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2025年大学心理学（教育心理学）试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共40分）
答题要求：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。

1. 教育心理学研究的核心内容是（ ）
A. 教学方法
B. 教师
C. 学生
D. 学习过程
2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（ ）
A. 桑代克
B. 斯金纳
C. 华生
D. 布鲁纳
3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在（ ）
A. 2岁
B. 4岁
C. 5岁以前
D. 1 - 3岁
4. 个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ）
A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 欲望内驱力
D. 自我提高内驱力
5. 最重要和最良性的学习动力是（ ）
A. 学习兴趣和教师的期待
B. 学习兴趣和远大的理想
C. 教师的期待和远大的理想
D. 教师的期待和家长的期待
6. 学生学习“功 = 力×距离”，这种学习属于（ ）
A. 辨别学习
B. 符号学习
C. 概念学习
D. 规则或原理学习
7. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（ ）
A. 计划策略
B. 组织策略
C. 调节策略
D. 监视策略
8. 在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）
A. 抑制现象
B. 挫折现象
C. 高原现象
D. 低分现象
9. 一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（ ）
A. 流畅性
B. 变通性
C. 指向性
D. 独创性
10. 读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）
A. 头脑风暴训练
B. 自我设计训练
C. 推测与假设训练
D. 发散思维训练
11. 心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二足（ ）
A. 行为矫正
B. 学会适应
C. 寻求发展
D. 克服障碍
12. 在学校教育中，起关键作用的是（ ）
A. 教学媒体
B. 教师
C. 学生
D. 教学环境
13. 教师的领导风格对课堂教学有着（ ）
A. 一定的帮助
B. 较弱的影响
C. 间接的影响
D. 直接的影响
14. 约束群体内成员的行为准则称之为（ ）
A. 群体气氛
B. 群体规范
C. 群体凝聚力
D. 人际关系
15. 课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（ ）
A. 连锁性感染
B. 互相监督
C. 互相帮助
D. 遵守纪律
16. 人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和（ ）
A. 暗示影响系统
B. 非语言符号系统
C. 文字符号系统
D. 情感感染
17. 人际关系是人与人之间在交往活动过程中直接的心理上的关系或心理上的距离，它反映了个体或群体寻求满足其社会需要的（ ）
A. 心理状态
B. 情感体验
C. 情绪状态
D. 价值体验
18. 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（ ）
A. 教师的主导教学
B. 独立完成作业
C. 家庭作业'
D. 个别课堂练习
19. 研究表明，距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的（ ）
A. 主要因素
B. 辅助因素
C. 外部互动因素
D. 环境因素
20. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（ ）
A. 群体凝聚力
B. 群体规范
C. 课堂气氛
D. 人际关系

第II卷（非选择题 共60分）

w2（10分）
答题要求：请简要阐述教育心理学的研究对象和研究内容。

w3（15分）
答题要求：举例说明如何培养学生的学习动机。

w4（15分）
材料：在一次课堂上，老师让学生们分组讨论一个关于心理学现象的案例。案例内容为：小明在考试前总是非常紧张，以至于影响了他的考试成绩。小组讨论后，每个小组要派代表发言，分析小明紧张的原因，并提出相应的解决办法。
答题要求：请你作为小组代表，分析小明紧张的原因，并提出至少两种解决办法。

w5（20分）
材料：某学校为了提高学生的心理健康水平，开展了一系列心理健康教育活动。活动包括心理健康讲座、心理咨询服务、心理拓展训练等。经过一段时间的实施，学校发现学生的心理健康状况有了一定的改善。
答题要求：请你根据上述材料写一篇短文，谈谈你对学校开展心理健康教育活动的看法。

答案：1.D 2.D 3.A 4.D 5.B 6.D 7.B 8.C 9.B 10.C 11.C 12.B 13.D 14.B 15.A 16.B 17.A 18.A 19.A 20.C 。教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习与教师教学的基本心理规律。研究内容包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理等方面。培养学生学习动机可通过设置明确具体的目标，如让学生明确知道通过努力在本学期数学成绩提高10分；激发学生兴趣，比如用有趣的实验引入物理课程；给予及时反馈和奖励，像学生作业完成出色就给予小奖品等。小明紧张可能是对考试结果过度担忧，缺乏应对考试的有效方法。解决办法：一是让他进行放松训练，如深呼吸、肌肉放松等；二是帮助他制定合理的复习计划，增强对考试的掌控感。学校开展心理健康教育活动很有必要。心理健康讲座能普及知识，心理咨询服务可解决学生个体问题，心理拓展训练能提升学生心理素质。这些活动有助于学生更好地应对学习和生活压力，促进其全面发展，营造积极健康的校园心理氛围。