高职第一学年（学前教育）幼儿园课程设计2026年综合测试题及答案.doc

高职第一学年（学前教育）幼儿园课程设计2026年综合测试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题的备选项中，只有1个最符合题意）
1. 幼儿园课程的核心是（ ）
A. 课程目标 B. 课程内容 C. 课程实施 D. 课程评价
2. 下列不属于幼儿园课程特点的是（ ）
A. 基础性 B. 启蒙性 C. 系统性 D. 生活性
3. 幼儿园课程目标的制定依据不包括（ ）
A. 幼儿的身心发展规律 B. 社会发展的需求
C. 学科知识 D. 家长的要求
4. 幼儿园课程内容的选择原则不包括（ ）
A. 基础性原则 B. 兴趣性原则 C. 逻辑性原则 D. 随意性原则
5. 幼儿园课程实施的途径不包括（ ）
A. 教学活动 B. 游戏活动 C. 生活活动 D. 校外活动
6. 下列属于幼儿园课程评价的功能的是（ ）
A. 鉴定功能 B. 诊断功能 C. 改进功能 D. 以上都是
7. 幼儿园课程设计的基本模式不包括（ ）
A. 目标模式 B. 过程模式 C. 情境模式 D. 实践模式
8. 幼儿园课程目标的层次不包括（ ）
A. 总体目标 B. 年龄阶段目标 C. 学期目标 D. 个人目标
9. 幼儿园课程内容的组织形式不包括（ ）
A. 纵向组织 B. 横向组织 C. 直线式组织 D. 曲线式组织
10. 幼儿园课程实施的取向不包括（ ）
A. 忠实取向 B. 相互适应取向 C. 创生取向 D. 被动取向

二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得1分）
1. 幼儿园课程的要素包括（ ）
A. 课程目标 B. 课程内容 C. 课程实施
D. 课程评价 E. 课程资源
2. 幼儿园课程目标的作用包括（ ）
A. 导向作用 B. 激励作用 C. 评价作用
D. 调控作用 E. 选择作用
3. 幼儿园课程内容的选择应考虑的因素有（ ）
A. 幼儿的兴趣和需要 B. 社会发展的需求
C. 学科知识 D. 课程目标 E. 教师的能力
4. 幼儿园课程实施的原则包括（ ）
A. 整体性原则 B. 主体性原则 C. 活动性原则
D. 针对性原则 E. 开放性原则
5. 幼儿园课程评价的类型包括（ ）
A..诊断性评价 B. 形成性评价 C. 终结性评价
D. 自我评价 E. 他人评价

三、判断题（总共10题，每题2分，判断下列说法的正误）
1. 幼儿园课程是基础教育课程的基础部分。（ ）
2. 幼儿园课程目标是幼儿园课程的核心。（ ）
3. 幼儿园课程内容的选择应注重系统性，无需考虑幼儿的兴趣。（ ）
4. 幼儿园课程实施主要是教师的事情，与幼儿无关。（ ）
5. 幼儿园课程评价的目的是为了鉴定幼儿的发展水平。（ ）
6. 目标模式强调课程目标的预设性和可操作性。（ ）
7. 过程模式注重课程实施过程中的生成性和创造性。（ ）
8. 幼儿园课程内容的组织应遵循由浅入深、由易到难的原则。（ ）
9. 幼儿园课程实施的忠实取向强调教师对课程方案的忠实执行。（ ）
10. 幼儿园课程评价应关注幼儿的个体差异。（ ）

四、简答题（总共4题，每题10分，简要回答下列问题）
1. 简述幼儿园课程目标的制定依据。
2. 简述幼儿园课程内容的选择原则。
3. 简述幼儿园课程实施的途径。
4. 简述幼儿园课程评价的功能。

五、论述题（总共2题，每题各15分，论述下列问题）
1. 论述幼儿园课程设计的基本模式及其特点。
2. 结合实际，论述如何提高幼儿园课程实施的质量。

答案：
一、1. A 2. C 3. D 4. D 5. D 6. D 7. D 8. D 9. D 10. D
二、1. ABCDE 2. ABCDE 3. ABCD 4. ABCDE 5. ABCDE
三、1. √ 2. √ 3. × 4. × 5. × 6. √ 7. √ 8. √ 9. √ 10. √
四、1. 幼儿的身心发展规律；社会发展的需求；学科知识。
2. 基础性原则；兴趣性原则；逻辑性原则；生活性原则；价值性原则；直接经验性原则。
3. 教学活动；游戏活动；生活活动；其他活动（如节日活动、参观活动等）。
4. 鉴定功能；诊断功能；改进功能；导向功能；激励功能。
五、1. 目标模式：以目标为课程设计的核心，强调目标的预设性和可操作性。特点是目标明确，课程内容围绕目标展开，便于评价。过程模式：注重课程实施过程中的生成性和创造性，强调教师和幼儿在过程中的互动。特点是灵活性高，能根据实际情况调整课程。
2. 提高教师素质，包括专业知识和教育教学能力；关注幼儿个体差异，因材施教；合理安排课程内容和活动，激发幼儿兴趣；加强家园合作，共同促进幼儿发展；不断反思和改进课程实施过程，提高质量。