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2025年中职化学（化学教学法）试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共40分）
答题要求：每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内。(总共20题，每题2分，每题只有一个选项符合题意)

1. 化学教学法的核心是（ ）
A. 化学知识传授 B. 化学实验技能培养 C. 学生学习化学的方式 D. 化学教师的教学风格
2. 下列不属于化学教学目标设计原则的是（ ）
A. 科学性原则 B. 趣味性原则 C. 可行性原则 D. 随意性原则
3. 化学教学中，最能体现化学学科特点的教学方法是（ ）
A. 讲授法 B. 演示法 C. 讨论法 D. 实验法
4. 化学课程标准的作用不包括（ ）
A. 指导教材编写 B. 规范教学行为 C. 确定考试内容 D. 引导教学改革
5. 对化学教材内容分析的重点不包括（ ）
A. 知识的逻辑结构 B. 知识的深度广度 C. 知识的社会价值 D. 知识的字数多少
6. 化学教学过程的本质是（ ）
A. 教师教的过程 B. 学生学的过程 C. 师生交往互动的过程 D. 知识传递的过程
7. 下列关于化学教学评价的说法错误的是（ ）
A. 评价主体应多元化 B. 评价方式应多样化 C. 评价只关注结果 D. 评价应促进学生发展
8. 化学教学设计的关键环节是（ ）
A. 教学目标设计 B. 教学内容设计 C. 教学方法设计 D. 教学过程设计
9. 化学实验教学的首要目标是（ ）
A. 培养实验技能 B. 验证化学知识 C. 激发学习兴趣 D. 培养科学态度
10. 下列不属于化学教学资源的是（ ）
A. 教材 B. 实验室 C. 网络 D. 学生的学习习惯
11. 化学教学中，培养学生创新能力的主要途径是（ ）
A. 理论教学 B. 实验教学 C. 习题训练 D. 考试评价
12. 化学教学法研究的对象是（ ）
A. 化学教师 B. 化学教材 C. 化学教学系统 D. 化学实验
13. 下列关于化学教学方法选择的依据，错误的是（ ）
A. 根据教学目标 B. 根据教学内容 C. 根据教师喜好 D. 根据学生特点
14. 化学教学中，培养学生科学探究能力的重要手段是（ ）
A. 课堂讲授 B. 小组合作 C. 课外辅导 D. 考试
15. 化学教材分析的基本方法不包括（ ）
A. 整体分析法 B. 局部分析法 C. 对比分析法 D. 随意分析法
16. 化学教学过程中，教师主导作用与学生主体作用的关系是（ ）
A. 相互对立 B. 相互替代 C. 相互促进 D. 相互独立
17. 下列关于化学教学评价功能的说法，不正确的是（ ）
A. 诊断功能 B. 选拔功能 C. 激励功能 D. 调控功能
18. 化学教学设计的基本要素不包括（ ）
A. 教学目标 B. 教学重难点 C. 教学方法 D. 教学地点
19. 化学实验教学中，培养学生观察能力的关键是（ ）
A. 明确观察目的 B. 提供观察工具 C. 教师示范观察 D. 多次重复观察
20. 化学教学资源开发与利用的原则不包括（ ）
A. 开放性原则 B. 经济性原则 C. 随意性原则 D. 针对性原则

第II卷（非选择题 共60分）

w21.（10分）简述化学教学中如何贯彻科学性与思想性相统一的原则。

w22.（10分）请举例说明化学教学中如何运用讲授法。

w23.（10分）分析化学教材中某一章节的教学目标和教学重难点。

w24.（15分）阅读以下材料：在一次化学实验课上，老师让学生分组完成“配制一定物质的量浓度的溶液”的实验。实验过程中，有学生发现自己配制的溶液浓度总是不准确。老师引导学生分析原因，学生们通过讨论、查阅资料等方式，最终找到了问题所在并解决了问题。请从化学教学法的角度分析这次实验课的成功之处。

w25.（15分）阅读以下材料：某化学教师在讲解“氧化还原反应”时，采用了如下教学过程：首先通过生活中的实例引入氧化还原反应的概念，然后通过实验演示让学生观察氧化还原反应的现象，接着引导学生分析氧化还原反应的实质，最后让学生进行课堂练习巩固所学知识。请对该教师的教学过程进行评价，并提出改进建议。

答案：1.C 2.D 3.D 4.C 5.D 6.C 7.C 8.D 9.D 10.D 11.B 12.C 13.C 14.B 15.D 16.C 17.B 18.D 19.A 20.C 21.科学性与思想性相统一的原则要求教师在教学中既要传授化学科学知识，又要结合教学内容对学生进行思想教育。在化学教学中，应准确无误地传授化学知识，注重化学知识的系统性和逻辑性。同时，要深入挖掘化学知识中蕴含的思想教育因素，如化学史、化学与社会的关系等，培养学生的科学态度、创新精神和社会责任感。 22.讲授法是化学教学中常用的教学方法之一。例如在讲解化学概念时，教师可以通过清晰准确的语言，阐述概念的内涵和外延，如讲解“物质的量”这一概念时，详细说明其定义、单位、与其他物理量的关系等。在讲解化学原理时，运用讲授法推导原理的过程，如讲解化学反应速率的影响因素时，逐步分析浓度、温度、催化剂等对反应速率的影响。 23.比如某章节关于“金属及其化合物”。教学目标：学生能掌握常见金属及其化合物的性质和用途；能通过实验探究金属的化学性质；培养学生的观察能力和分析问题能力等。教学重难点：重点是几种重要金属及其化合物的性质，难点在于金属化合物之间的转化关系及应用。 24.这次实验课成功之处在于：充分发挥了学生的主体作用，学生在实验中遇到问题主动思考、积极讨论、查阅资料解决问题，培养了探究能力。教师起到了引导作用，及时引导学生分析原因，促进了学生对知识的理解和掌握。小组合作学习的方式让学生学会了交流与合作，提高了解决问题的效率。 25.评价：教学过程设计较为合理，从生活实例引入激发了学生兴趣，实验演示直观形象，有助于学生理解概念。引导学生分析实质培养了思维能力，课堂练习及时巩固知识。改进建议：增加学生自主探究环节，让学生自己设计实验探究氧化还原反应的实质。可以组织小组讨论氧化还原反应在生活中的更多应用，加深对知识的理解。