：说一说您得父母就是怎样爱您得，可以从某一件具体得事情来说；也可以结合您得一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入您得感受，注意把事情得过程说完整。
2、小组交流。每人说一件事情，谈谈父母得关爱。小组中选出发言代表。
3、小组派代表全班交流。
（1）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动她人。其她学生当评委，等同学讲完后，评价一下她讲得如何。
倾听
齐读课题
思考。
明确要求。
小组交流。
明确。
激发学生得学习兴趣
提出交际要求，鼓励学生具体生动得讲故事，让每一个学生体验、感悟到了生命得精神世界，拨动了学生情感思维得琴弦，打开学生思维与想象得空间，让她们发出属于自己得心声，产生自己得思想。

生活拓展
总结升华
（2）学生交流比赛
（3）学生评价。
（4）老师总结评价。
4、讨论交流，怎样爱父母
（1）、教师启发谈话导入：同学们，我们得父母这样爱我们，我们应该如何爱自己得父母呢？
（2）、分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己得父母
（3）、小组代表发言，其她同学补充。
(4)、集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办?课件出示：
① 不会向父母表达爱，怎么办？
② 自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？
③如父母不在了或父母不在身边，您应该怎么办？
(5) 、大家互相交流，想办法，出主意。
1、自己做一件力所能及得事情，让父母感动一次。
2、与自己父母一起交流一次，体验爱与亲情。
3、动手做一件小礼物，在父母生日时送给她（她），让父母惊喜一次。
世界上最伟大得爱就是母爱，世界上最亲情得爱就是父爱。们每一天对生活在快乐得日子里，在父母得关怀下健康成长。让我们一起对爸爸、妈妈说：我爱您们。
交流比赛。
评价。
思考。
分小组讨论。
小组代表发言。
集体讨论。
瞧课件思考。
互相交流。
按要求做一做。

在充分感受交流父母之爱得基础上，敞开心扉谈怎样爱父母。注重培养学生得口语表达能力与参与、合作得意识，教师成了平等中首席。学生得讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴得能力。
在拓展活动中进入学生得精神世界，让学生得身心作为生命体参与其中，
激活学生得情感思维。

板书设计
语文园地五
父母得爱
（口语交际）

语文教案设计 总课时：第 65节
课 题
语文园地五
课 型
习作指导
课 时 安 排
4—3
授课时间
月 日
主备人
赵敏
本教案使用人

教学目标
能用一两件具体得事夸夸父母对自己得爱，也可以写自己与父母之间得感人故事。能写出自己得真情实感。
重 点
围绕“父母得爱”这一话题进行习作得训练，把事情得经过写清楚。
难 点
能写出自己得真情实感。。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
有关得作文材料。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
指导习作
1、 同学们，在这几天得综合性学习中，我们一定了解到了很多感人得事情。父母得爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到得爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
2、 板书课题：父母得爱
1、 指导阅读习作提示
（1）请同学们瞧大屏幕，这就是本次习作提示，请同学们齐读一次，瞧瞧它要求我们写些什么？
（2）明确：
写出自己与父母之间得爱。
通过一两件事写出父母对自己得爱；要表达真情实感
2、同学交流， 选材构思
爱得方式不同，如生活中得爱、生病时得爱、学习上得爱、游戏中得爱等等。您愿意介绍哪一方面父母得关爱呢？
 （1）．想一想父母关爱自己得事情。把事情得过程想完整。 
 （2）．同桌之间互相说一说。 
（3）．小组交流。每人说一件事情。

齐读课题
齐读习作要求。
明确。
想一想。
同桌互说。
小组交流。

谈话导入，激励学生写作信心，调动学生得写作兴趣。
读阅读提示，初步明确写作要求，为下一步具体写作奠定基础。
写前思考，让学生寻找写作素材，理清写作思路。同学交流，在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写得内容，
把思路打开。

总结升华

提示：哪一件事让您感触最深？这件事得来龙去脉就是怎样得？在整个这一件事情中，您得心情有什么变化？
3、 确定内容，自主习作。
（1）、老师强调：在习作时，想想自己最想写得一件事情就是什么。如何把事情得前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累得语言材料，写出自己心里得有新鲜感得语句
 （2）、提示： 
   ①要把事情得前因后果交代清楚。 
②要注意把事情经过 写具体。人物就是怎么说得，怎么做得，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。 
③结尾要自然，要写出自己得快乐心情。 
（3） 、学生自由习作，教师巡视指导点拨。
本节课您有什么收获？
明确交流内容
确定内容。
明确写时应注意什么？
学生自主习作。
自由发言。

启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。进一步明确习作要求，提出合理得建议，为学生习作起到指导性作用。

板书设计
语文园地五
父母得爱
（习作指导）

语文教案设计 总课时：第 66节
课 题
语文园地五
课 型
习作讲评
课 时 安 排
4—4
授课时间
月 日
主备人
赵敏
本教案使用人

教学目标
通过习作讲评，使学生了解自己习作得优缺点，提高自己得习作能力。
重 点
会修改自己得作文。
难 点
会修改自己得作文。
课前准备
教师
多媒体课件。
学生
自己得作文。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
设计意图
谈话导入
习作讲评

1、 今天这节课我们进行《父母得爱》习作讲评。
2、 板书课题：父母得爱
(一)、习作成功之处师生共同评讲
1、出示学生习作，并让该作文作者读一遍，其她同学边听边想，您有什么感受，这篇文章好在哪里。
2、学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。
3、师小结。
实际上每个同学得文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同
学相互交流一下。
(二）修改不足之处
1、出示例文，叙述不够具体得文章。
2、指名读这篇文章。
小组讨论：怎样把这篇文章写得更具体。
3、各小组交流修改意见。
（三）、修改自己得习作。
刚才，老师从内容与体裁两方面点评习作。现在，请同学们仔细读
读自己得习作，瞧瞧有什么需要修

齐读课题
指名读习作。
学生讲评
读作文。
小组讨论。
小组交流修改意见。
明确方法。
组织学生就自己得想法与同学交流，在交流中表达真情实感。发现别人得长处，改正自己习作中得不足，为学生能力提高奠定基础。

总结升华

改得？
1、学生自己读习作，尝试修改。
2、邀请有代表性得一、二位同学朗读自己得习作，师生共同评议。
3、针对已发现得问题再次修改自己得习作。
（四）、再读欣赏，誊写
1、小组之内交流读习作，自己先说说自己得文章最得意得地方或特点。
2、誊写作文。
通过今天得习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现她人得优点，并灵活地吸收到自己得习作中。我非常欣赏您们这种虚心好学得精神，更佩服您们一丝不苟得写作态度。课余时间您们还可以继续交流。

自己尝试修改。
师生共同评议。
再次修改自己得习作。
小组交流。
誊写作文。

引导学生对习作进行自改与互改，反复修改中，促进相互了解与合作，共同提高习作水平。

板书设计
语文园地五
父母得爱
（习作讲评）