部编版一年级语文下册《咕咚》课件.pptx

,咕 咚,20,在森林里，小动物们被“咕咚”吓得到处逃跑。这“咕咚”到底是什么呢？难道是凶猛的动物来了？,我会读课文,自由朗读文，标出自然段序号。遇到有注音的生字拼一拼，遇到不认识生字做上标记，猜一猜它读什么。,交流互动,你有不认识的字吗？你是怎么猜的呢？,这个字我不认识，我猜它读,我会认,dn,sh,咚,熟,吓,掉,mn,y,xin,ln,命,象,逃,野,拦,dio,xi,to,咕,鹿,l,ln,领,羊,yn,你刚才猜对了吗？想个好办法把没猜对的生字记住吧！,方方课堂,方方课堂,方方课堂,读一读,咕咚 熟了 掉进 吓了一跳,小鹿 山羊 逃命 大象,野牛 拦住 领着,方方课堂,方方课堂,方方课堂,鹿,咚,吓,熟,掉,咕,逃,命,象,野,拦,羊,领,我会写,家,羊,象,都,吓,怕,跟,提示,：,点击生字进入详细讲解。,1.,数一数课文里有几幅图。,我会读课文,2.,听课文朗读，找一找每一幅图对应的的是哪几个自然段的内容。,1-2,3-4,5,6-7,木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。,动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！,野牛拦住大家问：“咕咚 在哪里，你们看见了？”,兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出咕咚一声响。,连一连,3.,同桌开火读课文，找一找故事里有哪些动物，把它们圈出来。,我会读课文,全文共有,个自然段，讲了,听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑。后来,、,、,、,以及,都跟着跑，只有,没有跟着跑，还帮助大伙儿弄明白了事情的真相。,7,兔子,小猴子,狐狸,山羊,小鹿,野牛,大象,填一填,方方课堂,方方课堂,方方课堂,读第一自然段，,想一想：,“咕咚”到底是什么？,“咕咚”,是木瓜掉进湖里发出的声音。,学习课文,兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”,用“,”画出写兔子动作的词语，,用“,”画出兔子说的话。,读了这些语句，我知道兔子心里非常（）。,害怕,兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”,演一演,拔腿就跑,1,、小偷看见警察来了，,拔腿就跑,。,2,、快要迟到了，我飞快地背上书包，,拔腿就跑,。,3,、我在放学路上看见一条蛇，吓得,拔腿就跑,。,4,、看见猫来了，老鼠,拔腿就跑,。,，吓得,拔,腿就跑。,你有过这样的经历吗？,读一读,小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！”,猴子知道“,咕咚,”是什么吗？它为什么跑呢？,例：,小猴子,一,听，,就,跟着跑起来。,（,1,）,一,就,。,（,2,）,一,就,。,小明,看,我,回家,课堂练习,明白了,开始写作业,这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”,它们知道“,咕咚,”是什么吗？它们为什么跑呢？,这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，,一个跟着一个跑起来,。大伙,一边跑一边叫,：“快逃命啊，咕咚来了！”,演一演,一个跟着一个,野牛跟它们有什么不同？,它是怎么做的？,用“,”画出来。,大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“咕咚在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说咕咚来了。”,野牛又问大伙，大伙也都,说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，咕咚就在那边的湖里。”,野牛要把事,情,问,清楚！,对比两幅图，动物们和野牛的表情有什么不同？,知道,“,咕咚,”,怎么回事后,，,动物们（）地笑了。,高兴 不好意思,不好意思,兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚,!,大伙你看看我，我看看你，都笑了。,你最喜欢故事里的谁？为什么呢？,我最喜欢野牛，因为野牛听到事情后，不是别人说什么就是什么，而是亲自去了解事情的真相！,我们听到任何事情，不能别人说什么就是什么，要动脑想想，或亲自去看看，才能了解事情真相。,木瓜熟，,咕咚一声掉进湖，,森林里面变热闹：,兔子吓得拔腿跑，,猴子跟着兔子跑，,狐狸山羊和小鹿，,一个跟着一个逃。,还好野牛会思考，,拦住大伙儿把真相找！,读儿歌,方方课堂,方方课堂,方方课堂,朗读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。,答：因为动物们听兔子一说“咕咚”来了，害怕极了，根本没想过“咕咚”是什么，就跟着兔子跑。只有野牛在问“咕咚”在哪里，谁看见了，还和大家一起弄明白了咕咚原来是木瓜落在水里的声音。,书写指导：,左窄右宽，左高右低。口字旁靠近横中线，接近竖中线，第四笔起笔与口字旁齐平，第五笔竖较长。,吓,xi,吓,了一跳,组词：,惊吓 吓人,造句：,这个人受到惊吓，跑得飞快。,音序：,X,部首：,口,结构,:,左右,书写指导：,左窄右宽。“白”字略短于竖心旁，第五笔竖位于竖中线上。,怕,p,可,怕,组词：,可怕 害怕,造句：,环境污染造成的伤害太可怕了。,音序：,P,部首：,忄,结构,:,左右,书写指导：,右边第一笔横折起笔与足字旁齐平，折后略往左倾斜，竖提较长，最后一笔捺的收笔略高于竖提。,跟,gn,跟,着,组词：,跟着 跟随,造句：,孩子们一个跟着一个下了楼。,音序：,G,部首：,足,结构,:,左右,书写指导：,上短下长，宝盖头位于上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。左边三个撇有长短，间距匀称。最后两笔撇收捺放。,家,ji,大,家,组词：,大家 家庭,造句：,大家一起做游戏。,音序：,J,部首：,宀,结构,:,上下,书写指导：,倒八头位于上半格中间，分列竖中线两边。三横间距均匀，第三横最舒展，最后一笔竖写在竖中线上。,羊,yng,山,羊,组词：,山羊 绵羊,造句：,爷爷养了一大群山羊。,音序：,Y,部首：,羊,结构,:,独体,书写指导：,上收下放，一捺最舒展。重心要对齐，形体偏长。下部三个撇有长短，间距匀称。第六笔撇是从扁扁的”口”中斜出。,象,xing,大,象,组词：,大象 形象,造句：,我在云南骑过大象。,音序：,X,部首：,结构,:,上下,书写指导：,左宽右窄，左高右低相错位。”日”部横折分别位于横中线和竖中线。右部横撇弯钩起笔略高于第三笔横，最后一笔竖收笔低于左边。,都,du,都,说,组词：,都说 都是,造句：,大家都说这个办法不错。,音序：,D,部首：,阝,结构,:,左右,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,剃头大师,t,什么是大师？,19,剃头大师,课文中的“剃头大师”指的是谁？“害人精”又是谁呢？,初读课文,自读要求：,借助拼音、工具书等读准字音。,长句子多读几遍，读通句子。,知道“害人精”和“剃头大师”分别指谁，了解文章大致内容。,他有一把磨得锃亮的剃刀。,别剪破耳朵，你得发誓！,当然，我没得到那五块钱。,.,朗读下列句子，注意加点字的读音。,.,.,虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。,我们一行五人抵达学习的地点。,.,.,“害人精”是老剃头师傅，“剃头大师”是“我”。,默读课文，思考：,文章讲了一件什么事？,哪几个自然段写老剃头师傅给小沙剃头？哪几个自然段写“我”给小沙剃头？,自由朗读第,1,6,自然段，想想你读懂了什么。,我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。,表弟小沙的性格特点是“,胆小害怕,”。,精读课文,总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。,由此可见老剃头师傅的威严。,你们有过这样的剃头经历吗？,最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。,拟人,比喻,最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙,吃尽苦头,。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，,痒得小沙哧哧笑,。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，,跟受刑一样,。,老剃头师傅真的是“,害人精,”。,朗读课文，联系生活实际想一想“痛”和“痒”的剃头感受，体会小沙对老剃头师傅的厌恶之情，以及小沙怕剃头的原因。边读边画出你认为最有意思的句子。,小沙每次都是被姑父,押进,理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁,监督,，否则，小沙准会,夺门而逃,。,想象：小沙当时的表情怎样？他可能会嘀咕些什么？,老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。,想象：此时的小沙会有什么想法？,最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿,痛,一会儿,痒,的，跟受刑一样。,你能体会小沙剃头时的痛苦吗？,学习方法：,关注重点，找出语句发现有趣，读出画面反复练读，想象画面选择画面，讲讲小沙,书写指导,表,胆,鬼,理,夺,骂,仇,差,付,倍,虽,泡,件,表,夺,上大下小,虽,骂,上小下大,往上提,仇,付,倍,件,部首相同，左窄右宽,重难点字书写指导,鬼,u,第,2,课时,通过学习课文的前六个自然段，我们知道了小沙害怕剃头和讨厌老剃头师傅的原因，你还记得哪些画面呢？,复习回顾,学习前六个自然段的方法是什么？,关注重点，找出语句发现有趣，读出画面反复练读，想象画面选择画面，讲讲小沙,自由阅读文章第,7,18,自然段，找出描述“我”给小沙剪头发前做的准备、“我”给小沙剪头发以及小沙被“我”剪完头发后的表现的句子，画出有趣的地方。,课文解读,虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。,“我”剪头发架势足、动作快、自信十足。,我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。,这不是正常的剃头方法。,很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。,我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。,不是专业剃头师傅剃完头发后的样子。,一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。,“耳朵边剪得小心”是什么意思？,“我”,头发,小沙,画面一,结合课文，梳理句子，整理表格。,给小沙围上大睡衣,摆出架势,嚓嚓两剪刀,剪下一堆头发,高兴,“我”,头发,小沙,画面二,这儿一剪刀,那儿一剪刀,落满黑头发,长长短短,这儿翘起,那儿短,无所谓,“我”,头发,小沙,画面三,剪掉翘起的,修了修,越修越糟,越剪越短,露出头皮,坑坑洼洼,像层层梯田,大叫一声，,像见了鬼一样,小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。,“我”为什么这么说？,读一读上表中三个画面所对应的课文中的语段，读出趣味。,第一、二个画面读出“我”剃头架势足、动作快、自信。第三个画面读出“我”心情的变化,由得意变得有些紧张。,联系生活实际想一想，剪完头发之后，小沙会对“我”说些什么。,“我”是剃头大师吗？课文为什么用“剃头大师”作为题目？,“我”虽然称不上“剃头大师”，可是“我”觉得自己很有剃头天分，像个剃头大师。这样的题目，不仅能够引起读者的阅读兴趣，还能让人产生思考，让故事更加有趣。,你认为老剃头师傅是不是“害人精”？为什么？,老师傅的推剪虽然有点“老掉牙”，但他对待理发可是十分严肃认真的，不是“害人精”。,这个故事里，谁才是真的“害人精”呢？,“我”,故事里除了“我”还有一个主要人物，是谁？,小沙,“我”自称“剃头大师”，老师傅被小沙叫作“害人精”，主人公都有外号了。你们能给小沙取个外号吗？说说你的理由。,胆小鬼。因为小沙怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头，特别胆小。,文中的“我”在给小沙剃头时说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”，这是为什么？联系上下文想一想。,小沙理发只要求别剪到耳朵，他一摸耳朵还在，就无所谓了，哪知道自己头发已经遭殃了。,你还想给他取个什么外号？,糊涂虫、倒霉蛋,本文选自秦文君的,调皮的日子,，大家课后可以读读这本书，相信你会爱上它的。,拓展延伸,选择自己身边的一个人物，给他取个外号，说说他的故事。有兴趣的同学回家还可以写一写。,剃头大师,起因,天生胆小,什么都怕,经过,押着去理发店,持木尺监督,受刑,求“我”理发,大胆答应,嚓嚓剪发,坑坑洼洼,层层梯田,结果,剃成光头,睡衣上满是碎头发,童年童趣,板书设计,怕剃头,