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2025年大学教育学（教育心理学实验）试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第 I 卷（选择题 共40分）
答题要求：每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内。(总共8题，每题5分)
1. 在教育心理学实验中，经常用来控制无关变量的方法是（ ）
A. 随机化法
B. 消除法
C. 恒定法
D. 平衡法
2. 以下哪种实验设计能更好地控制个体差异对实验结果的影响（ ）
A. 被试间设计
B. 被试内设计
C. 混合设计
D. 拉丁方设计
3. 教育心理学实验中，用于测量因变量的指标必须具备的特性不包括（ ）
A. 可靠性
B. 有效性
C. 敏感性
D. 复杂性
4. 实验研究中，对自变量进行操作定义的目的是（ ）
A. 使自变量更加明确具体
B. 便于统计分析
C. 提高实验的外部效度
D. 减少实验误差
5. 在一个关于学习方法对学习效果影响的实验中，学习方法属于（ ）
A. 自变量
B. 因变量
C. 无关变量
D. 控制变量
6. 教育心理学实验中，样本的选取应遵循的原则不包括（ ）
A. 随机性
B. 代表性
C. 可靠性
D. 可行性
7. 以下哪种实验设计可以同时考察多个自变量的交互作用（ ）
A. 单因素实验设计
B. 多因素实验设计
C. 准实验设计
D. 非实验设计
8. 在实验过程中，由于被试意识到自己正在被观察而产生的效应称为（ ）
A. 霍桑效应
B. 罗森塔尔效应
C. 安慰剂效应
D. 顺序效应

答案依次为：A、B、D、A、A、C、B、A

第 II 卷（非选择题 共60分）
9. 简答题：简述教育心理学实验中控制额外变量的主要方法。（10分）
控制额外变量的主要方法有：随机化法，将被试随机分配到不同的实验处理组；消除法，直接排除无关变量；恒定法，使无关变量在实验过程中保持恒定；平衡法，通过平衡使无关变量对各实验组的影响相等。
10.简答题：简述实验研究中效度的分类及其含义。（10分）
实验研究中的效度分为内部效度和外部效度。内部效度是指实验中自变量与因变量之间因果关系的明确程度。外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。
11. 论述题：结合实际，谈谈如何提高教育心理学实验的科学性。（20分）
要提高教育心理学实验的科学性，首先要明确研究问题，确保研究具有理论和实践价值。精心设计实验方案，合理选择实验设计类型，准确操纵自变量，有效控制无关变量。严格选取有代表性的样本，保证样本的随机性、代表性和可行性。规范实验程序，确保实验过程的标准化。运用科学的统计分析方法对数据进行处理和解释，以得出可靠的结论。
12. 材料分析题：阅读以下材料，回答问题。
材料：在一项关于记忆策略训练对学生记忆成绩影响的实验中，研究者将学生分为实验组和控制组。实验组接受记忆策略训练，控制组不接受训练。经过一段时间后，对两组学生进行记忆测试，结果发现实验组学生的记忆成绩明显高于控制组。
问题：请分析该实验的自变量、因变量和可能存在的无关变量，并说明该实验设计属于哪种类型。（15分）
自变量是记忆策略训练，因变量是学生的记忆成绩。可能存在的无关变量有学生原有的记忆水平、学习动机、学习环境等。该实验设计属于被试间设计，因为实验组和控制组是不同的被试群体，分别接受不同的处理。
学生可从自变量、因变量、无关变量的概念出发，结合材料内容进行分析，阐述被试间设计的特点及判断依据。
13. 材料分析题：阅读以下材料，回答问题。
材料：某研究者想要研究不同教学方法对学生学习兴趣的影响。他选取了两个班级，一个班级采用传统教学方法，另一个班级采用新的教学方法。在教学过程中，他观察学生的课堂表现、参与度等方面来衡量学生的学习兴趣。经过一个学期的教学后，发现采用新教学方法的班级学生学习兴趣明显高于采用传统教学方法班级的学生。
问题：请指出该实验设计存在的问题，并提出改进建议。（5分）
该实验设计存在的问题是：样本选取不随机且缺乏代表性，仅选取两个班级不能代表总体学生情况；衡量学习兴趣的指标主观性较强，不够客观准确。改进建议：随机选取多个班级作为样本；采用更客观、科学的测量工具来衡量学生学习兴趣，如兴趣量表等。
学生可针对样本选取和测量指标方面的问题进行分析，提出合理的改进措施，要体现出对实验科学性的考虑。