师德师风培训课件师德师风及校园文化建设.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,师,德,师,风,与校园文化建设,2017.5.25,目 录,01,02,03,04,校园文化建设中的“师德师风,”,校园文化建设在师德师风建设中的作用,师德师风建设在校园文化建设中的作用,师德师风建设在校园文化建设中的作用,第一部分,校园文化建设中的“师德师风”,校园文化是学校发展的灵魂，是一所学校的文化历史积淀，内涵丰富，外延广泛，形式多样。,校园文化建设除了对学生的成长成才有着潜移默化的作用，对于教师的师德师风建设也一样具有重要意义，同时也是学校生存发展的价值追求和品位标志。,第二部分,校园文化建设在师德师风建设中的作用,一、建设精神文化是师德师风建设的关键,师德的培育需要学校核心价值观的引领。学校核心价值观是学校文化的核心，是学校精神文化、师生精神生命的体现，学校核心价值观对师德师风的建设起促进作用。,二、构建制度文化是师德师风建设的保障,无规矩，不成方圆。对学校来说，规矩就是学校的制度。制度是规范和约束教师言行的重要手段。制度成了大家自觉遵守的公约，不仅易于执行，而且能够实现“墙上无制度，心中有规范”。这样大家就能从不懂到懂，从不理解到理解，从不规范到规范，从不完善到完善，自我提升了师德修养。,三、创造活动文化是师德师风建设的载体,从一定意义上讲，高尚师德是在活动中形成的，好的活动能鼓舞人、激励人，给师德师风建设增添很强的动力。,第三部分,师德师风建设在校园文化建设中的作用,一、学习教育-创设校园文化的和谐氛围,良好的师德师风需要不断加强理论学习，只有学习才能使教师自己的思想有源头活水，才能在新形势下永葆青春活力，才能真正不至于思想落伍。学习与实践结合起来，与日常生活的点滴小事结合起来，严在当严处，细在枝节中。学高为师，身正为范，作为教师，要特别注意平时的言行举止，做学生的榜样，为营造文明、和谐校园增光添彩。,二、精神引领-追求校园文化的博雅境界,校园文化的精髓是文化精神，这是校园文化的最高层面，是一所学校的灵魂。它代表着学校全体成员的共同愿景、共同价值观和共同的精神追求。为了创造夯实校园文化所固有的精神内核，教师应该率先垂范，讲文明、有礼貌、树新风，职业风貌端庄典雅，清新浓浓的和谐气息蕴于其中，这一切将彰显出师德师风精神引领校园文化的迷人风采。,三、制度措施-落实校园文化的有“法”可依,有人把学校文化的发展比作飞驰的快车，把教育理念比作持久的动力。师德师风制度上的措施把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容的校园文化，教育教学收效显著。,四、环境美化-凸现校园文化的无穷魅力,教育家苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。校园是师生生活和学习的场所，这里的每一面墙都是我们广大师生每天需要面对的。要让校园里每一堵墙说话，每一个角落都成为教师师德师风建设的阵地，就要赋予校园生活的每一细节以丰富的生命力，并使其成为陶冶感染教师的无声诗篇，给教师以润物式的启迪。,第四部分,抓“师德师风”,促校园文化建设,国务院关于加强教师队伍建设的意见总体目标,到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。（2012年8月20日）,专任教师数量满足各级各类教育发展需要；（数量）,教师队伍整体素质大幅提高，普遍具有良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业知识基础和较强的教育教学能力；（质量）,教师队伍的年龄、学历、职务（职称）、学科结构以及学段、城乡分布结构与教育事业发展相协调；（结构）,教师地位待遇不断提高，农村教师职业吸引力明显增强；（地位）,教师管理制度科学规范，形成富有效率、更加开放的教师工作体制机制。（管理）,1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。,2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。,3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,4、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。,5、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。,6、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。,中小学教师职业道德规范（2013年修订）,教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见 （2013年9月2日）,一、创新师德教育，引导教师树立远大职业理想。,二、加强师德宣传，营造尊师重教社会氛围。,三、严格师德考核，促进教师自觉加强师德修养。,四、突出师德激励，促进形成重德养德良好风气。,五、强化师德监督，有效防止失德行为。,六、规范师德惩处，坚决遏制失德行为蔓延。,七、注重师德保障，将师德建设工作落到实处。,教育部教师工作司负责人就教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见答记者问,师德建设工作的总体目标是:把师德建设摆在教师队伍建设首位，以社会主义核心价值体系为引领，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍。,师德建设工作的思路是:充分尊重教师主体地位，建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制，引导教师自尊、自强、自省、自律。健全完善师德表现的激励、约束和惩戒制度，用制度规范师德行为，引导教师立德树人，为人师表，不断提升人格修养和学识修养，强化法律意识，做遵纪守法的模范。,中小学教师违反职业道德行为处理办法2014年1月11日,教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分：,(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；,(二)在教育教学活动中遇突发事件时不履行保护学生人身安全职责的；,(三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；,(四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；,(五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；,(六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；,(七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的；,(八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的；,(九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的；,(十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。,在集中教育和专项整治活动中，要重点开展好以下活动：,第一，学校要开展对教师师德满意度测评活动。,第二，开展本校教师师德表现状况社会征集活动。,第三，学校要通过开展座谈会、调查问卷，设立意见箱等形式了解教师在师德方面存在的问题。,第四，开展优秀教师先进事迹宣讲活动。,第五，开展教师师德承诺制度，签订师德承诺书。（动员大会上可以进行承诺书的签订仪式）。,第六，继续开展家访活动。提倡“万师进万家”，在家访的时候征集家长对学校师德师风的意见，征集家长对班级教师的师德师风方面的意见和看法。,市政协副主席、市教育局局长厉春同志提出的“六个开展”任务要求,师德文化建设,一、红染师德文化之色 二、爱铸师德文化之魂,三、严负师德文化之责 四、端立师德文化之表,五、忍植师德文化之智 六、博强师德文化之基,七、精固师德文化之本 八、勤供师德文化之养,九、逊培师德文化之度 十、公树师德文化之威,教师的层次,第一层：字之师。师教学生如何学课本，学书本知识，基本是只求分数，不求其他。至于学生的健康、道德、修养、自救、勤奋等人生极为重要的东西一概不予关心过问。,第二层：事之师。世事洞明皆学问，人情练达即文章。人最大的能力不是读几本书的能力，也不是考试得高分的能力，而是谙熟世事、透悟人生的能力，事之师就注意引导、培育学生形成这种能力。,第三层：人之师。是做教师的最高境界，也是每一个教育工作者的奋斗目标。人之师即教学生如何做一个有品德、有才能、有修养、有情趣、有良好心态的人。,资治通鉴（司马光）：德才兼备为圣人，德大于才是君子，才大于德为小人，无德无才是愚人。,要想做一名合格的人之师，首先要求你是一个素质全面、学识丰富的人。其次是要处理好“成人与成才”的关系问题。最后是找准学生“成人”与现在国家的成才标准的结合点。,教师的人生境界,第一、自然境界。如果一个教师只能顺应教师的本能和社会风气去做，对自己所做的事毫无觉醒，那么他的人生境界就是自然境界。,第二、功利境界。如果一个教师做事，动机是功利的，如教书是为了糊口，补课是为了酬金，中考是为了获奖，写论文是为了晋级等等，那么他的人生境界就是功利境界。,第三、道德境界。如果一个教师意识到自己是教育战线的一员，自觉为培养对象的利益做各种事，对学生负责，所做的事情都是有道德意义的，那么他的人生境界就是道德境界。,第四、人类境界。如果一个教师意识到超乎教师整体之上还有一个更大的整体，即社会、人类，意识到自己不仅是教育战线的一员，还是全社会、全人类的一员，自觉为社会、人类的利益而做各种事，并明白其中的意义，那么他就进入了更高的人生境界，即人类境界。,教师的治学境界,第一、庸师。教师只知道教书、不考虑教人，教书也是照本宣科。既不研究前人的经验，也不努力自成一体，无作为，造成一种“误人子弟”的效果。形象地讲，叫做“做一天和尚撞一天钟。”,第二、严师。教师能高瞻远瞩，认清前人走过的路，总结前人的经验，以严谨的态度对待治学，关心学生的学习行为诸方面，可以达到“严师出高徒”的效果。形象地讲，叫做“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”,第三、名师。教师能冥思苦想，孜孜以求，犹如热恋中的情人，不惜一切地追求所思。以科学的精神对待治学，关心学生如同亲人，有名气；可以达到“青出于蓝而胜于蓝”的效果。形象地讲，叫做“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”,第四、大师。教师苦苦追求，不断探索，达到一朝顿悟，发前人未发之秘，辟前人未辟之境，做出独创性的贡献。对事理、对学科能变复杂为简单，变简单为复杂，以创新的精神对待治学，关心学生如同子女，对学生的终身负责，有思想，可以达到“化腐朽为神奇”的效果。形象地讲，叫做“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”,学校,团队,上级,主管,师生,个体,家长,社会,东北师范大学附中全国名师博览会2015年10月,东北师范大学附中全国名师博览会2015年10月,多元环境因素、多重成长关系、多维思考方向,让各元素理想地组合，形成成长合力的是教育之道教育的规律,师德文化的建设,制度管理,底线规章制度,培养怎样的学生?,成就怎样的老师?,发展怎样的学校?,梳理核心价值体系,?,寻找影响教师内心的东西,名誉管理,价值观管理,品质管理,师德文化建设一直在路上,2017.5.25,