第二章--第二节--学前教育的特殊原则.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学前教育原理,第二章 第二节,学前教育的特殊原则,学前教育的特殊原则（一）,保育还是教育重要呢？,保育和教育工作是否能分开进行？,案例,一,保教结合的,原则,XUE QIAN JIAO YU YUAN LI,一、保教结合的原则,案例1,首先，取得贝贝父母的合作与理解，使家长对孩子的要求与幼儿园一致,。,其次，与班里其他老师合作，采用“以儿童教育儿童”的方法，利用其他孩子良好进餐行为进行示范，促进同伴之间的相互学习和交往,。,最后，我们注意尊重孩子的主体地位,。,“对因保教”措施,我们从这个案例中发现，老师不仅有，学前儿童生活上的照顾和保护，而且从学前儿童身心发展的特征出发，在全面、有效地对学前儿童进行教育，养成良好的进餐习惯，做到了保教合一，确保儿童真正能健全健康地发展，这就是保教结合的原则。,一、保教结合的原则,一、保教结合的原则,保育和教育是,在,同一过程,中,实现的,保育,和,教育,是幼儿园两大,方面的工作,保育和教育,工作互相,联系,互相,渗透,二,XUE QIAN JIAO YU YUAN LI,以游戏为基本活动,的,原则,所谓基本活动，是指人生的某阶段，其出现频率最高、对人的生存发展最有价值、最适合那一个年龄阶段的活动。游戏最符合学前儿童身心发展的特点，是学前儿童最愿意从事的活动，最能满足学前儿童的需要，最能有效地促进学前儿童的发展，有着其他活动所不能替代的教育价值,。,二,、以游戏为基本活动的原则,游戏是学前儿童最好的学习方式,二,、以游戏为基本活动的原则,游戏是内容和形式的结合,三,XUE QIAN JIAO YU YUAN LI,教育的活动性和活动的,多样性,原则,中一班的李老师在教幼儿认识水果的时候,，,在黑板上挂满香蕉、苹果,、,桔子,、,葡萄,、,西瓜,、,樱桃等图片,，,告诉幼儿它们的名称、味道、产地、形状,、,特征、用途等,，,要求幼儿牢记。中二班的张老师则带领幼儿到附近农庄的果园里观察水果的生长与发育状况,，,并让幼儿在班级的自然角种上葡萄、草莓等并进行管理,，,做好观察记录,，,鼓励和支持幼儿与教师、同伴一起交谈观察心得,，,让幼儿想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。你赞成案例中哪位老师的做法,？,为什么,？,案例,两种做法,三,、教育的活动性和活动的多样性原则,为什么要让幼儿通过直观感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习,？,教育的,活动性,教育活动的,多样性,三,、教育的活动性和活动的多样性原则,（一）教育的活动性,三,、教育的活动性和活动的多样性原则,（二）教育活动的多样性,四,XUE QIAN JIAO YU YUAN LI,发挥一日活动整体教育,功能的,原则,四、,发挥一日活动整体教育功能的,原则,幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由,教师组织,的活动,（,如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等,）,，,幼儿的自主自由活动,（,如自由游戏、区角自由活动等,）,。,四、,发挥一日活动整体教育功能的,原则,1.各种活动必须有机统一为一个整体,每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。,一日,活动,四、,发挥一日活动整体教育功能的,原则,2.一日活动中的各种活动不可偏废,无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动，还是教学活动，无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动，都各具重要的教育作用。对幼儿的发展来说都是不可缺少的。因此，不能顾此失彼，虚弱或取消任何一种活动。,一日,活动,