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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,比例的基本性质,说课教师:王梅玲,义务教育课程标准实验教科书(人教版)六年级下册,一、教材分析,二、教学目标,三、教学重、难点,四、教法学法,五、教学流程,六、板书设计,1、教学内容:,义务教育课程标准实验教科书(人教版)六年级下册第四单元:比例。第二课时比例的基本性质(教材第41页的内容)。,2、教材的地位及作用,比例的基本性质是一节概念课,是在比和比的意义的基础上进行教学的,是解比例的基础,是进行正、反比例教学的关键,是利用比例知识解决实际问题的先决条件。,分 析,学生已经掌握了比的知识,初步形成了一定 的观察 探索归纳能力,善于观察,主动交流,愉快合作,是现在学生最大特点.,学 情,知识与能力:理解比例的基本性质,懂得比例各部分的名称。,过程与方法:经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。,情感、态度与价值观:在教学中采用引导学生的教学方式,培养学生探究式的学习态度。,教学目标:,教学重、难点:,重点:比例的基本性质。,难点:1、发现并概括出比例的基本性质。,2、引导学生观察比例中两个外项,和两个内项的关系。,1、引导发现、自主探究、合作学习,2、计算-观察,3、比较-概括-应用,教法、学法,说教法,我采用”自主探究”的教学模式,贯彻自主性原则,重视学生学习和探索过程,注重学生的情感体验,组织,指导并参与学生的探究活动,允许学生对所学知识有不同的理解和体验,提高学生的科学文化素质和技能素质.,说学法,遵循”教师为引导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,主要让学生在”计算-观察,比较-概括-应用”的学习过程中掌握知识.,整体设计,1、回顾旧知 梳理知识,2、组织活动 探索新知,3、实践应用 巩固新知,4、拓展延伸 发展能力,5、总结反思 深化认识,教学流程,复习知识,导入新课,板书课题,交待任务,激活促学,2.4 1.6 =60 40,外项,内项,组成比例的四个数,叫做比例的项,两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。,教学比例各部分的名称,教学比例的基本性质,观察内项与外项你发现了什么?,4:2 =10 5,=,6,4,内项积等于外项积,在比例里,两个内项的积等于两个外项的积,这叫做比例的基本性质。,根据 4:()=():12,能组成几个不同的比例?以小组为单位课间进行交流,看哪个小组组成的比例最多,下堂课反馈。,拓展延伸、发展能力,5、小结反思、深化认识,通过这节课你学到了什么知识?,判断两个比能不能组成比例,可以用哪些方法?,你学会了吗?,比例的基本性质,在比例里,两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质。,板书设计:,2.4 1.6 =60 40,外项,内项,ad bc,谢谢,
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