九年级下册语文-17.1屈原(节选).ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,名句导入,路漫漫其修远兮，,吾将上下而求索。,.,1.,简介戏剧知识及历史剧,屈原,。,2.,了解剧本梗概、矛盾冲突和主要内容。,3.,分析剧本中的人物形象。,学习目标,屈原（节选）第一课时,.,郭沫若,(1892,1978),，原名郭开贞，四川乐山人。我国伟大的,无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家,。作品有诗集,女神,，历史剧,屈原,等。,走近作者（,1,分钟）,.,屈原,名平，字原,战国时楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。,但,受贵族排挤不见用,，遭靳尚等人毁谤，被,放逐于汉北,，于是作,离骚,表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，,终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死,。其忌日成为后人纪念他的传统节日,端午节。重要作品有,离骚,九章,天问,等。,简介屈原（,1,分钟）,.,戏剧知识（,3,分钟）,.,戏剧是什么？,戏剧是一门集舞台、语言、音乐、肢体等多种因素的综合艺术,。,西方,:,戏剧就是话剧,(,起源于希腊,),中国,:,戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称,。,.,戏剧文学的特点,空间和时间要高度集中，要适合舞台表演,反映现实生活中的矛盾要尖锐,剧本的语言要表现人物性格,剧本的语言包括：台词（对话、独白、旁白）,舞台说明（人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等）,.,戏剧的种类,根据内容性质 分为：,悲剧,喜剧,正剧,根据表现手段 分为：话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧,根据结构形式 分为：独幕剧、多幕剧,根据演出场合 分为：舞台剧、街头剧、广播剧、电视剧,根据作品反映的时代 分为：现代剧、历史剧,.,同一剧本，根据不同的分类标准，可分属不同的种类。,如,雷雨,根据矛盾冲突的性质和结局,悲剧,根据艺术形式,话剧,根据剧情的繁简和结构,多幕剧,根据演出场合,舞台剧,根据所反映的时代,现代剧,.,悲剧,“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看”,鲁迅,如：古希腊“悲剧之父”埃斯库罗斯的,被缚 的普罗米修斯,郭沫若的,屈原,关汉卿的,窦娥冤,.,喜剧,讽刺或者嘲笑丑恶的落后的现象，从而肯定美好、进步的现实或理想。,如：法国莫里哀的,吝啬鬼,俄国果戈里的,钦差大臣,.,正剧,兼有悲剧和喜剧的因素,一般是先悲后喜，最后反面人物终于受到惩罚，正面人物终于获得胜利。,如：英国雪莱的,解放了的普罗米修斯,郭沫若的,蔡文姬,老舍的,龙须沟,.,预习检测,（,5,分钟）,正音,伫,立,睥 睨 犀,利,炫,目,稽,首,迸,射,忏,悔,木,梗,鞭,挞,罪,孽,污,秽,驰,骋,鞠,躬,踌躇,徘徊,Zh p n x xun q bng chn,gng t ni hu chng j chu ch pi hui,.,睥睨：,犀利：,雷霆：,虐待：,鞭挞：,哗众取宠：,拖泥带水：,眼睛斜着看，形容高傲的样子。,（武器、言语等）锋利、锐利。,（,1,）雷暴；霹雳。（,2,）比喻威力或怒气。,用残暴狠毒的手段对待。,鞭打，比喻谴责、抨击。,用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。,比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。,理解词语,.,自学指导及检测一（,4,分钟）,故事梗概,屈原,全剧分五幕，虽然只写屈原的一天生活经历，却具有高度的概括性。,第一幕，,屈原清晨散步橘园，吟诵,橘园,，抒发爱国忧民，报效祖国的壮志豪情，并把诗赠予学生宋玉，教育他好好做人。这时秦国丞相张仪与楚怀王的宠妃南后郑袖内外勾结，一场分裂和出卖楚国的阴谋正在酝酿之中。,第二幕,，郑袖伙同楚怀王侍臣靳尚设计，诬陷屈原“调戏”郑袖，致使怀王大怒，将屈原免职。张仪乘机阿谀郑袖讨好楚怀王，促使,楚与齐断交，与秦结好。奸佞阴谋终于得逞，楚国陷入危亡之中。,故事梗概,第三幕，,由于新尚等人的谎言欺骗，群众不明真相，以为屈原真“疯了”，宋玉也攀附权贵而去，只有侍女和弟子婵娟对屈原的品格笃信不移。屈原在群众的招魂声中愤然出走。,第四幕，,屈原行吟河畔，巧遇为其辩诬者。接着他又遇到楚怀王、郑袖、张仪等人，再遭侮辱。屈原揭穿郑袖的阴谋，怒斥张仪，遭监禁。婵娟亦因之被囚。,.,以南后靳尚为代表的,降秦卖国的反动路线,矛盾冲突,这是全剧的思想冲突。以此为基础形成了迫害和反迫害的斗争，构成了贯穿全剧的动作线。,以屈原为代表的,联齐抗秦为爱国政治路线,表现人与人之间,矛盾关系,和人的内心矛盾的特殊艺术形式。,.,听,朗诵,雷电颂,.mp4,，把握故事大意，梳理写作思路。,第一部分：,写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。,第二部分：,屈原的内心独白，辩、表现了他的忠贞不屈和正气浩然的英勇悲壮的形象。,自学指导及检测二（,10,分钟）,整体感知,.,1.,阅读课文中的,舞台说明,，谈谈其作用。,舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。,自学指导及检测三（,9,分钟）,合作探究,是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。一般用括号,(,方招号或圆括号,),括起来。,人物特征,2.,南后、靳尚、郑詹尹有怎样的特点？,这三个人物的共同特点是,邪恶、阴暗、卖国,。他们邪恶，残害忠良，他们分别是企图毒害屈原的主使人，策划者和执行者。他们阴暗，害怕阳光与人民：南后下的是密令，靳尚是“蒙面、诡谲地登场”，郑詹尹更是怕“惹出乱子”，战战兢兢。他们卖国，他们痴想商於六百里土地，统统成了张仪的应声虫。郭沫若说过，“我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”南后、靳尚、郑詹尹这帮魑魅正是,国民党反动派对外妥协，对内专制的象征,。,人物特征,郑詹尹先对害死屈原持有疑问，后来又对屈原表示了很多同情，,对这些应当怎么看呢？,南后狠毒，用靳尚的话说：“南后的脾气，你是知道的,明天便把你一起处死。”靳尚,阴险,，他不但催逼郑詹尹毒杀屈原，而且亲自设出劝诱屈原的,诡计,。郑詹尹,伪善,。他是这一场中邪恶势力的代表人物，他开始对毒杀屈原有疑问，只是怕“惹出乱子”，怕毁了他的庙宇。他再三劝诱屈原喝下毒酒，甚至假惺惺地咒骂自己的女儿郑袖。他做坏事又胆怯，诱哄屈原又心虚地问“该不会疑心酒里有毒吧”。他最后被卫士甲用正义之剑刺杀正是罪有应得。,课堂小结（,1,分钟）,主题剧作展开这场光明与黑暗，正义与邪恶的拼死决战，突现了古代爱国诗人、政治家屈原的高贵品质，使全剧充满了崇高的悲剧精神与磅礴的正气。它愤怒地,揭露和鞭苔了卖国求荣、昏庸无道、陷害忠良的魑魅魍魉,，喊出了“我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴”，“,把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”的时代最强音,。,.,当堂训练（,6,分钟）,1.,完成高分突破基础部分。,2.,预习课文后半部分。,.,情景导入,上节课，我们学习课文的整体结构，今天我们继续赏析课文，学习象征手法，体会其表达效果。,屈原（节选）第二课时,.,1,、赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。,2,、学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。,学习目标（,1,分钟）,.,屈原,写于,1942,年,1,月,，正是,抗日战争的相持阶段,，,半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”,。郭沫若面对这样的政治现实,义愤填膺,，创作了历史剧,屈原,，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。,创作背景（,1,分钟）,.,1.,朗读,P98,：“风！你咆哮吧！,那是自由，是跳舞，是,音乐，是诗！”,思考,：屈原为什么呼唤大风？,在“暗无天日”的时候，面对“比铁还沉重”的黑暗，屈原对祖国的命运担忧，因此，他呼呼大风，热切盼望咆哮的风改变这沉重黑暗的现状。,自学指导及检测一（,15,分钟）合作探究,.,2.,文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？,风、雷、电：,象征人世间追求正义、光明的变革力量。,洞庭湖、东海、长江：,象征人民群众。,无形的长剑：,象征坚定的信念。,土偶木梗：,象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。,没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：,象征寄托灵魂的一方净土。,.,象征手法,是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象,(,象征体,),，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。,.,3.,屈原对雷电的呼唤与歌颂表现了他的什么追求？,歌颂雷电是宇宙中“伟大的艺人”。他渴望爆炸的雷声的车轮把自己拖到“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的”、“没有限制的自由里去”；他祈求闪耀的电光劈开黑暗，创造“灿烂”、“眩目的光明”。,屈原对雷电的呼唤与歌颂表现了他对自由与光明的热切追求。,.,本文综合运用了多种修辞方法，请品读下面的句子，指出下面句子的修辞方法，并赏析其表达效果。,(1),风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！,这几句运用了,呼告、反复,的修辞手法，强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨。,自学指导及检测二（,12,分钟）赏析句子,.,(2),电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！,(3),鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！,运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。,运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。,.,写法手法归纳（,1,分钟）,屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？,(1),内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。,(2),运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。,(3),比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。,(4),多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体现屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。,.,屈原是一个,爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏,的斗争精神的形象。作者以屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。,歌颂他所坚持的,争取自由和反抗侵略的高风亮节，,歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身,的意志言行。,课堂小结（,1,分钟）,.,当堂检测（,10,分钟）,1.,修改病句,（,1,）在“建设书香校园”活动中，校刊开通了“诗韵玲珑”“思想芦苇”等小栏目。,（,2,）参加这次夏令营活动的共青团员和中学生有三百多人。,（,1,）将“开通”改为“开设”。,（,2,）参加这次夏令营活动的共青团员有三百多人。或：参加这次夏令营活动的中学生有三百多人。,.,.,2.,第,6,段第,2,句和第,3,句中的“你”，分别指谁？,“有形的长剑”和“无形的长剑”分别指什么？,第,2,句中的,“你”,指,“电”,；第,3,句中的,“你”,指,楚国的当权者,。,“有形的长剑”指屈原的佩剑,涉江,中有“带长铗之陆离兮”的诗句,进而象征屈原捍卫祖国，与敌人斗争的权力；,“无形的长剑”指屈原对自由与光明的追求。,.,课后作业,1.,完成练习册课外阅读。,2.,课余阅读,屈原,全剧，还可阅读一下郭沫若同期创作的话剧剧本,虎符,、,棠棣之花,等,.,