中考语文试题评析.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2011,年安徽省,中考语文试题评析暨,2012,年中考语文备战策略,1,1.,以稳为主，注重基础,2.,稳中有新，稳中有变,一、试卷特点,2,二、试题答题情况分析,1,默写古诗文中的名句名篇。,(10,分,),(1),补写出下列名句中的上句或下句。,(,任选其中,6,句,),，君子好逑。,(,诗经,关雎,),，出则无敌国外患者，国恒亡。,(,孟子,告子下）,采菊东篱下，,。,(,陶渊明,饮酒,),海日生残夜，,。,(,王湾,次北固山下,),安得广厦千万间，,。,(,杜甫,茅屋为秋风所破歌,),，处江湖之远则忧其君。,(,范仲淹,岳阳楼记,),，西北望，射天狼。,(,苏轼,江城子,密州出猎,),人生自古谁无死，,。,(,文天祥,过零丁洋,),(2),默写王安石的,登飞来峰,。,3,备考启示,1.,理解记忆诗词。,2.,除了,34,首古诗词，也要准确记诵文言文名句。,3.,关注短小诗歌及词的上下阙。,4.,理解性填空也不可忽视。,语文默写要点归纳,4,二、试题答题情况分析,2,阅读下面的文字，完成,(1)-(4),题。,(9,分,),盛夏，热浪滚滚，好似飓风扇动着烈火，大地也似在热浪中战栗。,繁枝伸向高空，仿佛要擎起整个沧穹。根须深深扎入泥土，紧紧地拥抱着大地。每一个叶孔都在悸动，拼命地呼吸着空气，吸收着阳光。每一条叶脉都在沸腾，贪婪地,shn,吸着大自然的乳汁，为的是让秋的硕果更加甘甜。,烈火的洪波已经漫过了堤岸，但是别担忧，,那未来的一切，正在这火的波涛中孕育。,(1),根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。,shn(),吸 堤,(),岸,(2),文中有错别字的一个词是,“,”,，这个词的正确写法是,“,”,。,(3),“,擎起,”,中,“,擎,”,的意思是,。,“,贪婪,”,在文中的意思是,。,(4),将文中画线句子改为反问句：,5,备考启示,1.,字词书写不可忽视。,2.,结合语境推断字词含义应训练。,6,二、试题答题情况分析,3,运用你课外阅读积累的知识，完成,(1)(2),题。,(4,分,),(1),从文体看,安徒生童话,是童话集，,朝花夕拾,是,集，,繁星,春水,是,集。,(2),水浒,中，梁山泊先后有三任寨主，晁盖之前是,，晁盖之后是,。,7,备考启示,1.,牢记名著的基本知识。,2.,沉下心细读名著。,8,4,某小组暑期开展以,“,书信沟通你我他,”,为主题的活动。下面是这次活动中的一些问题，请你参与解决。,(12,分,),(1),李松同学缺乏人生理想，没有学习热情，总觉得能拿到初中毕业证书就行了，小组同学想写一封信规劝他。你认为下面名言警句中哪三则可以作为规劝的材料,?,淡泊以明志，宁静以致远。少壮不努力，老大徒伤悲。志当存高远。,伟大的理想，只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现。,(,乔万尼奥罗,),没有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。,(,陀思妥耶夫斯基,),可以用来规劝李松同学的三则名言警句是,。,(,只填序号,),(2),刘老师,8,月,5,日上午给小组同学作,“,书信与人际交往,”,专题讲座，而张强同学正随父母在外旅游，他给好友王刚发了一条手机短信：,“,我跟爸爸妈妈在北京旅游，赶不回去听讲座了，请代我向刘老师请假。,”,假如你是王刚，请写一张请假条，代张强向刘老师请假。,(3),组内某同学给在外工作的父母写信时，谈到了读书对自己写作的影响。下面是信的部分内容，请你读后完成,题。,你们一直喜欢读书，,A,在你们的熏染下，我也越来越喜爱读书了。,我感到，书籍成了我写作的源头活水之一，,B,对我在写作上获益良多。,通过读书，我拓宽了视野，丰富了写作素材，提高了写作水平。读书让我乐于写作，,。,画线句,A,中，,“,”,一词使用不当，可以改成,“,”,。,画线句,B,有语病，可修改为,:,。,(,不得改变原意,),在文末横线处补写一句话，表达出写作对读书的影响。,9,备考启示,1.,基本的应用文或片段写作要进行专题训练。,2.,病句练习，仿写，要专题训练。,3.,加强综合性学习的审题训练。,综合性学习答题技巧,10,二、试题答题情况分析,5,第段除了指出微藻是古老的低等植物外，还介绍了微藻哪四个特点,?(4,分,),6,第段主要运用了哪两种说明方法,?,有什么好处,?(4,分,),7,我国,“,微藻能源规模化制备的科学基础,”,研究项目，要解决哪些问题？,(3,分,),8,从全文看，为什么说微藻能源是,“,可循环,”,的、,“,绿色,”,的,?(4,分,),11,备考启示,1.,说明文重在理解文章，进行信息概括。注意教给学生方法。,2.,说明方法、论证方法、修辞手法、表达方式注意让学生分清。,说明性文体复习要点,12,二、试题答题情况分析,9,依据第段内容，填写下表。,(4,分,),时 间花的状态日出前,日出后即刻开放，开大开圆日落时,10,为什么太阳花能,“,始终保持着鲜艳夺目的色彩,”,?(4,分,11,指出下面句子中加点词的表达效果。,(3,分,),在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。,12,第段写太阳花的美丽时，是如何进行正面描写和侧面描写的,?,（,6,分,),如何进行正面描写：,如何进行侧面描写：,13,从全文看，为什么说太阳花的世界是,“,一个科学的、公平的、友爱的世界,”,?(6,分,),14,文中的太阳花给了你哪些人生启迪,?(,写出两点即可,)(2,分,),13,备考启示,1.,精选题型精练。,2.,全面复习，熟悉考点，重点掌握。,3.,议论文重在理解文章观点及其与所使用的材料之间的关系。,4.,记叙文阅读重在艺术手法的欣赏评价。,议论性文体复习要点,叙述性文体复习要点,14,二、试题答题情况分析,15,解释下列加点词在文中的意思。,(5,分,),(1),一食或尽粟一石 或：,(2),才美不外见 见：,(3),且欲与常马等不可得 等：,(4),安求其能千里 安：,(5),执策而临之 执：,16,翻译下列句子。,(4,分,),(1),食马者不知其能千里而食也。,(2),鸣之而不能通其意。,17,从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运,?(3,分,),18,作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实,?(3,分,),15,备考启示,1,重点把握基本的字词句意思。,2.,对于文言文的内容及思想感情学生要能够熟记。,文言文重点实词虚词归纳,16,篇文言文中心内容归纳,16,二、试题答题情况分析,19,十五六岁，正值花季。我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当,在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。,请以,“,在我们这个年龄,”,为题，写一篇文章。,(55,分,),17,二、试题答题情况分析,1.,存在问题,（,1,）审题偏差，扣题不紧。,（,2,）语言直白，缺乏文采。,（,3,）内容造作，空洞无物。,（,4,）情趣低俗，格调不高。,（,5,）病句、错别字较多，书写潦草。,18,二、试题答题情况分析,2.,高分共性,其一，书写认真，卷面整洁,其二，凤头引蝶，豹尾点彩,其三，设置亮点，突兀奇峰,其三，构思巧妙，条理清晰。,19,考场作文潜规则,潜规则一,:,标题要让人一眼看出与主题或话题的关联。,潜规则二,:,文章的首段和尾段最好都点题。,潜规则三,:,文章最好分成五至六段，形成,“,凤头、猪肚、豹尾,”,的格局。,潜规则四,:,作文实际篇幅以超过规定字数的底线一两百字为宜。,潜规则五,:,在题材上要写自己经历或可能经历的事情，不要写自己不大可能经历的事情。,潜规则六,:,文章立意不但要明确，而且要正确。,潜规则七,:,文体还是自然传统的好，不要再使用拾人牙慧的,“,创新,”,体式。,20,备考启示,1.,加强作文训练的有效性。,2.,注重多读、多写、巧写。,21,中考作文备考积累策略,烂熟一部名著,储备最新素材,精读熟记范文,记背名诗警句,习练多种修辞,22,中考作文临场技巧,审题构思的技巧,1.,拿到试卷先看作文题,2.,要有充足的构思时间,3.,充分发挥自己的优势,4.,建议打草稿或列提纲,23,提笔行文的技巧,1.,写好凤头和豹尾,2.,写好,“,猪肚,”,的技巧,3.,要注意控制好字数,4.,结构清晰,5,感情真挚,6,文采斐然,7,注意点题,24,“,凤头”,引名句，起点高远,作排比，造势磅礴,巧设问，发人深思,用对偶，严谨整齐,巧博喻，形象开阔,巧用题记，揭示主旨,巧用诗文显诗意,创设情境渲染烘托,“切开”事情的“横断面”,25,“,豹尾”,自然收束式,首尾呼应式,卒章显志式,名言警句式,抒情议论式,余味无穷式,26,充实猪肚,记叙文,（,1,）增加细节描写,（,2,）增加所叙事情的数量,议论文,（,3,）增加论述的角度,27,结构模式,记叙文基本模式：,逐层深入写一件事：前总领，后总结，中间,34,段写起因、经过、结果。（中间部分大都用插叙丰富内容）,例文一,并列组合写三件事：前总领，后总结，中间写三件不同的事，精心选材。,例文二、三,28,结构模式,议论文基本模式：,（开头）总：亮观点,“,是什么”,（中间,3,段）分：三个分论点或正反对比论证或摆事实讲道理,“,为什么”,（结尾）总：归纳总结,“,怎么样”,例文一、二,29,感情真挚,1.,行文中，直抒胸臆述真情,2.,叙事时，细节描述写真情,3.,写景时，通过联想抒真情,4.,议论时，通过感悟引真情,30,文采斐然,(1),多用短句，特别是四字短语的成语、典故。多用对称句，整散结合，抑扬顿挫。,(2),多用比喻、排比、对比等修辞句。,(3),多引格言，古诗词。名人名言、格言警句，经过反复锤炼，具有哲理性。古诗词富诗情画意及文化底蕴,(4),在记叙文中多用描写句，语言就富有形象感，就会显得生动，有文采。,31,注意点题,开头点题开一枪,中间点题一至三次,结尾点题，,“,回眸一笑百媚生,”,32,考场应变技巧,技巧一：审题应变,技巧二：构思应变,技巧三：修改应变,技巧四：速度应变,技巧五：选材应变,33,三、对教学的启示,三、对教学的启示,1.,注重积累，夯实基础,一是背诵功。,二是书写功。,三是表达功。,34,三、对教学的启示,2.,按照知识类型选择教学方法,陈述性知识,程序性知识,3.,注意阅读复习的专项训练,4.,重视作文训练的课程化,35,四、谈中考作文备考的教学课程化,张志公：,作文教学是,“,老大难,”,中的,“,老大难,”,。,本人主张这样教作文：,利用片段作文教学，夯实作文分项训练,重视作文过程教学，有效进行综合训练,36,（一）课程目标解读,确定目标：,首先要列出构成作文能力的基本要素,然后将这些要素按照科学的序列排列,目标实施：,先分项训练再综合训练,37,（一）课程目标解读,陆继椿：一课一得,记叙能力、文言文阅读能力、说明能力、论述能力和文学作品赏析能力这五种类别，共,108,个知识点，对学生进行分项训练。,38,魏书生：语文知识树（阅读和写作）,1.,材料：生动、典型、围绕中心、新颖、真实。,2.,表达：抒情、议论、记叙、描写、说明。,3.,体裁：剧本、诗歌、小说、散文、应用文、说明文、议论文、记叙文。,4.,中心：鲜明、正确、集中、深刻。,5.,结构：层次、开头、过度、段落、结尾、照应。,6.,语言：准确、生动、简练、通顺。,39,考纲,对于作文的要求,1.,对自然、社会、人生，有自己的独特感受和真切体验。,2.,根据不同的写作目的，搜集、选择合适的写作,材料,。,3,.,感情,真挚，思想健康，内容具体，中心明确。,4.,依据中心，组织材料，合理安排文章,结构,，力求有创意地表达。,5.,依据中心，恰当地选择常用,表达方式,。,6.,根据需要，运用常用,修辞手法,来表情达意。,7.,运用联想和想象，丰富表达的,内容,。,8.,写记叙为主的文章，做到,内容,具体、详略得当。,40,考纲,对于作文的要求,9.,写,简单说明文,，做到明白清楚。,10.,写简单议论文，做到有理有据。,11.,写,常用应用文,，做到格式正确。,12.,根据表达需要，进行,缩写、扩写、续写、改写,。,13.,语言,通顺、得体。,14.,借助语感和语法修辞常识,修改,文章，做到文从字顺。,15.,正确使用,标点符号,。,16.,不写,错别字,。,17.,书写,格式,正确。,18.,书写,规范、整洁。,41,我的观点（以议论文为例,),子技能,1,（提出正确鲜明的论点）,+,子技能,2,（议论文重在议论）,=,一事一议议论文,子技能,3,（正确运用论据）,+,子技能,4,（并列式议论的特点）,=,并列式结构议论文,子技能,5,（灵活运用论证方法之立论）,+,子技能,6,（递进式议论文的特点）,=,递进式结构议论文,子技能,7,（灵活运用论证方法之驳论）,+,子技能,8,（增强议论文语言的感染力）,=,驳论文,42,我的观点（以初中议论文为例）,本序列特点：,循序渐进，螺旋上升,本序列实施：,采用能力训练与过程训练并行,在片段写作训练时，利用例规或规例法理解写作规则，进行变式练习；,在篇章写作训练时，全面介入写作过程的指导，按照学生构思、提纲、草稿、修改、定稿、展示的过程进行训练。,43,九年级作文综合训练教,材目录,1,一事一议议论文导写,2.,并列式结构议论文导写,3.,递进式结构议论文导写,4.,巧借慧眼传真情,作文拟题的技巧,5.,精心选材巧成篇,6.,变换视角巧作文,44,九年级作文综合训练教,材目录,7.,条理清晰结构巧,8.,让作文内容不再,“,骨感,”,9,.,见微知著的细节描写,（样章）,10.,让你的作文更有文采,11.,让作文激,“,情,”,四溢,12.,拥有更多文化底蕴,13.,命题作文导写,14.,材料作文导写,15.,话题作文导写,45,(,二,),作文教案编写技巧,1.,作文训练课堂指导设计准备工作：,学情调查（了解学生需要提升的作文能力是什么，这是设计教学目的的依据）,教学构思（这堂作文课如何上才是高效的，这是合理设计教学流程的冥思酝酿）,内容备料（上好写作指导课的前提是备好例文，既要有片段，也要有完篇，体现典型性、代表性、趣味性、层次性特点。这是教学选材的搜集和筛选过程）,46,(,二,),作文教案编写技巧,2.,作文教案一般需要有以下内容和环节：,教学目标,教学过程：,（一）明确目标，激发兴趣,（二）范文引导，点拨章法,（理解规则）,（三）交流构思，当堂训练（,变式练习）,（四）多元批改，重点讲评,（进行反馈）,（五）布置作业，练习巩固,47,(,二,),作文教案编写技巧,3.,教案编写根据知识类型选择恰当的方法,写什么,作文内容,陈述性知识,学习方法：引导即可,怎么写,运用写作规则进行构思表达和修改,程序性知识和策略性知识（核心目标）,学习方法：例规或规例法理解写作规则，进行变式练习，及时反馈,48,(,二,),作文教案编写技巧,3.,教案编写根据知识类型选择恰当的方法,(1),写作规则的领会,举三反一，通常使用例规法（发现法），也可用规例法。,A.,一定要精选例子,例如：,思考问题的,“,路数,”,教学实录,（王栋生）,首先引入,“,庖丁解牛,”,的典故,接着质疑,“,瓦特发明了蒸汽机,”,的实践,然后借助,“,滴水穿石,的启示,”,让学生实践,最后，通过故事,“,瓶子能装多少东西,”,检验,49,(,二,),作文教案编写技巧,B.,可先采用例规法（发现法），后采用规例法。,如,黄厚江的,写出人物的个性,课堂实录,1.,魏巍,我的老师,中的蔡芸芝先生轻轻落下的教鞭,2.,鲁迅隶体的,“,一字,”,的胡子,3.,“,诺曼底,”,号遇难记,中船长的话,4.,社戏,里双喜的话,50,(,二,),作文教案编写技巧,C.,可举正反例子进行对照：,作文立意训练,教学实录（肖家芸）,甲文,我的外公外婆,与乙文比较,51,(,二,),作文教案编写技巧,(2),写作规则的转化应用,举一反三，变式练习,驳论文写作指导,教学实录（金志浩）,第一个情境：有一位女青年捡到了一块手表，失主知道后，上门去认领，不料那位女青年拒不归还，还说：,“,这表是捡来的，不是偷来、抢来的，不犯法！,”,第二个情境：最近，一位同学到商店里去买帽子，挑了几顶，都不合适。营业员不耐烦了，把帽子往柜台里一塞，不给他挑了。那位同学很不满意，指着墙上的,服务公约,说：,“,你们不是写着要为人民服务吗？,”,不料那位营业员说：,“,为人民服务，是为你一个人服务啊？,”,那位同学一时语塞，答不上话来。,第三个情境：昨天，,“,我,”,在回家的途中，见到一家商店挂出一个牌子，上书,8,个大字（板书：独家经销，价格最优）。这个商品广告文字写得怎么样？,52,个人案例,心理描写简案及学生讲义,.doc,心理描写公开课课件,.ppt,一事一议公开课课件,.ppt,53,（三）作文训练过程指导设计,美国一则报告的写作,（整合了社会科学课题,）,对象：,中学四年级,教学时间,：,6,周,30,个课时，平均每天在该单元上花,90,分钟时间,教学过程,：,第,1,课，,明了报告的标准（来自州大纲,),第,2-16,课：学习读书笔记的写法，准备文献目录，搜集资料，确定主题,第,17-20,课：以,“,作家工作室,”,形式开始写作活动（草稿，修改，对照写作目标，教师建议，定稿）,第,21-30,课：口头报告,54,美国流行的,“,作家工作室训练法,1.,全班针对题目进行脑力激荡,，并且使用图形分析器对脑力激荡的结果进行分类、比较、归纳、综合、分析等，酝酿出可以接受的主题或者中心思想。这期间，可以全班做，也可以分组做。如果是分组做，其结果也必须供全班分享。,2.,把脑力激荡中产生的观点和联想分析后，,决定主题，,然后把跟主题无关或者没有用的东西删除。深入研究删除以后保留的主题，必要时以工具书或其他途径进行进一步研究。,3.,写出文章的,大纲和中心思想,。,4.,根据一个评分标准，分组使学生互相评价各自所列大纲的得失，然后每个同学根据其他同学的评价,修改自己的写作大纲,。,5.,把修改好的大纲送交,老师评分,。,55,美国流行的,“,作家工作室训练法,6.,老师根据评分标准,评价学生送交的大纲,。,7.,学生再次修改大纲,，然后,写出文章初稿,。,8.,根据评分标准，学生在小组中,互相修改文章的初稿,。,9.,老师给学生的,初稿打分,，并根据评分标准提出建议。,10.,学生根据教师发回的初稿的建议修改，写成,二稿,。,11.,老师评分。假如不符合及格标准，学生还必须再修改，写,三稿、四稿,。,12.,作文的标准通常是,100,分制，学生必须写到,及格,为止。,13.,学生作文的定稿通常用电脑打印出来，然后配上插图、封面、封底，装订成一本书，全班每一个同学都有一本，让大家有,“,出书,”,的自豪感。,56,符合我国国情的作文过程教学,（,一）准备酝酿,1.,知识准备：有关本次作文所需的若干子能力（通过分项训练准备）,2.,思想准备：教师提前,3-7,告知学生作文题目及训练要求、重点。学生准备材料，进行构思。,3.,学生列出提纲，教师修改。（此环节可视情况取舍）,57,符合我国国情的作文过程教学,（,一）准备酝酿,关于命题：,(1),题目要细化，要具体，要形象。,(2),题目要新颖,(3),题目要刺激,(4),题目要有实战性,58,（三）作文训练过程指导设计,或提供情境,美国波特兰小学四年级,（,1,）当你乘坐的轮船沉了，你漂流到一个荒岛上，你将怎么生活？,（,2,）任选一个州，介绍这个州的风土人情。,（,3,）任选一类动物，以杂志的形式作介绍。不仅要有文字，还要有描图。,59,（三）作文训练过程指导设计,或提供情境,美国大学，申请入学的申请书常常是写一篇作文，譬如：,用三个形容词来准确地描述你自己，并简明扼要地说明你为什么用这三个词。,就过去一年你曾最热心地推荐给朋友们的一本书或一部影片，写一篇短评。,评想象中,2000,年的一场音乐会，或一部影片，或一场舞蹈，或喜剧演出。,60,（三）作文综合训练指导设计,（,一）准备酝酿,关于构思,构思先要立意。一种是,“,感悟立意,”,，一种是,“,审题立意,”,。,采用图式组织策略，使用头脑风暴板，绘图或者其他图式，把自己的思想和观点组织起来。,61,（三）作文训练过程指导设计,首先，准备酝酿,关于提纲,首先考虑：用什么基本的事实材料来体现你的文章中心、立意,其次考虑：开头结尾,同时注意：文章结构,(,即文章部分与部分的关系、构成,),之间，既要服从逻辑的关系，时空的关系，还要服从,“,重复,”,或,“,对比,”,的关系,胚胎性材料 生成性材料,62,（三）作文训练过程指导设计,其次，完成初稿,学生独立起草，教师不定调子，不划框子，书写不做要求，放手让学生写放胆文。,若在课堂完成，教师要巡视学生的起草情况，给个别学生以必要的帮助。对全班学生，只在出现面上的倾向性障碍时，才进行评论性指导。,63,（三）作文训练过程指导设计,再次，评议修改,1.,关于评议（师评）,李镇西作文讲评,温馨的记忆,榜上有名,佳作亮相,片断欣赏,出谋划策,恕我直言,老师试笔,64,（三）作文训练过程指导设计,1.,关于评议（互评）,魏书生,从来不批改作文，他从易到难，列出十条要求，第一次批改只提一条要求，大家觉得很简单，第二次再提出一条要求，这样十几篇写作下来，每位学生都能围绕一篇作文，从十几个方面写出评语，他发动学生采用互批，自评等形式，形成一整套自行批改作文的做法。,65,（三）作文综合训练指导设计,1.,关于评议（互评自改）,张成钰,(1),制定本次作文的比较详细的评改细则,(2),分组，将学生分为若干小组，一般以,4,人为宜；,(3),互相讨论评价学生的作文；,(4),自己按照互评情况和自己的想法进行修改；,(5),小组汇报交流，即各小组组长将本组的评改情况向全班同学进行汇报，以让同学、老师了解各组的互评自改的情况。,66,（三）作文训练过程指导设计,1.,关于评议（互评）,首先，让不同层次的学生朗读作文若干篇，师生进行对比评议，总结，重点由教师板书。,其次，在全班评议结束后，进行小组评议，互写评语。要求评议者对照写作要求和全班评议的结果，从字、词、句、篇诸多方面入手，对习作进行具体评议。如在写错写别的字下打上,“,”,，在用错或用得不准确的词语下打上,“,”,，在写得不通顺的句子下画横线，在用得好的词语和句子下画波浪线，在写得精彩的段落旁加,“,！,”,等。写评语要求直截了当，不文过饰非，并要提出修改建议。此时，教师应在教室里不停地巡视，深入到学生中去，了解具体情况。,最后，教师总结，指出本次作文的得与失。,67,（三）作文训练过程指导设计,2.,关于修改,自己修改。,学生根据例文指导阶段学到的方法对照作文题目要求，看自己的作文哪些意思写得不明白，哪些内容写得不具体，作文哪些语句写得不恰当。学生自己修改主要是改文章内容。,同学互改。,在自己改不下去的时候，可在小组里互相交换改，也可请自己信得过的同学帮助改。请人帮助改主要是改文字形式。,教师指导。,在修改的过程中，教师有重点地面批指导。学生在遇到困难时，也可随时向老师质疑，老师及时给予指点。,68,（三）作文训练过程指导设计,最后，定稿展示,1.,关于定稿,作者为更有效地表达而重新处理文句，其中既包括纠正文章中的错误，也包括捕捉该阶段产生的好的观念。,2.,关于展示,69,（三）作文训练过程指导设计,最后，定稿展示,2.,关于展示,广义发表作文法,“,手抄式媒体,”,作文墙报,，,手抄书,、,手抄报,、,手抄刊,管建刚：,班级作文周报,周淼龙：,我的书,贺军：,“,周刊,”,式,课外笔记,陈幼荣：,“,刊物式,”,作文园地,七彩路,70,“,下水演示,”,作文教学法,（张坚固）,首先，在讲解作文知识之后，进行,“,下水,”,作文。,之后讲解：,自己写这篇文章的过程中的困惑和问题的解决办法；,文章的某些地方应该怎么写和不该怎么写的,“,为什么,”,的原因；,讲出自己文章的不足之处,71,（四）作文教学中的因材施教,邓彤,案例一：为基础薄弱的学生做策划,案主：叶青（女）,策划前诊断,案主自述：自己来自于农村，初中阶段几乎完全泡在习题集中，初中实际上读了四年才考取重点高中。数理化成绩尚好，但在初中没有任何课外阅读，进高中后，意识到自己知识面狭窄，写作能力差，羞于在众人面前讲话。对语文毫无兴趣，也知道语文是自己致命的弱点，花了大量时间钻研语文，结果语文成绩不进反退，而且，连数理化成绩也因为没时间学习有所退步了。自觉自己的学习非常失败，与周围同学相比，自己一无所长，大概自己不适合高中学习，因此很怀念初中阶段的生活。,72,教师诊断,：,叶青同学智力条件不差，数理化成绩中上。在初中阶段她的心态良好，高中阶段的苦恼是语文水平相对较低造成的。她的心态是由于期望值过高所致，她有强烈的学习动机，但没有适当的学习方法。她钻研语文，其实就是不断地做语文试卷，结果由于没有足够的积累，屡屡受到挫败。而长期的语文成绩低下，使得她形成了习得性无助感，进而投射到其他学科并且全面怀疑起自己的学习能力。,她的语文水平低，主要是由于缺乏自由阅读的经历体验，语言感觉较差，语言材料积累过少，缺乏基本的词汇、语句、语段乃至篇章图式。,对于叶青而言，树立信心至关重要。其次，应设法降低她对自己的语文期望，打消其急躁情绪，让她意识到学习语文不能求立竿见影，应该静下心来不断积累，厚积薄发。,73,策划方案,1.,依靠叶青对教师的高度信赖，与她进行个别交谈。介绍语文学习规律与方法。,2.,请本班语文成绩进步较快的学生介绍经验，树立起她的学习信心。,3.,精选平易典范的现代作品十余篇，要求她每日朗读直至成诵并且烂熟于心；然后，再逐句逐篇抄写范文，看完一句话后将它默写下来，连标点也不放过。以此培养她的基本语感。,4.,每天读一篇文章，并且做好读书笔记，侧重记录词汇与语句，阅读中有所感受可以自由发表自己的看法,可以是一句话，也可以是一段或一篇。,5.,写作方面，只要求能够将一句话扩展为一个段落，要求：有专门的主旨，能够注意段内层次，适当运用读书笔记中积累的材料。,74,实施结果,1.,一年内叶青阅读课外文章,427,篇，专门积累的词汇语句摘录本两本，撰写读书笔记,113,篇。,2.,到高二结束时，她的语文成绩已经处于年级中游水平。,3.,成果示例：在高三时，她复习,义理,考据,辞章,一文后，已经能够将文中的一句话从容严密地扩展为一个充实的段落了。,75,课文原句,：,有时看来无关大体的细节上的马虎，却会造成关键问题上的错误。,扩展段落,：,细节上的马虎，有时会造成关键问题上的错误。,千里长堤，有时会溃于蚁穴；失之毫厘，往往会谬以千里；下棋时，一招不慎，可能导致满盘皆输；工作中，一点疏忽，也许会导致重大损失。在新疆，有人把包装上的,“,乌鲁木齐,”,误写成,“,鸟鲁木齐,”,，一点之差，使价值几十万元的产品完全报废；在美国，只因一只小小密封垫圈泄漏，就造成,“,挑战者号,”,航天飞机升空爆炸的惨剧。西班牙作家松吉纳尔说：,“,一只掌钉可能毁掉一匹战马，一匹战马可能贻误一个战机，一个战机也许使一次战役失败，一次战役就可能毁掉一个伟大的国家。,”,由此看来，小事的确不小，我们对此能掉以轻心、漠然置之吗,?,邓彤,.doc,76,共勉：,欲善教之，须善写之,读万卷书，行万里路,做一个作家型的语文老师,77,