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2026年心理学（普通心理学）考题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题，共40分）
每题2分，共20题。每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内。
1. 心理学是研究（ ）的科学。
A. 心理现象及其规律
B. 生理现象及其规律
C. 社会现象及其规律
D. 行为现象及其规律
2. 心理过程包括认知过程、情绪情感过程和（ ）。
A. 意志过程
B. 注意过程
C. 思维过程
D. 知觉过程
3. 感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（ ）属性的反映。
A. 个别
B. 整体
C. 外部
D. 内部
4. 当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，这体现了知觉的（ ）。
A. 恒常性
B. 理解性
C. 整体性
D. 选择性
5. 短时记忆的容量一般为（ ）个组块。
A. 5±2
B. 6±2
C. 7±2
D. 8±2
6. 遗忘的进程是不均衡的，呈现出（ ）的趋势。
A. 先快后慢
B. 先慢后快
C. 匀速下降
D. 加速下降
7. 思维的基本过程是（ ）。
A. 分析与综合
B. 比较与分类
C. 抽象与概括
D. 系统化与具体化
8. 创造性思维的核心是（ ）。
A. 形象思维
B. 发散思维
C. 辐合思维
D. 直觉思维
9. 情绪情感是以（ ）为中介的反映形式。
A. 需要
B. 动机
C. 态度
D. 认知
10. 具有感染性的、比较平稳而相对持久的情绪状态是（ ）。
A. 热情
B. 心境
C. 激情
D. 应激
11. 意志行动的首要特征是（ ）。
A. 自觉的行动目的
B. 以随意运动为基础
C. 克服内外困难
D. 受意识能动调节支配
12. 马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（ ）。
A. 生理与安全需要
B. 社交与尊重需要
C. 求知与审美需要
D. 自我实现需要
13. 人格的核心成分是（ ）。
A. 气质
B. 能力
C. 性格
D. 意志
14. 气质类型中多血质的主要行为特征是（ ）。
A. 缓慢稳重
B. 小心迟疑
C. 精力充沛
D. 胆量较大
15. 性格的结构特征不包括（ ）。
A. 态度特征
B. 意志特征
C. 情绪特征
D. 兴趣特征
16. 个体自我意识的发展经历了（ ）的过程。
A. 从生理自我到心理自我，再到社会自我
B. 从生理自我到社会自我，再到心理自我
C从社会自我到生理自我，再到心理自我
D. 从心理自我到生理自我，再到社会自我
17. 个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明其思维具有（ ）。
A. 流畅性
B. 变通性
C. 指向性
D. 独创性
18. 艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（ ）。
A. 先快后慢
B. 先慢后快
C. 前后一样快
D. 没有规律
19. 一种与生活愿望相结合并指向未来的想象是（ ）。
A. 表象
B. 联想
C. 幻想
D. 梦想
20. 当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（ ）。
A. 回忆
B. 重现
C. 表象
D. 想象

第II卷（非选择题，共60分）
21. 简答题（每题10分，共20分）
- 简述注意的品质。
- 简述影响问题解决的因素。
22. 论述题（20分）
试述情绪情感与认知过程的关系。
23. 材料分析题（20分）
小明是一名初中生，他在学习上遇到了一些困难。每次考试成绩都不理想，他感到很沮丧，对学习失去了信心。他觉得自己很笨，什么都学不会。老师发现了小明的情况，与他进行了交流。老师了解到小明在学习方法上存在问题，比如没有制定合理的学习计划，学习时注意力不集中等。老师给予小明一些建议，帮助他改进学习方法，鼓励他树立信心。经过一段时间的努力，小明的学习成绩有了明显提高。
请运用心理学相关知识分析小明学习成绩提高的原因。
24. 案例分析题（20分）
在一次课堂上，老师让学生们讨论“如何提高学习效率”。学生甲说：“我觉得要多做练习题，通过大量的练习来提高对知识的掌握程度。”学生乙说：“我认为要合理安排时间，制定学习计划，这样才能有条不紊地学习。”学生丙说：“我觉得学习要有兴趣，只有对学习感兴趣，才能更主动地去学习。”
请对三位学生的观点进行分析，并结合心理学知识谈谈如何提高学习效率。

答案
1. A
2. A
3. A
4. A
5. C
6. A
7. A
8. B
9. A
10. B
11. A
12. D
13. C
14. C
15. D
16. B
17. A
18. A
19. C
20. C
21.
- 注意的品质包括：注意的广度，指一个人在同一时间内能够清楚地觉察到的对象的数量；注意的稳定性，指注意在一定时间内相对稳定地保持在某种事物或活动上；注意的分配，指在同一时间内把注意指向不同的对象；注意的转移，指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
- 影响问题解决的因素有：问题情境，指问题呈现的方式；定势与功能固着，定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向；原型启发，指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；已有知识经验，知识经验越丰富，越有利于问题的解决；情绪与动机，积极的情绪有利于问题解决，动机强度与问题解决效率之间呈倒U型曲线关系。
22. 情绪情感与认知过程密切联系。认知过程是情绪情感产生的基础，只有当人们对客观事物有了一定的认知，才能产生相应的情绪情感。例如，当人们认识到自己取得成功时，会产生喜悦的情绪。同时，情绪情感也会影响认知过程。积极的情绪情感能促进认知活动的进行，提高认知效率；消极的情绪情感则会阻碍认知活动，降低认知效率。比如，愉快时学习新知识更容易理解和记忆，而焦虑时可能会影响思维的流畅性。
23. 小明学习成绩提高的原因如下：首先，老师帮助他认识到学习方法存在问题并给予改进建议，合理的学习方法有助于提高学习效率，从而提升成绩。其次，老师鼓励他树立信心，积极的自我认知能激发学习动力，让他更愿意投入学习。最后，小明自身努力，在改进学习方法后付诸实践，通过不断努力，知识得到更好掌握，成绩自然提高。
24. 学生甲的观点有一定道理，多做练习题能加深对知识的理解和巩固。学生乙强调合理安排时间和制定计划，这有助于提高学习的条理性和效率。学生丙指出兴趣的重要性，能激发学习的主动性。提高学习效率可从以下方面着手：掌握科学学习方法，如预习、复习、总结等；合理安排时间，制定适合自己的学习计划；培养学习兴趣，通过发现学科魅力等方式激发内在动力；保持良好心态，积极面对学习困难。