2025年大学（教育学）课程与教学论试题及答案.doc

2025年大学（教育学）课程与教学论试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题，共40分）
每题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请将正确答案的序号填在括号内。(总共20题，每题2分，在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。)
w1. 以下哪位教育家提出了“教育性教学”原则？（ ）
A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 布鲁纳
w2. 课程标准的核心是（ ）
A. 课程目标 B. 课程内容 C. 课程实施 D. 课程评价
w3. 以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程是（ ）
A. 学科课程 B. 综合课程 C. 活动课程 D. 核心课程
w4. 教学过程的中心环节是（ ）
A. 备课 B. 上课 C. 课外辅导 D. 学业成绩的检查与评定
w5. 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的教学方法是（ ）
A. 讲授法 B. 谈话法 C. 讨论法 D. 演示法
w6. 下列不属于教学评价功能的是（ ）
A. 诊断功能 B. 导向功能 C. 选拔功能 D. 调控功能
w7. 主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的课程评价模式是（ ）
A. 目标评价模式 B. 目的游离评价模式 C. CIPP评价模式 D. 差距评价模式
w8. 最早提出“隐性课程”这一概念的学者是（ ）
A. 杜威 B. 克伯屈 C. 杰克逊 D. 泰勒
w9. 教学方法的选择和运用主要依据不包括（ ）
A. 教学目的和任务 B. 课程性质和教材特点 C. 教师的兴趣爱好 D. 学生年龄特征
w10. 以下哪种教学组织形式有利于培养学生的独立能力和合作精神？（ ）
A. 个别教学制 B. 班级授课制 C. 分组教学制 D. 道尔顿制
w11. 课程计划的中心问题是（ ）
A. 开设哪些科目 B. 各学科开设的顺序 C. 各学科的教学时间 D. 各学科的教学方法
w12. 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性不包括（ ）
A. 认识的间接性 B. 认识的交往性 C. 认识的引导性 D. 认识的随意性
w13. 下列关于课程资源的说法错误的是（ ）
A. 教材是课程资源的核心 B. 教师是最重要的课程资源 C. 学生不属于课程资源 D. 校内课程资源包括图书馆、实验室等
w14. 以问题为核心将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程是（ ）
A. 广域课程 B. 融合课程 C. 核心课程 D. 相关课程
w15. 教学评价的基本要求不包括（ ）
A. 客观性 B. 全面性 C. 主观性 D. 指导性
w16. 下列不属于教学设计基本要素的是（ ）
A. 教学目标 B..教学内容 C. 教学方法 D. 教学环境
w17. 主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论被称为（ ）
A. 传统教育论 B. 现代教育论 C. 实质教育论 D. 形式教育论
w18. 课程实施的忠实取向认为课程实施过程是（ ）
A. 师生在具体情境中联合缔造新的教育经验的过程 B. 课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程 C. 教师忠实地执行课程计划的过程 D. 学生对课程内容的接受过程
w19. 以下哪种评价方式可以及时了解学生的学习进展情况，发现学习中的问题并及时调整教学策略？（ ）
A. 诊断性评价 B. 形成性评价 C. 总结性评价 D. 相对性评价
w20. 教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（ ）
A. 讲授法 B. 演示法 C. 讨论法 D. 练习法

第II卷（非选择题，共60分）
w21. 简答题：简述课程设计的三种模式。(总共3题，每题10分，简要回答下列问题。)
w22. 论述题：结合实际，谈谈如何在教学中贯彻启发性教学原则。(1题，20分，要求论述紧扣题目，条理清晰，并结合实际案例进行分析。)
w23. 材料分析题：阅读以下材料，回答问题。
材料：在某中学的一堂历史课上，老师在讲解“五四运动”时，不仅详细介绍了事件的起因、经过和结果，还引导学生分析了五四运动的历史意义以及对中国社会发展的深远影响。同时老师还组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对五四运动中一些人物和事件的看法。在讨论过程中，学生们积极发言，提出了很多有价值的观点。最后，老师对学生的讨论进行了总结和点评，进一步深化了学生对这一历史事件的理解。
问题：请从教学方法的角度分析该老师的教学行为。(1题，15分，认真阅读材料，结合所学知识，分析材料中教师的教学行为，并回答问题。)
w24. 教学设计题：请根据所给教材内容，设计一份完整的教学方案。
教材内容：高中语文必修一第一单元的主题是“青春激扬”，其中包含了《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》等诗歌。要求：教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当，教学过程完整。(1题，15分，根据给定教材内容，设计一份完整的教学方案，包括教学目标、教学重难点设置、教学方法选择、教学过程安排等。)

答案：
w1. B
w2. A
w3. C
w4. B
w5. A
w6. C
w7. B
w8. C
w9. C
w10. C
w11. A
w12. D
w13. C
w14. C
w15. C
w16. D
w17. D
w18. C
w19. B
w20. B
w21. 目标模式：以目标为课程设计核心，强调目标的预先设定和课程实施对目标的达成。过程模式：关注课程设计的过程，强调在设计中不断生成新的目标和内容。实践模式：强调课程设计要基于实践情境，注重课程与实际生活的联系，在实践中不断调整和完善课程。
w22. 启发性教学原则要求教师在教学过程中激发学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。在教学中贯彻启发性教学原则，教师要善于提问，启发学生思维。例如在讲解数学定理时，通过提出一系列问题引导学生推导证明过程。要鼓励学生质疑，培养创新思维。如在语文课堂上，鼓励学生对课文提出不同见解。还要引导学生自主探究，布置探究性任务让学生自主完成。
w23. 该老师运用了讲授法详细介绍“五四运动”的知识，使学生系统了解事件全貌。采用讨论法组织学生小组讨论，激发学生思维，培养学生合作与表达能力。通过这两种教学方法的结合，既传授了知识，又注重学生的主体参与，有助于提高学生对历史事件的理解和分析能力，符合现代教学理念中对学生综合素养培养的要求。
w24. 教学目标：让学生理解诗歌内涵，体会青春情感，提高诗歌鉴赏能力。教学重难点：重点是把握诗歌意象和情感；难点是体会诗歌的艺术特色。教学方法：讲授法、诵读法、讨论法。教学过程：导入新课，介绍单元主题；讲解诗歌，分析意象情感；学生诵读，感受韵律；小组讨论，分享见解；课堂总结，归纳要点；布置作业，拓展延伸