当前体育教学的难点与热点幻灯片.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,当前学校体育改革的热点与难点,1,一、当前学校体育改革的热点 二、当前学校体育改革的难点三、当前学校体育改革的策略思考,2,先来看几节课：,课,1,：穿越,用不同的方式上述区域通过,3,课,2,：背摔,4,课,3,：搬轮胎,1,、每次只能移动一个；,2,、移动时叠放的顺序（上下关系）必须是蓝在绿的上面、蓝在黑的上面，或者绿在黑的上面,。,5,课,4,：,篮球,内容：,1,、复习篮球三步上篮技术；,2,、半场篮球比赛。,目标：,1,、掌握篮球技能；,2,、学会合作，培养集体主义精神。,6,课,5,绑腿跑,7,一、当前学校体育改革的热点（四大问题）,8,（一）持续下降的体质与健康,力量问题,耐力问题,肥胖问题,肺活量问题,近视眼问题,心理问题,社会适应问题,9,10,11,肥胖的危害,生理问题,不良体态 行动不便,影响体温调节 血液循环（低氧血症）,肌力、耐力差,心理,-,情绪,-,行为问题,打击自尊、自信,同伴歧视 抑郁 焦虑,自暴自弃 暴饮暴食,校院欺负行为,青春发育问题,12,0-15,北京地坛小学足球队惨败俄罗斯伊尔库茨克州少年迪纳摩足球队,13,（二）安全威胁下学校体育,三大矛盾,：,家长期望值高、赔偿步步攀高,学校经费少社会赋予学校安全责任,学校教育主体功能全面实施素质教育（强制）,减少事故、保证安全（校安）,14,15,目标体系繁杂,内容选择混乱,实践操作体系缺失,（三）令人困惑体育新课程改革,16,生理,心理,体质,体育知识,技术技能,集体主义,意志品质,大纲时代,17,生理,心理,运动参与,运动技能,身体健康,心理健康,社会适应,新课标时代,18,体育教师配置问题,工作量问题,劳动保护问题,教师自身的问题,不被重视 边缘化 职业倦怠,（四）不被关注的体育教师权益,19,请您明确题意后马上作答,1.,你是否感觉工作负担过重，常常感觉难以承受，或喘不过气来？,A,，经常,B,，有时候会,C,，从来不会,2.,你是否感觉缺乏工作自主性，校长让做什么就做什么？,A,，经常,B,，有时候会,C,，从来不会,3,，你是否认为自己基本上待遇微薄，付出没有得到应有的回报？,A,，经常,B,，有时候会,C,，从来不会,4,，你有没有觉得待遇不公，常有受委屈的感觉？,A,，经常,B,，有时候会,C,，从来不会,5,，你是否会工作上常发生与领导不和的情况？,A,，经常,B,，有时候会,C,，从来不会,6,，你是否觉得自己和同事相处不好，有各种隔阂存在？,A,，经常,B,，有时候会,C,，从来不会,20,7,，你是否经常在上课时感到困倦疲乏，对不起精神？,A,，经常,B,，有时候会,C,，从来不会,8,，你是否以前很上进，而现在却一心想着放假？,A,，经常,B,，有时候会,C,，从来不会,9,，你是否在工作上碰到一些麻烦事时急躁、易怒，甚至情绪失控？,A,，经常,B,，有时候会,C,，从来不会,10,，你是否在用工作餐时感觉没食欲，对美食也失去兴趣？,A,，经常,B,，有时候会,C,，从来不会,11,，你是否对别人的指责无能为力，无动于衷或消极抵抗？,A,，经常,B,，有时候会,C,，从来不会,12,，你是否觉得自己的工作不断重复,单调乏味？,A,，经常,B,，有时候会,C,，从来不会,21,“,中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告,首次调查中小学教师状况 高中教师“最辛苦”,按国家相关教育文件的规定推算，小学教师的标准周教学课时应为,13,至,18,节，初中教师为,13,至,17,节，高中教师为,9,至,13,节。,调查显示，小学教师的平均周工作量为,13.0,节，初中教师为,12.1,节，高中教师为,13.2,节。,升学压力最重的高中教师，成为事实上“最辛苦”的人”。,22,二、当前学校体育改革的难点,23,就业格局 高考制度 体育考试、评价（中考、会考、国家学生体质健康标准 课程评价）,（一）中国教育评价制度,24,高考制度,改革开放前的中国社会结构,25,当代中国的社会阶层结构,社会上层,社会中上层,社会中中层,社会中下层,社会底层,国家与社会管理者阶层,经理人员阶层,私营企业主阶层,专业技术人员阶层,办事人员阶层,个体工商户阶层,商业服务业员工阶层,产业工人阶层,农民劳动者阶层,城乡无业、失业、半失业者阶层,26,教育与获得地位,获得地位。,指的是凭恃个人努力及成就而拥有的社会地位。,教育是个人社会阶层地位高低、社会流动方向的重要影响力量。,就教育和地位取得之间的关系而言，出身背景以外的因素对于,人社会地位的影响力大于出身背景。,教育具有独立影响个人社会流动的作用，社会地位的高低并非完全决定于个人的出身背景，而是和个人教育成就有密切的关系。,教育是社会弱势者的最佳社会流动管道，是决定获得地位的最重要中介因素，也是社会阶层重分配的最大公平化力量。,27,权力金三角,暴力,知识,金钱,权力顶端,28,家长的幻想症,家长的心理投射,(,饮食衣着,),隔代教养 行为影响（锻炼习惯）,（二）过度保护的家庭教养方式,29,培养天才的,15,个有点,（美国新闻周刊 安内利,鲁弗斯,2011,年,10,月,24,日）,体重超常的中学生的平均成绩低于体重正常的学生；,有氧锻炼可以帮助提高学生的执行能力；,学生复杂、困难的运动技巧可以提高孩子的认知能力。,30,健康行为缺失（知行不一）,四肢简单、头脑发达的大头娃娃,不男不女、又笨又拙的肥胖仔仔人格特质,学业负担,（三）没有快乐运动体验学生,31,“,想得美”课程表,周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日,体育 踢足球 机器人制作 动画片 醒了玩一下 睡觉 睡觉,乒乓球 田径训练 机器人制作 动画片 课外书 自然醒 自然醒,电脑 学校发钱 机器人制作 随便玩 发发钱 课外书 课外书,电脑 继续发钱 发点钱 乒乓球 机器人制作 玩 玩,游戏 机器人制作 课外书 玩一下午 玩电脑 练琴 练琴,踢足球 机器人制作 再玩 玩累了 玩电脑 足球 足球,吃东西 痛快地玩 继续玩 休息 休息 玩 玩,32,人事制度,校长权利,问责缺失,（四）制度性障碍,33,三、当前学校体育改革的策略 （破解之道）,34,国家中长期教育改革和发展规划纲要,(2010-2020,年,),根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为全面提高国民素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程，特制定本规划纲要。,序 言,百年大计，教育为本。,第一部分 总体战略,35,第一章 指导思想和工作方针,全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。,第二章 战略目标和战略主题,坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。,加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；,加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。,36,第二部分 发展任务,第三章 学前教育,第四章 义务教育,注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。,提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。,严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。配齐音乐、体育、美术等薄弱学科教师，开足规定课程。,增强学生体质。科学安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间。开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时。提倡合理膳食，改善学生营养状况，提高贫困地区农村学生营养水平,。,37,应对学生体质健康与心理健康问题的策略,有效机制,长效机制,导致原因：,运动不足,居住环境,交通方式,教养方式,饮食结构,静态休闲,学业负担,学校体育,38,（一）能量消耗（平衡理论）,（二）刺激强化（成瘾理论）,（三）介入生活（系统理论）,（四）抓住关键（敏感期理论）,（五）身体体验（体悟理论）,体质健康问题,39,心理健康问题,40,社会性发展的心理学机制,亲社会,善交往,抑郁、孤独,消极自我评价,自我控制,主动性,害羞,-,焦虑,攻击,-,违纪,41,42,43,应对安全问题的策略,与学生监护人的法律约定,保险（校方责任险意外险）,无责任：,人证,物证,备安全：教案安全提示应急处置（清华）,合格产品安全年检安全技能,预备铃放羊课运动会,44,应对课程改革问题的策略,新：,体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。,课标实验稿,对体育课程性质的描述：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径”,45,2012,年课程标准,一、课程总目标,通过本课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；,培养体育实践能力和创新精神，学会学习和锻炼；,体验运动的乐趣和成功，形成体育锻炼的意识与习惯；,具有良好的心理品质、合作精神和交往能力；,形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。,46,二、课程分目标,（一）运动参与,运动参与是学生习得体育知识、技能和方法，锻炼身体和提高健康水平，形成乐观开朗生活态度的重要途径。本课程强调通过丰富多彩的内容、形式多样的方法，在小学阶段注重激发和培养学生的运动兴趣，使学生在体育学习中体验到乐趣和成功，在初中阶段引导学生逐步形成体育锻炼的意识和习惯。,运动参与的分目标：,1,参与体育学习和锻炼；,2,体验成功与运动乐趣。,47,（二）运动技能,运动技能反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特征，是本课程学习的重要内容和实现其他学习方面课程分目标的主要途径。在小学阶段，要注重各种基本动作的学习，提高学生的基本运动能力；在初中阶段，要注重不同项目运动技术的学习和应用，逐步提高学生的体育学习能力、安全从事运动的能力以及对体育运动的理解。无论是在小学阶段还是在初中阶段，都要重视选择武术等民族民间体育项目。,运动技能的分目标,:,1,学习运动知识；,2,掌握运动技能；,3,增强安全意识。,48,（三）身体健康,身体健康与营养状况、行为习惯和体育锻炼密切相关。本课程强调引导学生努力学习和锻炼，全面发展体能，提高适应自然环境变化的能力，形成关注自身健康的意识和行为。小学阶段要注意引导学生懂得营养和行为习惯、安全与避险等对身体发育及健康的影响，发展体能；初中阶段应要求学生了解生活方式、疾病预防、生殖健康等对身体健康的影响，自觉抵制各种不良行为，初步掌握科学锻炼的方法，提高体能水平，形成良好的生活方式。,身体健康的分目标：,1,掌握基本保健知识和方法；,2,塑造良好体形和身体姿态；,3,全面发展体能与健身能力；,4,提高适应自然环境的能力。,49,心理健康与社会适应,心理健康与社会适应是体育与健康课程功能和价值的重要体现。本课程十分重视培养学生的自信心、坚强的意志品质、良好的体育道德及合作精神、公平竞争的意识，帮助学生掌握调节情绪和与人交往的方法。体育教师要结合运动技术的教学和体能练习，创设适宜的教学情景，采用有效的教学方法，促进学生心理健康水平和社会适应能力的提高。小学阶段要注意培养学生的自尊、自信和不怕困难的精神；初中阶段要注意引导学生学会交往，培养团队合作精神和果断、顽强的意志品质。,心理健康与社会适应的分目标,:,1,培养坚强的意志品质；,2,学会调控情绪的方法；,3,形成合作意识与能力；,4,具有良好的体育道德,50,不争论,回归（新课程与大纲课课练等）,坚守（新课程理念）,解决现实问题（内容选择）,以人为本（学生选择）,51,应对教师职业问题的策略,教师编制制度的改革,体育教师劳动保护制度,职业精神与道德,技术技能（核心竞争力）,技术,教法（游泳网球前滚翻）,职业生涯目标确立（绩效工资 操作理论）,52,体育教师的职业危机,器材保管员,运动技能缺失,团队融入障碍,团队贡献不足（打造校长的公开课）,53,体育教师专业发展三层次,经验,科学,艺术,54,“,关键事件,”,的概念是沃克,(Walker,R.)1976,年在研究教师职业时提出的。教学中的,“,关键事件,”,是指教师个人在教学活动中所面临的重要事件,教师要围绕该事件,对可能导致自己特定发展方向的某种特定行为做出关键性决策。,“,关键事件,”,与学生交流,处理突发事件获取成功经验,参加教学评比,参加重要的学术或教研活动,与同行进行深度交流,参加重要赛事的裁判工作,进行教学质量的检查与评估,被授予某种模范或荣誉称号,担任某一竞赛项目的主教练,对自己教学的技能进行反思和自评,55,体育教学促进社会性发展的教学设计（内容、方法和评价体系的构建,),（案例示范,),56,（一）是什么？,成长取向（敏感期）；,问题取向（与社会相融合）；,社会取向（透明国际，张家口煤老板）。,57,核心问题：,社会性发展的心理机制,58,社会性发展的心理学机制,亲社会,善交往,抑郁、孤独,消极自我评价,自我控制,主动性,害羞,-,焦虑,攻击,-,违纪,59,学生的心理健康状况于丹硕士生北京市大学生的自杀情况中小学生的自杀倾向,（二）为什么？,60,（三）为什么是体育？,本体感觉：舒服,-,不舒服；,61,（四）如何做？,背摔，扑克牌,62,剑桥产业培训研究部前主任贝尔宾博士和他的同事们经过多年在澳洲和英国的研究与实践，提出了著名的贝尔宾团队角色理论，即一支结构合理的团队应该由八种人组成，这八种团队角色分别为：,1,、实干家,CW,（,Company Worker,）,2,、协调员,CO,（,Coordinator,）,3,、推进者,SH,（,Shaper,）,4,、智多星,PL,（,Planter,）,5,、外交家,RI,（,Resource Investigator,）,6,、监督员,ME,（,Monitor Evaluator,）,7,、凝聚者,TW,（,Team Worker,）,8,、完美主义者,FI,（,Finisher,）,63,途径与方法：体验式体育教学（学习）,（,1,）定义：,体验式学习，也可称为行动性学习、经验性学习；,64,（,2,）体验式体育教育（教学）理论：,强调在做中学，是一种有效力的、持久的学习方式。研究认为，“阅读的信息，我们能记得百分之十；听到的信息，我们能记得百分之二十；但所经历过的事，我们却能记得百分之八十。”,65,（,3,）与传统学习的不同：,传统学习 体验学习,过去的知识 即时的感觉,记忆 领悟和体认,自主学习 团体学习,注重知识、技能 注重观念、态度,无身体接触 直接身体接触,单一刺激 高峰体验,以教师为中心 以学生为中心,标准化学习 个性化学习,理论化 现实化,强调间接经验 强调做中学,66,（,4,）体验式体育教育（教学）的过程结构：,活动,分享,应用,反思,引导,67,天天走走,121,ttzz121,中央教科所,体育卫生艺术教育研究中心,吴键,68,天天走走,121,ttzz121,中央教科所,体育卫生艺术教育研究中心,吴键,69,