2025年高职摄影（摄影教育心理学案例分析）试题及答案.doc

2025年高职摄影（摄影教育心理学案例分析）试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共30分）

答题要求：本卷共6题，每题5分。在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。

1. 摄影教育心理学研究的核心内容是（ ）
A. 摄影知识的传授
B. 摄影技能的培养
C. 摄影教学方法
D. 学生的学习心理

2. 在摄影教学中，学生对光线运用的理解属于（ ）
A. 陈述性知识
B. 程序性知识
C. 策略性知识
D. 隐性知识

3. 摄影教师通过观察学生拍摄作品来了解学生学习情况，这属于（ ）
A. 自然观察法
B. 实验观察法
C. 调查法
D. 测验法

4. 学生在摄影学习中，因之前拍摄失败经历而对新拍摄任务产生恐惧，这体现了（ ）
A. 习得性无助
B. 高原现象
C. 功能固着
D. 思维定式

5. 摄影教学中，教师引导学生从不同角度观察拍摄对象，培养的是学生的（ ）
A. 发散思维
B. 聚合思维
C. 形象思维
D. 抽象思维

6. 当学生在摄影作品创作中遇到困难时，教师给予鼓励和引导，帮助其克服困难，这满足了学生的（ ）
A. 生理需要
B. 安全需要
C. 归属与爱的需要
D. 自我实现需要

第II卷（非选择题 共70分）

（共2题，每题10分）

答题要求：请简要回答下列问题。

7. 简述摄影教育心理学对摄影教学的重要意义。

8. 举例说明如何在摄影教学中培养学生的创造性思维。

（共2题，每题15分）

答题要求：请结合摄影教学实际，分析下列案例。

9. 案例：在摄影构图教学中，教师展示了多幅优秀摄影作品，讲解了常见的构图方法，然后让学生进行实践拍摄。部分学生能够较好地运用所学构图方法，拍摄出有创意的作品；而部分学生则只是机械模仿，作品缺乏新意。请分析出现这种差异的原因，并提出改进措施。

10. 案例：某学生在摄影学习初期对摄影充满热情，但随着学习难度增加，开始出现焦虑情绪，拍摄作品质量也有所下降。教师发现后，与该学生进行了沟通，了解其内心想法，并给予针对性的指导和鼓励。经过一段时间，该学生逐渐恢复信心，作品质量也有了明显提升。请分析教师采取的措施及其依据。

（共2题，每题20分）

答题要求：请阅读材料，回答问题。

材料：在摄影教学中，教师布置了一个拍摄校园风景的作业。要求学生运用所学摄影知识，展现校园独特的美。学生小李在拍摄过程中，认真观察校园的一草一木，尝试了不同的拍摄角度和光线条件。他发现校园角落有一片盛开的花朵，在阳光的映照下格外美丽。于是，他通过调整相机参数，突出了花朵的色彩和质感，拍摄出了一张令人满意的作品。而学生小张则随意拍摄了几张校园照片，没有深入思考和探索，作品平淡无奇。

11. 请分析小李和小张在完成作业过程中的差异，并说明摄影教育中培养学生观察力和思考力的重要性。

12. 从摄影教育心理学角度，谈谈教师应如何引导学生像小李一样积极主动地完成摄影作业。

答案：
1. D
2. B
3. A
4. A
5. A
6. D
7. 摄影教育心理学能帮助教师了解学生学习摄影的心理规律，从而更有针对性地设计教学内容和方法，提高教学效果。有助于教师激发学生学习兴趣和动机，培养学生良好的学习态度和习惯。还能指导教师解决学生在摄影学习中出现的各种心理问题，促进学生全面发展。
8. 比如在摄影创作课上，教师给出一个主题，如“城市之光”，鼓励学生打破常规思维。有的学生可能会拍摄夜晚繁华街道上的灯光，有的学生则可以从独特角度，如拍摄路灯下地面的光影形状，或者拍摄城市高楼大厦玻璃反射出的灯光等，培养学生从不同方向思考，激发创造性思维。
9. 差异原因：部分学生能将所学构图知识灵活运用，理解了构图的本质并发挥创意；部分学生只是机械记忆，未真正理解，缺乏对知识的迁移和创新能力。改进措施：教师可增加实践练习机会，让学生多尝试不同构图；引导学生分析优秀作品的创意点，培养创新思维；鼓励学生分享拍摄思路，互相启发。
10. 教师与学生沟通，依据是了解学生焦虑原因才能对症下药。给予针对性指导，基于帮助学生解决具体学习困难。鼓励学生，是为了增强其自信心。通过这些措施，满足学生心理需求，激发学习动力，从而提升作品质量。
11. 差异：小李认真观察、思考，通过尝试不同角度和光线，拍出满意作品；小张随意拍摄，缺乏深入探索。重要性：观察力是发现拍摄对象美的前提，思考力能帮助学生选择最佳拍摄方式，让作品更具特色，培养学生观察力和思考力能提高摄影水平和审美能力。
12. 教师可引导学生明确作业目标，如展现校园独特美。鼓励学生多观察校园不同场景，发现独特之处。组织摄影讨论活动，让学生分享观察和拍摄想法，互相学习。及时给予学生肯定和鼓励，增强其积极性和自信心，促使学生像小李一样积极主动完成作业。