教师读书交流.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,从“问题”出发，由“转变”入手,探索小学语文“问题教学”有效策略,如何培养老师的问题教学探究能力,读书交流,芳华镇小学语文组 李金强,越来越多的挑战：,课程改革的日渐深入,教育观念的不断更新,新教育观念的不断涌现,引发的思考：,教师的角色该如何定位？,什么样的课堂才是优质高效的？,我们要以怎样的方式开展教学？,读书背景：,交流内容：,透过“问题探究教学”,尝试教师教学方法的转变,通过“问题探究教学”,实现学生学习方法的转变,掌握确立问题的方法,探寻“问题探究教学”的有效策略,如何培养老师的问题探究教学能力第七章,：,问题探究教学中教师角色定位：,尝试教师教学方法的转变,1,、,由,学生的,控制者,变为,促进者,教师以,领导,者、组织者的身份，,控制,着学生的言行、生活、成长及整个教学过程,教师为学生提供学习条件，使其,自觉,学习，,促进,学生发展,传统教学,问题探究教学,探索教师教学方法的转变,2,、,由,教学过程的,权威者,变为,引导者,知识方面,的权威性：“传道”“授业”,教学方式,的权威性：传统的讲授式教学方式,教学目标,发生了改变，强调,探究,而不是讲授，教师只能以,引导者,而存在,传统教学,问题探究教学,探索教师教学方法的转变,让“教校”真正变为“学校”，真正实现“教学合一,陶行知,教育理论,一、,从注重,知识传授,转向知识获取的过程,引导,教,导,语文课程标准,：“语文教学应在师生平等对话中进行”“学生是你学习语文的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者，引导学生在实践中学会学习。”,探索教师教学方法的转变,二、,从教师权威的,“独奏”,到师生平等对话的,“伴奏”,实现：为了每一个学生的发展,教育财富蕴藏其中“教师和学生要建立一种新的关系，从独奏者的角色过渡到伴奏者角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。,”,主角,配角,探索教师教学方法的转变,三、,从注重结果的“灌输”到“探究、合作、研究”性学习,语文课程标准在“课程的基本理念”中指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。,”,教师观,：,教师是为学生服务的，要以关注学生的学习过程为重点；以人为本，关注学生的发展；以导为核心，关注学情，牢牢掌握启发、点拨、调控的主动权。,探索教师教学方法的转变,把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念。,基础教育课程改革指导纲要,一、变“被动学习”为“主动学习”,二,、变“,学会知识,”为“,学会运用,”,学习状态,的改变：“要我学”,“我要学”,学习目的,的改变：“学知识”,“用知识”,探索教师教学方法的转变,三、变“权威教学”为“共同探讨”,四,、变“,单一媒体,”为“,多种媒体,”,教师智能,的改变：,传递、训导、教育,激励、帮助、参谋,教学手段,的改变：,粉笔、教材、黑板,现代多媒体,掌握问题确立的方法,如何培养老师的问题探究教学能力第,一,章,“概述”和第六章“施教过程”：,“问题”概念，“问题”类型，“问题”确立，“问题”确立，“提问”的原则,关注问题的生成,掌握问题确立的方法,掌握问题确立的方法,问题生成,的途径：,1,、,教学内容即问题；,2,、,教师提供问题；,3,、,学生提出问题；,4,、,课堂上随机生成的问题。,掌握问题确立的方法,问题,确立的方法：,1,、利用情景,2,、利用已知,3,、利用比较,4,、利用逻辑,5,、利用矛盾,6,、利用兴趣,“问题探究教学”的策略及运用,1,、创造优良的教学氛围，使学生敢问,2,、,创建良好的问题情境，使学生想问,小学语文教学中的问题教学策略：,顺应学生好奇心重，求知欲强的规律，师生之间保持平等、和谐、民主的人际关系，消除学生的紧张感、焦虑感，让学生树立问的信心。,教师要根据学科特点和学习者特征，创设恰当的问题情境，让学生在对问题情境的体验中产生问题意识、发现并提出探究的问题。,“问题探究教学”的策略及运用,小学语文教学中的问题教学策略：,3,、,教给学生提问方法，使学生善问,具体方法：,、在关键处设问,、在课文看似矛盾处设问,、在容易引起联想、想象处设问,、在具有思维价值的细微处设问,“问题探究教学”的策略及运用,小学语文教学中的问题策略,:,4,、,引导学生积极思考，并提供必要帮助,5,、进行及时的评价，推动问题教学的顺利进行,教师在问题解决的过程中以指导者、促进者的身份出现的,，,在学生提出问题后，教师要把握时机，从旁指导，促进学生技能的掌握和知识的迁移,。,教师不仅要对学生的基础知识进行评价，更重要的是要对学生的综合能力等因素进行评价。,（,对新知识的理解、掌握和应用能力；自主学习能力；同学间的相互协作能力；问题解决能力和创新能力。,）,今后自己语文教学的努力方向：,面对新课程改革的挑战，转变教育观念，关注学生的发展，以灵动的教育智慧，勇于实践，努力寻找学生主动参与、乐于参与的教学方式，使学生在快乐的学习氛围中培养良好的语文素养,！,