2025年大学大三（教育学）课程与教学论试题及解析.doc

2025年大学大三（教育学）课程与教学论试题及解析

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共30分）
每题2分，共15题。在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。
1. 课程与教学论的研究对象不包括以下哪项？（ ）
A. 课程设计 B. 教学方法 C. 教育政策 D. 学习评价
2. 以下哪种课程理论强调知识的逻辑性和系统性？（ ）
A. 经验主义课程论 B. 学科中心课程论 C. 社会改造主义课程论 D. 存在主义课程论
3. 教学过程的本质是一种（ ）。
A. 认识过程 B. 实践过程 C. 交往过程 D. 发展过程
4. 下列不属于教学方法选择依据的是（ ）。
A. 教学目标 B. 教学内容 C. 教师个人喜好 D. 学生特点
5. 课程评价的主要功能不包括（ ）。
A. 诊断功能 B. 导向功能 C. 选拔功能 D. 调控功能
6. 以学生的兴趣和需要为基础，围绕着学生的兴趣和需要来设计课程的是（ ）。
A. 学科课程 B. 活动课程 C. 综合课程 D. 核心课程
7. 教学模式的结构要素不包括（ ）。
A. 理论基础 B. 教学目标 C. 教学方法 D. 教学评价
8. 以下哪位教育家提出了“发现学习”理论？（ ）
A. 布鲁纳 B. 奥苏贝尔 C. 布卢姆 D. 加涅
9. 课程资源的核心是（ ）。
A. 教材 B. 教师 C. 学生 D. 教学设备
10. 教学组织形式中，有利于培养学生独立学习能力和独立钻研精神的是（ ）。
A. 个别教学 B. 班级授课制 C. 分组教学 D. 道尔顿制
11. 课程目标的确定依据不包括（ ）。
A. 对学生的研究 B. 对社会的研究 C. 对学科的研究 D. 对教师的研究
12. 下列属于教学原则的是（ ）。
A. 直观性原则 B. 创新性原则 C. 开放性原则 D. 趣味性原则
13. 教学评价的基本类型不包括（ ）。
A. 诊断性评价 B. 形成性评价 C. 终结性评价 D. 相对性评价
14. 课程设计的模式中，目标模式的代表人物是（ ）。
A. 泰勒 B. 斯腾豪斯 C. 施瓦布 D. 布鲁纳
15. 以下哪种教学方法更适合培养学生的批判性思维？（ ）
A. 讲授法 B. 讨论法 C. 演示法 D. 练习法

第II卷（非选择题 共70分）
16. （10分）简述课程与教学论的关系。
17. （15分）论述学科中心课程论的优缺点。
18. （15分）材料：在某中学的一堂历史课上，老师采用了小组合作学习的方式。让学生分组讨论“近代中国社会的变迁”这一主题。在讨论过程中，学生们积极发言，各抒己见。有的小组从政治制度的变革角度进行分析，有的小组从经济发展的变化方面探讨。最后，每个小组推选代表进行发言，分享小组讨论的成果。
问题：请分析该老师采用小组合作学习方式的优点，并说明在实施过程中需要注意的问题。
19. （15分）材料：某学校在课程改革中，尝试开发校本课程。学校组织教师对当地的文化资源、社会需求等进行调研，然后根据学生的兴趣和特长，开设了一些具有地方特色的课程，如民间艺术、乡土历史等。
问题：请阐述该校开发校本课程的意义，并谈谈如何进一步完善校本课程的开发。
20. （15分）论述教学评价的改革趋势。

答案：1. C 2. B 3.A 4.C 5.C 6.B 7.D 8.A 9.A 1.D 11.D 12.A 13.D 14.A 15.B
课程与教学论关系紧密。课程论侧重课程设计、编制等，教学论聚焦教学过程、方法等。课程是教学的依据，教学是课程实施的途径，二者相互依存、相互制约、相互促进，共同服务于教育目的，促进学生发展。
优点：强调学科知识的逻辑性和系统性，有助于学生掌握系统知识；能体现学科的基本结构，利于学生构建完整知识体系。缺点：忽视学生兴趣和需要，易导致理论与实际脱节；强调学科本位，限制学生视野和综合素养发展。
优点：培养学生合作能力、交流能力和自主学习能力；激发学生学习兴趣，提高参与度；促进学生思维碰撞，培养创新思维。注意问题避免小组讨论秩序混乱，教师要加强引导与监督；合理分组，确保各成员积极参与；讨论时间把控要合理，避免过长或过短。
意义：满足学生多样化需求，促进个性发展；传承和弘扬地方文化；提高教师课程开发能力，促进学校特色发展。完善措施：加强教师培训，提高课程开发专业水平；建立课程评价机制，及时反馈调整；整合资源，丰富课程内容；加强与其他课程的衔接与融合。
趋势：评价主体多元化，强调教师、学生、家长等共同参与；评价内容综合化，关注知识、能力、情感态度等多方面；评价方式多样化，采用多种评价方法结合；评价重心从结果评价转向过程评价，注重学生学习过程表现；评价更加注重个体差异，实施个性化评价。