资源描述
课题
我 爱 上 学(两课时)
教
学
目
标
1. 引导学生仔细观察课本插图，感受上学的愉快，克服畏学情绪，培养爱学校、爱老师、爱学习、与同学团结友爱的良好品德。
2. 让学生了解学校生活，积极参加体育活动， 初步知道学习语文的重要及方法。
教学重点
让学生感受到学习是快乐地。
教学难点
让学生明白学习的重要性。
教学准备
展示台、生字卡、各类图书。课前会认写自己的名字
教 学 活 动
活动流程
学生主体性活动
教师辅助性活动
“141”主环节体现
（一）看图引入 、了解学校的生活。
1．观察操场上小朋友们的课间活动情况。
2．了解学校的历史教学楼。
3. 参观我们的校园．
小结
1． 说听完后的体会认真看图、思考老师提出的问题。
回答老师提出的问题。
听礼貌教育。
实践表演
（十分开心）
2．看图思考回答。
（图书室、校长室、教室等）
３．与老师一起参观校园．
4、学习课前问好，课后感谢。
1．放上学歌，激趣。（展示2页图）指导看图。（引导看图顺序，怎样看图？）
①．同学们，你们看这是什么地方？
②．都有谁？
③．他们在做什么？
④．入学第一天，小朋友见到老师应该说些什么？老师对他说些什么？对学生进行进出学校礼貌教育，讲孙悟空和小铃铛的故事。
（5）表演课前，课间礼貌全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？
2.谁能看着小黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍？
1、我们这个班有（57）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识—下。
2、老师示范：我叫钟玲，我最大的心愿就是当一位好老师。你会介绍自己了吗？先介绍自己的名字，再说说自己的理想。
3、“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。
小结：我们知道了自己是XX学校一（X）班的小学生，我们这个班有那么多小朋
2． 讲解学校建校八十周年历史
3． 聪明的小朋友一定发现了，学校除了操场还有什么地方？这些地方是干什么的呢？（相机进行进出办公室，教室礼貌教育）
３．小朋友们想参观我们的校园吗？下面老师请小朋友们排好队和老师一起来参观我们的学校(引导孩子们参观时，可从校门、操场及展示栏、远观几栋主要建筑、重点参观主教学楼)．
了解学校生活
培养孩子们的观察能力
让学生感受学校的生活丰富多彩。
了解学校的历史和布局
参观校园了解学校的布局
在参观时对学生进行礼貌实践教育
第二课时
活动流程
学生主体性活动
教师辅助性活动
“141”主环节体现
（二）、认识语文书，了解学习语文的意义。
1．认真观察。
（思考回答）
（识字快乐）
２认识语文书，
师：头—— 生：（齐答）正
师：肩—— 生：（齐答）平
师：臂—— 生：（齐答）开
师：足—— 生：（齐答）安
1． 老师出示语文书问“这是什么书？’
① 你是怎么认识的？引导学生说出通过识字或看图来认识的？小朋友们喜欢认字吗？识字快乐吗？
2． 老师引导学生认识语文这两个字，从而认识书面，目录，页码。讲解看书姿势
3． 做游戏，翻书，老师说页码，学生翻。提醒看书，翻书姿势。
4． 教育学生爱惜书本讲《珍贵的教科书》的故事。
5． 讲解课内常规
6． 小朋友们小时侯是爸爸妈妈把书上的内容讲给你们听，现在我们上一年级了只要我们学会了拼音就可以自己读了，小朋友们觉得学语文有用吗？想学吗
感受识字真有趣
认识语文书，指导书的珍贵，从而懂得爱惜书
养成看书好习惯；要求做到三个一
了解学习语文的作用
（三）师生相互介绍
老师介绍自己姓名，怎样记住？自己姓名的来历？
看图介绍写字姿势。
学生自由上讲台介绍，还可在黑板上写自己的名字，介绍自己的名字的记忆方法，名字的由来。把自己介绍给同学、伙伴、这样他们会更了解你、喜欢你，你会得到更多的好朋友。
（作业平放在课桌上，头离桌面一尺远，背要直直的，前胸离课桌一拳远；左手按本，右手执笔，用右手的拇指和食指握住笔杆下端，中指在内侧抵住笔杆，手指距离笔尖有一寸远。）
激发学生多识字的愿望
介绍自己是学生第一次上台，对树立学生的自信心非常重要。
【鼓励学生主动交友】
板
书
设
计
我爱语文
我爱学校
开学第一课非常重要，先在教室里看图，对学生进行礼貌教育，根据一年级学生的特点先讲故事，再表演，学生就能直观的感受到并能付之行动。接着参观校园，在参观的过程中进行礼貌教育。如：进办公室要叫报告，上厕所，解大便不能在尿槽解、、、、、、等。
补充与反思
一 二 三坐坐好，师：请你跟我坐坐好，生：我就跟你坐坐好，师：请你跟我来写字，生：我就跟你来写字，注：前半句为老师说，后半句为学生说。一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。课前儿歌。（铃声一响，走进课堂……）[教课前儿歌]【引导所有的学生都觉得学习语文很有意思，上语文课很有意思】
课题
看 图 说 话 学 拼 音1
教
学
目
标
1． 学会a的读音，认清形，正确书写。
2． 认读声调符号，掌握四声读法写法。
3． 认识四线格，并学习使用四线格。
教学重点
a的音、形。
教学难点
四声的读法。
教学准备
拼音卡、课件
教 学 活 动
活动流程
学生主体性活动
教师辅助性活动
“141”主环节体现
（一）导入新课
（二）、学习韵母a.
1．认真听。
2．跟着老师读儿歌。
3．思考回答。
1．认真看图，再说一说图中有谁。齐读词语“爸爸、妈妈”。
2、看音节找一找。
1．孩子们，在很久很久以前，有一个国家叫“拼音王国”，里面住着许多王子和公主，你们想认识他们吗？好，跟我来。你们看，我们的语文书6到42页都在讲拼音王国里的故事。
2．同学们跟着老师来读一首儿歌：
拼音字母用处大，
看书识字需要它，
帮助学习普通话，
我们决心学好它。
4． 这首儿歌告诉了我们什么呢？
1、引导学生观察情景图。引出词语“爸爸、妈妈”星期天，爸爸妈妈带小明到公园玩，他们玩什么了呢？在公园里都看到了什么？
你以后怎么认出“爸”和“妈”？
指名看图，说一说。
教师根据课文的插图说一说，并结合学习的知识出示相应的内容。
2、板书音节后问你能找出这四个音节中相同的一个字母吗？相机出示单韵母。
采用童话形式激发学习拼音的兴趣
自编儿歌，让学生了解拼音的作用
培养学生的观察思考能力。
引导学生说完整的话【时间、地点、人物、事件】
活动流程
学生主体性活动
教师辅助性活动
“141”主环节体现
（三）学习四声的读法。
（四）认识四线格，掌握 的写法。
（五）写一写。
3、观察图，说一说。
4、模仿老师的样子读。先齐读，在同桌读，互相指正。
1．观察四声的写法，借助儿歌及直观图掌握区别四声的不同，边读边用手划。
1． 看图说：小红的嘴巴。
2． 书空（边写边读：半圆一竖小尾巴aaa）
（孩子自己编儿歌）
1、在老师的指导下认识四线格
2、认真观察老师范写
2．在本子练习书写
3、他们玩得怎样，船上的小姑娘在干什么呢？
4、我们也来学着小姑娘的样子来唱一唱。 师：张大嘴巴aaa
老师给予鼓励，并抽读。纠正发音。做游戏我来说，你来答练习读，再开火车读
5、引导说出读音儿歌，张大嘴巴 aaa
1．（展示四声的图示）小明的滑板车在平地上走的声音是板车平走——ā、ā、ā。板车上坡——ā、ā、ā。板车上坡又下坡——ǎ，ǎ，ǎ，板车下坡——à、à、à、。
7． 读儿歌：一声平——ā
二声扬——á
三声拐弯——ǎ
四声降——à（打手势比划读）
巩固第二声和三声的读法。（开火车，大波浪，抽读……）
1．小朋友们观察到图中的什么和
什么的样子很像？引导说出字形儿歌。
2、 用手跟着老师划：半圆一竖小尾巴。（a占满中格，先写半圆，一定要圆，右竖底部略弯，封住半圆口）
3、 采用形象法指导学生认识四线格 ，字母应写在什么位置。
（三层楼房是拼音宝宝的家，分上中下三格）
认识四线格及三层楼：注：从下往上数。
拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。
1． 在黑板上示范。抽生上台写，大家评价对不对。
2． 巡视指导。（交给孩子正确的握笔姿势和写字姿势）（作业平放在课桌上，头离桌面一尺远，背要直直的，前胸离课桌一拳远；左手按本，右手执笔，用右手的拇指和食指握住笔杆下端，中指在内侧抵住笔杆，手指距离笔尖有一寸远。）
。
掌握发音
【引导孩子自己编记忆口诀，老师相机出示自己准备的记忆口诀】
了解四声的读法
重点指导二、三声的读法
认识四线格，
掌握写法
写四个不带掉，写四个带调
【让孩子记住占格儿歌，方便第二堂课的教学】
板
书
设
计
ā á ǎ à
课后跟进
学生读二声和三声有些困难，应采取多种游戏练习。如：开火车，猜一猜，接龙、、、、、、、。在写时，学生对格式的掌握有一些困难，老师较慢一点，对差生单独辅导。
课题
看 图 说 话 学 拼 音1
教
学
目
标
1、 学会oe的读音，认清形，正确书写。
2、 认读声调符号，掌握四声读法写法。
3、 认识四线格，并学习使用四线格。
教学重点
oe的音、形。
教学难点
四声的读法。
教学准备
拼音卡、课件
教 学 活 动
活动流程
学生主体性活动
教师辅助性活动
“141”主环节体现
（一）复习引入。
1．接儿歌，边读边比划。
1、出示a。儿歌。师：你说a ,生：我说a,师：张大嘴巴，生：aaa,师aaa，生：半圆一竖小尾巴。
2、出示带调a ,指名读，做游戏，我读，你比划，（重点强调二、三声及学生容易错的）
1、按声调的顺序读。2、打乱顺序读。3、打手势按顺序读
复习ā的读音及写法
老师读带调a，学生边读边用手比几声
（二）学习O
公鸡在打鸣。（公鸡打鸣ooo）（孩子自己编儿歌记忆）
给二王子戴上皇冠。
1． 圆形。
3． 看清示范，准确发音。
4． 练习读O 的四声。
1． 引入：你们看，这只公鸡在干什么？你能学学吗？
2． 公鸡在打鸣时嘴巴是什么样子的？是什么形状？（学生可一边说一边比划）
3． 师示范：圆圆嘴巴OOO
4． 分组练习。
5． 出示卡片，谁能读O 的四声？并读准o的四声。1、按声调的顺序读。2、打乱顺序读。3、打手势按顺序读练习读，先齐读，开火车读，再抽读。
读准O 的读音
老师读带调o，学生边读边用手比几声【引导孩子注意观察老师的嘴型】
（三）学习
看图说：一只大白鹅。（孩子自己编儿歌记忆）
1． 看示范，读准音。
2． 以开火车的形式练习读。
3． 看图说话。
1、现在，我们来认识第三位王子，你们看：水里有一只什么动物？水里有一只什么动物？
2．边示范边讲发音方法，（口腔大小、舌位高低与o大体相同，嘴半开半闭，只是嘴角向两边展开。）再教读儿歌：扁扁嘴巴 eee （先摆好嘴形再发声）
2． 练习读 e 的四声。
3． 谁能用你的语言来描述这幅图？
学会 e的读法
训练学生的观察能力和语言表达能力
学生边读边用手比几声
5、抽背，再看图齐背。
5、谁会背一首关于鹅的古诗？
培养学生积累的习惯。
（四）巩固练习
巩固练习，读准aοe的读音。
1、 巩固练习．
① 出示字母卡片，（包括带有声调的）先顺着读，再打乱顺序读。
② 指名读，开火车读
③ 2、指导孩子读书。
复习三个单韵母的读音【可以让学生当小老师，调动学生兴趣】
（五）指导书写
1．看示范，观察О 在四线格中的位置，正确书写。
圆圈圆圈o,o,o
2．看图，再模仿老师的写法，认真书写。
短横半圆e,e,e.
1． 指导ο 的写法。（o占满中格，从左上起笔，一笔写成。要写得圆而饱满。）
2． 老师示范。（一个密封好的圆）生跟着老师空书。
① 巡视，指导
睡觉之前，要让字母宝宝吃饱。
3． 指导e 的写法。（e占满中格。从里面起笔，先平向右，再向上写成半圆状。）老师写，孩子跟着书空。
① 看图，在图中什么像e 的样子？
② 师示范：从里面起笔，一笔生成。
③ 巡视，指导
掌握写法
板
书
设
计
看图说话学拼音1
ō ó ǒ ò
ē é ě è
课后跟进
学生的注意力很容易分散，老师应多关注学生，表扬坐姿好的，中间穿插游戏，如：大拇哥的游戏。拍手，下雨、、、、、、。
教学生a时，一定要引导学生观察的嘴形，引导学生编出口型儿歌。
儿歌的出示，最好引导学生编出，根据学生的内容在给出儿歌。
课题
看 图 说 话 学 拼 音2（第一课时）
教
学
目
标
1． 指导学生学会声母b、p，能读准音，认清形，正确书写。
2． 引导学生学会声母p和单韵母a拼成音节的方法。
3． 认识生字“伯”。
教学重点
bp的发言方法及音节的拼读方法。
教学难点
韵母带调拼音。
教学准备
拼音卡
教 学 活 动
活动流程
学生主体性活动
教师辅助性活动
“141”主环节体现
（一）看图谈话引入。
认真看图用完整的语句来概括图上内容。说说自己以后怎样记住“伯”。
【相机根据书中图画引导孩子区分伯伯和公公的区别】
今天，拼音王国里的公主们要来认识大家，
导入：小朋友，平时除了爸爸、妈妈会带你们到公园玩，还有谁会带你们去玩呢？今天，小明和伯伯一块出去了，他们去了什么地方？要给我们介绍什么拼音宝宝呢？出示图观察。
1．同学们，你们看这是什么地方？有些什么人？他们在干什么呢 ？（并出示生字卡“伯伯”）
训练学生的观察能力和语言表达能力
在观察小明和阿姨时可引导孩子用“一边……一边……”的句式训练说胡
（二）学习声母b
1．练习思考，学会b的读音。
抽读
2、读拼读儿歌。
3、做手指魔术。
4、四声练习。
同桌练习
1．“伯伯”是如何拼出来的？
2．出示卡片拼b-ο
3．“伯”bo由声母b和韵母ο拼成。
4．教读b，小朋友听广播b、
教手指魔术：左手食指竖起，拇指与其余三指连接成一个圆。
．练习拼读“伯” b-ó 。教两拼音的拼读儿歌：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
b、b ，声母b读得又轻又短
5．练习拼读“伯” ，儿歌：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。b-ó伯。
声母b读得又轻又短，单韵母o，要读得响亮些，把b和o快速连读成音节，b-o-bo（带声调读）
6．练习b –ο及b-a的四声拼读。声母b，韵母a碰在一起就读ba
7．同桌练习。
8、认清形（教一个写一个）
掌握b的发声方法
初步体会声母韵母相拼的要领。
拼读做送信游戏（方法附后）
在基本掌握了b的读音后再叫p
（三）学习声母p的发音方法
1．仔细观察，回答。
2．练习拼读。
1． 由图导入：小白兔在干什么呢？
2． 泼是如何拼出来呢？p-ο-pο
3． 读p的发音：轻而短，先摆好嘴形再发声。脸盆泼水ppp可让孩子感受送气（每个学生准备一张纸，发两个音体会）
4． 指名读，再开火车读。
学会p的发音
【在拼读的过程中让学生感受发b和p时纸的不同感觉，或是用手掌】
（四）练习书写bp
1．看请示范，用手跟着老师划。
2．读儿歌。区分pb。
3、看卡片，用多种形式反复区分这两个字母。
4．让孩子仔细观察占线的位置，再练习书写。
1． 指导看图上妈妈手里听广播的收音机是什么形状。师示范写b：先写一竖，再写一个右下半圆。（让孩子发挥自己的想象记住b，如像数字6等）像个6字bbb，或大肚皮bbb（孩子自由发挥想象记忆）
再看小兔泼水时盆和水的形状。（像反写的9）反9p或大脑袋ppp师示范写。
2． 儿歌：右下半圆bbb。右上半圆ppp. （也可教二歌：正六b，反九p。字母的形是一个教学难点）
3． 教读书
3、出示卡片。
（书写拼音宝宝时，他们总是将字母最胖、最重的部分写在第二格）
4、b一竖在四线格中上、中格，半圆在第中格。P占中下格，先写竖，下面出头伸向下格中间，再写右半圆，两笔写成。
5指导书写。
6师示范写p 和 b 的区别是什么？
。
掌握区分bp的写法
【让孩子们对照儿歌：拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。来检查自己的占格】
板
书
设
计
看图说话学拼音2
b bā bá bǎ bà
bō bó bǒ bò
p p-ο-po
课后跟进
教学生按顺序读书（早读），九页的花朵和音节读得不好。
学生拼读好困难，利用课余时间加强辅导
课题
看 图 说 话 学 拼 音2（第二课时）
教
学
目
标
1． 指导学生学会声母m、f，能读准音。
2． 认清形，正确书写
教学重点
m、f的发言方法及音节的拼读方法。
教学难点
韵母带调拼音。
教学准备
拼音卡
教 学 活 动
活动流程
学生主体性活动
教师辅助性活动
“141”主环节体现
（一）引入
1．观察回答。
看一看。
2．感知声母 的读音及写法
1． 老师走下讲台摸了一位同学的头，问：老师刚才做了什么？
2． 摸的声母是什么呢？板书m。这是今天来的第三位公主
激发学生学习兴趣
（二）学习声母m
。
1． 看图说话。
1． 边读边用手比画。
2． 在动中加深对m 的音的印象。
借助图学习m 的音形。
1、出示图：引导学生说话。
① 图上有什么动物？他们在干什么？小狗的动作是什么？小朋友们来做一做。
② 读一读 m-ō
③ 图中什么和声母的样子相似？你是怎么记住m的，你有什么方法呢？一起分享。孩子自编儿歌记忆。
④ 儿歌：两个门洞mmm。
⑤ 同桌互动：摸摸同桌的头。
⑥ 出示音节ma,mo练拼读，加调拼读。多形式读
感知m 的音形
活动流程
学生主体性活动
教师辅助性活动
“141”主环节体现
（三）学习声母f
1．看图回答：佛。
2．学发f 音。读儿歌：一根拐棍儿fff
1． 展示佛像：这是什么？怎么拼读呢？板书f 。
2． 示范发 音。f 的发音要注意，有孩子读成fu
3． 最聪明的小朋友肯定想到了f像什么，谁会编一句儿歌？拐棍方向是一个难点，要引导孩子记住。出示音节ma,mo练拼读，加调拼读
培养学生的观察能力及创编能力掌握 f的发音
补充：让孩子拼读是注意采用多种形式：抽读、赛读、你读我猜、开火车等激发学生兴趣。
（四）练习书写mf
1．看清示范。老师示范时，学生跟着老师书空
2．认真书写。
1． 示范写m ，m占中格，先写一竖，右弯竖，右弯竖。两个门洞要一样大，三笔写成。
2． 师指导写m，巡视。
3． 示范写f ，f占上中格，先写左弯竖，再写横，横要短些，两笔写成。
学会 m、f 的写法
教写时教学生b、p、f长得太高了，二楼装不下它，它们想办法让自己占上了三楼或一楼，但是三楼楼顶太硬，碰到了会把头碰扁，一楼地板上安了很多钉子，碰到了脚会出血。
（五）复习b、p、m、f 的读音
1．齐读。
2．分男女比赛读。
自编儿歌，再读儿歌：一根拐棍儿fff
一把机枪fff
3、练习拼读，再开火车读。
3．跟着老师读语境儿歌。
1．出示拼音卡，复习b、p、m、f 的儿歌，加深对四个声，母音、形的记忆。
3、分别和韵母拼在一起读。
教读课文，强调四到：口到、眼到、心到、手到
4．练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
复习巩固
板
书
设
计
看图说话学拼音2
m m-ō
f f-ó
课后跟进
送信游戏
玩法一：收信。以认读字母b为例。
师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读
课题
看 图 说 话 学 拼 音3
教
学
目
标
1． 指导学生学会单韵母 和声母，能读准音，认清行，正确书写。
2． 掌握i、u 的四声，并能直接读出带调的音节。
教学重点
i 、u 的发音
教学难点
二、三声练习。
教学准备
拼音卡、课件
教 学 活 动
活动流程
学生主体性活动
教师辅助性活动
“141”主环节体现
（一）复习导入。
1、换读音节对方猜。
2．读a、ο、e。
1． 二课音节猜猜猜游戏。
2． 出示a、ο、e卡片，请同学们读一读，这三个字母叫什么？
3． 今天，我们来学习另外的单韵母。
确定目标
（二）韵母i，声母y，音节yi的教学。
1．仔细观察。
2、看看这个音节声母像图上的什么？
3、读儿歌。
4、韵母像什么？认清i的形，读准i 的音。
声母Y像什么？认清Y的形。
5、初步了解整体认读音节。
1． 教师展示图（晒衣服和树杈图），同学们看到了图上画的是什么？说说这个小朋友在干什么?
2． 衣服的衣怎么拼？出示整体认读音节yi。（观察图上哪些地方和拼音宝宝Y和i很像）
3、儿歌：像个树叉y，声母y。画画书上的树杈
4、儿歌：像个蜡烛i，韵母i。
怎么读i呢？看老师的口形。儿歌：牙齿对齐iii。
5、声母韵母读音一样，合在一起就叫整体认读音节，整体认读音节yi直呼，不需要拼读。儿歌：大Y和小y组成音节Yi
培养学生的观察思考能力
帮助学生形象记忆
读准i的四声，通过形象的儿歌掌握i在标调时的特点。指导孩子读好整体认读音节的四声。
6、认读i的四声。小i真有趣，戴上帽子火灭去。
7、认读yi的四声。可口头组词如衣服，阿姨，椅子，同意
8观察i带上声调后有什么变化。（i上一朵花，标调去掉它）
掌握i在标调时的特点
（三）韵母u，声母w，音节wu的教学
1．看图，练习说话。
2、读儿歌：房顶w，声母w。
3、读儿歌：鸟窝u，韵母u。画画这个鸟窝
4、观察、模仿，练习发音。
5、回忆整体认读音节不需要拼读。
读一读：大 w 小u音节wu、wu、wu 。
6、四声练习。
1． 展示“乌鸦”图，图上画了什么？谁能用自己的语言来描述这幅图？
出示整体认读音节：wu（儿歌：大W和小u组成音节Wu）
2、声母w像图上的什么？画画这个屋顶
（屋顶相连）
3、韵母u又像什么？
（像个茶杯uuu）
4、讲发音方法：双唇尽量拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。示范发音。(嘴巴突出uuu)
5、声母和韵母读音一样，它们合在一起就叫什么音节？整体认读音节
大w 小u音节wu、wu、wu。
6、认读u和wu的四声。
学会整体认读音节wu和韵母u及声母w的读音
学生发挥想象记忆掌握
将本课两个声母分别和ɑ、o拼读。
读一读儿歌;i、u、v,小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥Y和W，加在前面当第一：Yi、Wu、Yu
板
书
设
计
看图说话学拼音3
y i w u
yi wu
课后跟进
整体认读音节中，声母说成姐姐，韵母说成弟弟，更形象。做游戏巩固
课题
看 图 说 话 学 拼 音3
教
学
目
标
1． 指导学生学会声母 ，能读准音，认清行，正确书写。
2． 引导学生学会整体认读音节 。
教学重点
ü的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点
整体认读音节带调读。
教学准备
拼音卡
教 学 活 动
活动流程
学生主体性活动
教师辅助性活动
“141”主环节体现
（一）复习引入
1．思考回答。
1．送信游戏.分清声母，韵母，和整体认读音节
有游戏的形式复习巩固，即激趣又为学习下一个整体认读音节做铺垫
（二）学习ü的发声。
1．看图说话。
2．观察，感知ü的形。练习发音，个别读，齐读，掌握ü的四声。
1． 展示图，小朋友们看见什么了？谁来说说，看谁说得最完整最清楚。
2． 师板书ü，它的样子像什么？在书上的图上画一画，描一描（小鱼吐泡üüü）示范发音，引导学生与u区别。儿歌：u上两点üüü
3． 练习读ü的四声。
掌握ü的音、形
（三）整体认读音节yu
1．看图，由小鱼的“鱼”学习发yu的音。
2．认读整体认读音节yu。
3、练读儿歌。
4、四声练习。
1．小鱼的鱼是怎么拼成的呢？y后面是u还是ü呢？
2．板书整体认读音节yu（直呼不需要拼读）
3．儿歌：小ü见大y，去掉两点还念ü。
儿歌：小ü见大Y，擦掉眼泪小眯眯。（小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大Y帮助它，摘掉骄傲帽）
4、指导学生读准四声。
学习整体认读音节的发音及特点
5．分组练习读，比赛读。
6、认读，并认记两个汉字节。
5．复习所学的三个整体认读音节。
6、出示“雨衣”的音节。你会认读这两个音节吗？
（四）写一写
1．认真看师示范。
2．照示范写。
1． 练习写i，一竖写在中格，上下顶格，再写点，点写在上格。
2． u：占中格，先写竖右弯，弯不宜过宽，再写竖
3． ü、：两点，下面一个u。
4． y右斜，左斜。
5． W两个斜下斜上组成。两笔写成。
掌握i、u、ü、y、w的书写方法
（五）巩固复习
回顾我们学过的声母韵母及整体认读音节
1． 我们一共学了多少个韵母？你能说出来吗？
2． 你还知道我们学了那些整体认读音节？
3． 我们还学了那些声母？
4． 练习将bpmf与i、u拼读。
5． 在老师指导下练习用带调韵母i u ü组词。
加深对所学内容的记忆
带调巩固加强练习
板
书
设
计
看图说话学拼音3
ü
yu i u ü y w
y
课后跟进
送信游戏：投信。老师要准备3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，
小小信封是谁的，请你赶快找一找。
课题
看 图 说 话 学 拼 音4
教
学
目
标
1． 指导学生学会声母d、t ，能读准音，认清行，正确书写。
2． 引导学生学会声母 d、t 与单韵母拼读音节与带调拼读音节 。
教学重点
声母d、t 的发音及与韵母拼读音节。
教学难点
d、t与其他韵母相拼成的音节。
教学准备
拼音卡，生字卡。
教 学 活 动
活动流程
学生主体性活动
教师辅助性活动
“141”主环节体现
（一）看图说话。
1．看图说话：认真看图，按一定的顺序说。（从上到下或从下到上……）
2．先分组说，再指名说。
1． 图上画的是什么地方？有些什么动物？他们在干什么？他们可爱吗？（引导说谁?在什么地方？干什么？怎么样？的句式）
2． 点评同学们说的情况。引导用上形容词如：淘气，调皮。可爱，认真、、、、、、
激发同学们的学习兴趣
这是本册说话的重点）
（二）学习声母 d 。
1．思考回答。
（根据拼读习惯拼读出来）
2、看清示范，掌握d 发音要领，练习发音。
3． 观察图和字母形状读儿歌：左下半圆ddd（或学生自己编儿歌记忆）
4． 仔细观察。
引导学生结合课文中的实物---笔筒和闹钟帮助识记：闹钟笔筒来组合，组成字母ddd
5． 练习书写。
1、 谈话导入：小朋友，刚才，我们看到小熊在游乐场干什么？
哪位小朋友能拼出“打靶”？
2、 出示声母d，师示范发 d音。马蹄走路ddd
指名发音。打靶嗒嗒嗒ddd
3、 记儿歌：左下半圆ddd。(大屁股ddd)
用手比划b、d、p记忆（做手比划游戏记忆、区分）
4、 师示范写 d，它住在几楼？（它占上中格，按照从左到右的顺序写，这次得先写半圆）
5、 指导书写，巡视。
学会d 的发音及写法
（三） t 的学习
1．看图观察t的样子，看看它与雨伞哪里相似？
2．读准t 的音。
3．在老师的指导下，正确书写 t。
引导学生结合课文中的实物---雨伞伞把朝下ttt
引导学生区别t和f的发音及字形。
出示一把儿童雨伞，说说这是什么？相机板书t
1．看塔图导入，谁能说说这是什么？
2．拼“塔”，教t 的发音。发音时有较强的气流冲出。
用手感受气流，区别d和t的读音
．t 像什么？
．儿歌：伞把儿t，ttt。一把雨伞ttt
3．示范指导书写。（t占上中格。先写竖右弯，再写短横）
学会t 的发音及写法
（四）d、t与其他韵母相拼成的音节。
1．练习d 与 a 、e、i、u 的拼读。
先自由拼读，再抽读，齐读。
2．练习t 与a 、e、i、u 的拼读
同桌互读，再全班练习读。
1． 指导d与其他 单韵母相拼成音节。
出示d与 a 相拼的拼音卡和d与e、i、u 相拼的拼音卡，先指名拼读，再根据学生拼读情况作指导。。
1． d与其他 单韵母相拼成音节。
2． 出示d与 a 相拼的拼音卡，练习四声的拼读学生反复练习拼读后，出示d与e、i、u 相拼的拼音卡，巩固拼读练习四声的拼读
练拼时可加声调组词如：声母d韵母a音节da,打手机的打；他，拿，拉
3． 出示t与其他 单韵母相拼成音节。
① 出示t与a 相拼的拼音卡，练习四声的拼读。
② 出示t与 e、i、u相拼的拼音卡，练习四声的拼读。
2、先让学生练习读，再抽读，相机指导，引导学生熟练拼读。
学会d、t 与a 、e、i、u 的拼读
复习认读学过的字母卡片，读出相应儿歌，边读边书空。
板
书
设
计
看图说话学拼音4
d t
d-a-a a t
课后跟进
补充：指导看图说话可用“谁干什么？”“我看到了什么？”句式加以引导并适当拓展。。
课题
看 图 说 话 学 拼 音4
教
学
目
标
1． 指导学生学会声母n、l ，能读准音，认清行，正确书写。
2． 引导学生学会声母n、l 与单韵母拼读音节与带调拼读音节 。
3． 引导学生会读儿歌。认识“我、大、乐”。
教学重点
声母n、l 的发音及与韵母拼读音节。
教学难点
n、l 的发音。
教学准备
拼音卡，生字卡。
教 学 活 动
活动流程
学生主体性活动
教师辅助性活动
“141”主环节体现
（一）n的学习
1、听老师讲故事。
2、看图说话。
2、观察、模仿，反复练读，体会发音要领。
3、看图说一说。
4、练读儿歌。学生可自编儿歌练读
思考回答。在音节中找出声母。
5、．记清n 的形，并能正确书写．
1、讲故事引入。在一片美丽的森林里，住着许多可爱的小动物……
2、出示图,指导说话
１．小朋友们看，小白兔在干什么？
．拼读“拿梨”，引出声母n ．
2、师教读n ：舌尖顶住牙床让气流从鼻腔出来。示范发音引导学生感受鼻翼的震动）夸张把鼻孔张大n的发音在鼻子，所以又叫鼻音。板书音节，突出声母d。
3、 同学们看图，什么像 n的样子？一个门洞nnn
4、字母宝宝会把自己最胖最重的部分放在第二楼， n，它住在几楼？示范书写。先写竖，再写右弯竖，两笔写成。
. 指导读儿歌：单门n，nnn．
5、指导书写，巡视。
学会n 的发音及写法
（二）l的学习
1、看图学拼音，掌握l 的发音．
捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边
练习发音
1.树上是谁?它在干什么？
.哪位小朋友能拼出“喇叭”？
.师示范发l 音。差生可通过捏住鼻子，感受气流从舌两边出来。
学习l 的发音
2．记清l 的形，读：小棍儿1， lll
3、仔细观察。学生观察后编儿歌
4、练习书写。
2、同学们看图，什么像的l的样子？一根木棍lll
3、.师示范写 l ，它住在几楼？书写时，一定要直。
．
4、指导书写，巡视。
学习 l的写法
(三) n、l与其他韵母相拼成的音节。
练习n、l 与 a 、e、i、u 的拼读。
自由读一读，再自愿申请读
出示n与 a 、e、i、ü 相拼的拼音卡，练习四声的拼读。
出示 l与a 、e、i、u 、ü 相拼
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