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语文园地,第,1,课时,第,2,课时,课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的？自读课文，寻找案例。,赵州桥,第,3,自然段写了赵州桥的美观。第一句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。,第,1,课时,这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。,赵州桥的美观体现在哪些地方？,为了写清楚赵州桥的美观，作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。,一幅名扬中外的画,第,3,自然段描写人物的词语,“,形态各异,”,，用得特别好，具体写了这几种人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。,画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。,写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了,“,画上的街市可热闹了,”,。,抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。,同步练习：学习课文中的两种表达方法，活学活用，读写结合。,春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳。迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现；桃花粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花雪白的花瓣随风起舞,学习小结：,今后我们可以把,“,围绕一个意思把一段话写清楚,”,的方法运用到我们的习作中。,联系生活，自主识字,我们走在大街上，可以随处见到各种各样的标牌，今天我们来看看课本上的几个标牌。,认读标牌。,税务局 档案馆 咖啡馆,阅览室 废品收购站 农贸市场,shu,d,n,k,fi,yu,f,i,m,o,税 档 咖 啡 阅 废 贸,shu,d,n,k,yu,f,i,m,o,fi,“,税,”,是翘舌音；,“,档,”,是后鼻音；,“,咖,”,读,“,k,”,，不能读成,“,ji,”,；,“,废品,”,不能写成,“,费品,”,。,交流识记方法。,“,税,”,：古时候老百姓庄稼收获后，官府回来征收。,“,禾,”,代表庄稼。,“,兑,”,读,“,du,”,。,生活中你还知道哪些标牌？,书店 商店 大饭店 公园,医院 电影院 社区 超市,幼儿园 公司 银行 公交站,结合语境练习。,今天，奶奶提着篮子去,_,买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜。,每天晚饭后，爸爸、妈妈都要去,_,锻炼身体。,星期天，我们几个小伙伴经常去,_,看书。,菜市场,公园,图书馆,第,2,课时,自主探究，学习写法,读语段，说步骤。,说说蔡伦造纸分为哪几步。,有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的造纸经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。,剪碎或切断浸捣捞晒,利用动词用自己的话说说蔡伦是怎样造纸的。,品味动词之妙。,这一连串动词的使用，你觉得有什么好处呢？,小结：,连贯的动词再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。,剪纸视频教程,视频欣赏,首先，把准备的剪刀、彩色纸拿出来。先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形、花草或鸟兽；最后展开来就是一个栩栩如生的剪纸图案。,仔细观察，用图示的方法呈现剪纸的过程。,剪,折,剪,展开,通过图示，同桌之间说一说剪纸过程。,交流剪纸过程，认真听后评价。,评价要求：,剪纸的活动步骤是否说清楚了。,所用的动词是否准确。,介绍时的语言是否连贯。,运用方法，迁移练习。照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。,比较发现，仿写练习,想一想下面的句子有什么共同特点。,走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。,桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。,这两段话都是先概括写出事物的特点，然后再具体描述，都是总,分结构。,这两段话都运用了,“,有的,有的,有的,”,的排比句式。,迁移写法，仿写练习。,春天来了，公园的景色可真美呀,天空的云真是千姿百态,公园里的猴子真有趣,选择你感兴趣的话题，运用,“,有的,有的,有的,”,句式写一段话。,评价,要点提示：,评价时关注这段话的中心句是什么，后面的内容是否围绕中心句展开具体描述。,积累知识，品味文化,文房四宝：笔墨纸砚,雅人四好：琴棋书画,花中君子：梅兰竹菊,中医四诊：望闻问切,h,o,交流理解,文房四宝：笔墨纸砚。,说说观看完图片有了什么想法？,雅人四好：琴棋书画。,在古代，弹琴（多指弹奏古琴）、弈棋（多指中国象棋和围棋）、书法和绘画都是文人修身所必须掌握的技能。,花中君子：梅兰竹菊。,菊花,兰花,梅花,竹子,梅花、兰花、竹子、菊花，被人称为,“,四君子,”,。,中医四诊：望闻问切,望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。,与中医有关的四字词语：妙手回春、悬壶济世、药到病除。,拓展类似的词语。,人生五味：酸甜苦辣咸,生活四事：衣食住行,开门七件事：柴米油盐酱醋茶,文房四宝：笔墨纸砚,雅人四好：琴棋书画,花中君子：梅兰竹菊,中医四诊：望闻问切,同桌互读，相互抽背。,课堂小结：,同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，收集更多有关传统节日的知识，补充、阅读更多古诗词，积累更多字词。并在以后的习作中多运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。,大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的,绿,。,10,绿,第一课时,第二课时,艾青,，,原名,蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一,。,主要作品,:,大堰河,我的保姆艾青诗选,归来的歌,和雪莲曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。,第一课时,j,朗读课文 扫清障碍,挤,着,ch,交,叉,我会认,瓶,挤,叉,挥,png,j,ch,hu,我,会写,左右 结构,独体字,瓶,挥,挤,叉,提手旁,挥,挤,识字方法,加一加,：并,+,瓦,=,瓶,花瓶,水瓶,造句：桌子上有一个美丽的,花瓶,。,识字方法,归类记忆：,挤 挥,“,扌,”,与,“,手,”,有关。,挤,拥,挤,挤,奶,挥,挥,手,挥,舞,倒,好像绿色的墨水瓶,倒,翻,了。,多音字,do,哥哥正在练习,倒,车。,do,瓶,png,巧记：,拼掉左手，得来瓦片。,重难点,字书写指导,最后一笔是点,绿叶一片片,识字游戏,花瓶,拥挤,交叉,指挥,交叉：,几个方向不同的线条或线路互相穿过。,文中指各种绿互相穿过。,造句：,晚会上的歌舞和时装表演,交叉,进行,。,词语解释,造句：,远远望过去,天边的晚霞和彩云,重叠,着,如同仙境,真,美,!,重叠：,一层层堆叠。,文中指各种绿色叠加在一起。,朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。,朗读要求：,放声朗读,，,读准字音,，读通句子,。,整体感知,作者描写的这么多,“,绿,”,，让人感到了勃勃生机。,我被这种类繁多的,“,绿,”,陶醉了！我感受到了希望！,圈画出文中,描写,“,绿,”,的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些,“,绿,”,想到了什么？,墨绿,浅绿,嫩绿,翠绿,淡绿,粉绿,绿得发黑,绿得出奇,作者描写的这么多,“,绿,”,指的只是颜色吗？下节课我们一起来学习！,种子的新芽,叶子,小草,大树,绿,是诗人（,）写的一首小诗。,A.,朱自清,B,.,艾青,C,.,叶圣陶,B,一,、选择题。,课堂演练,二、,好朋友，手拉手,。,绿色的,绿得,静静地,交叉,墨水瓶,发黑,上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的,“,绿,”,有怎样的内涵。,第二课时,有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的,“,绿,”,是指什么。,互动课堂,好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处,是绿,的,绿色的世界,春天来了,你想到了哪些地方是绿的？,（）是,绿,的,（）是绿的,草地,山坡,绿指大自然景象,到哪儿去找这么多的绿：,墨绿,、浅绿、嫩绿、,翠绿,、淡绿、粉,绿,绿,得发黑、绿得出奇；,墨绿,浅绿,嫩绿,翠绿,淡绿,粉绿,绿的丰富,看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？,墨绿的（）,松树,浅绿的（）,幸运草,嫩绿的（）,小草,翠绿的（）,树叶,淡绿的（）,新芽,粉绿的（）,湖水,绿指大自然景象,朗读,指导,（课后第,1,题）,到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、,翠绿,、淡绿、粉,绿,绿,得发黑、绿得出奇；,语气略平淡，,语速放慢，,“,绿得发黑,”,重读，语速稍,快，,“,绿得出奇,”,语速放慢，表现作者,惊讶、难以置信,的情感。,到哪儿去找这么多的绿：,墨绿、（）,绿、（）绿、,翠绿,、（）绿、（）绿,绿得（）、,绿,得（）；,浅,出奇,发黑,淡,背诵,指导,（课后第,1,题）,结合图片填一填，填完你就会背诵了！,嫩,粉,刮的风是,绿,的，,下的雨是,绿,的,，,流,的水是,绿,的，,阳光,也是,绿,的,；,绿的宽广,圈一圈都有哪些事物是绿的。,绿指大自然景象,风中的（）是绿的,杨柳,刮的风是绿的,雨中的（）是绿的,荷叶,下的雨是绿的,水中倒映的,（,）,是绿的,山,流的水是绿的,阳光下的（）是绿的,森林,阳光也是绿的,水中的,（,）,是绿的,水草,排比,把,结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。,好处,是节奏感加强，增强气势，有利表达强烈感情。,排 比,用排比的手法仿写句子。,秋天的,是金黄色的，,秋天的,是金黄色的，,秋天的,，,秋天的,。,仿写,叶子,风,稻田是金黄色的,果实也是金黄色的,刮,的（）是,绿,的，,（）是,绿,的,，,（）是,绿,的，,（）也,是,绿,的,；,风,阳光,流的水,背诵,指导,（课后第,1,题）,结合图片填一填，填完你就会背诵了！,下的雨,所有的绿集中起来，,挤在一起，,重叠在一起，,静静地交叉在一起；,绿的形态是怎样的？,绿的密集,动词连用,绿的密集,集中,挤,重叠,交叉,诗人对绿的喜爱与赞美,朗读,指导,（课后第,1,题）,所有的绿集中起来，,挤在一起，,重叠在一起，,静静地交叉在一起,；,语速,放慢，声调上扬，,“,所有,”,要重读，,“,集中,”“,挤在,”“,重叠,”“,交叉,”,几个动词要重读、慢读，读出,“,绿,”,的动态美,。,这首诗表现的,“,绿,”,，是大自然的景象，更是诗人的,感觉。请你有感情地朗读课文,，说说,“,所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起,”,带给你怎样的感受。,（课后第,2,题）,突然一阵风,，,好像舞蹈教练在指挥,，,所有的绿就整齐,地,按着节拍飘动在一起,春风,是春的使者，温暖的春风不但吹绿了自然，而且吹到了作者的心中，所以让作者觉得所有的,“,绿,”,都飘动了起来。,绿的形态,诗人对绿的喜爱与赞美,舞蹈教练,一阵风,比喻,比喻,指用跟,甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲,事物,。,好处,是使事物,形象，,生动，突出,特点。,比喻,发挥想象，写一写，一阵风吹来，,“,所有的绿,”,中的小草、柳条会怎么样,？,一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈。,小练笔,朗读,指导,（课后第,1,题）,突然一阵风，,好像舞蹈教练在指挥，,所有的绿就整齐地,按着节拍飘动在一起,语速舒缓，,“,所有,”“,整齐,”“,飘动,”,几个词要重读、慢读，表现,绿的动态美,。,找一找，你的身边还有,哪些,“,绿,”,？,校园里的绿,墙是绿的,操场是绿的,小路是绿的,公园里的绿,草地是绿的,荷叶是绿的,树木是绿的,艾青笔下的,“,绿,”,给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的,“,绿,”,，又带给你怎样的感受？结合,“,阅读链接,”,说说。,（课后第,3,题）,雨,中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的,雨丝也,都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。,宗璞 西湖漫记,宗璞用重复,的手法将绿的特点写得非常生动优美、富有生气，通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了,“,绿,”,的气势。,到处是绿,绿色,是,希望，是,生命,绿,绿的丰富,绿的宽广,绿的密集,总写,分写,结构梳理,绿的形态,绿,通过描写一,幅,的,画面，表达了作者对,“,”,的,和,之情,。,绿,绿色,喜爱,主题概括,赞美,拓展延伸,艾青的话,1,.,人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。,2,.,个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。,3.,为什么,我的眼里常含泪水,?,因为我对这土地爱得深沉。,课堂演练,一、课文内容我知道。,绿,的体裁,是,（）,作者是,中国现代诗的代表诗人,（）,。,诗歌描述了春天到处都是绿色,。,诗歌,艾青,1.,从文中摘抄出表示,“,绿,”,的词语,。,_,_,_,_,_,_,2,.,再仿写两种绿。,橄榄绿,_,_,墨绿,苹果绿,二、按要求写词语。,翠绿,浅绿,嫩绿,淡绿,粉绿,草绿,A.,红、绿、蓝中的绿颜色,B.,绿色的墨水瓶,C,.,大自然的景象，诗人的感觉,三,、课文中,的,“,绿,”,指的,是,（）。,C,
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