脑功能开发与心理素质训练[1].ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,脑功能开发与心理素质训练,中国科学院心理研究所 刘鑫,liuxin,神经系统的构造及功能,一、神经元及其功能,组成神经系统的神经细胞叫做神经元。,神经元,是神经系统的,基本结构单位和功能单位。,由,细胞体,、,树突,和,轴突,三部分组成。,神经元的功能,接受刺激（信息）,:,把刺激的物理、化学能转化为神经能，即神经冲动,传递信息,:,沿着神经纤维传递神经冲动,整合信息,:,对信息进行分析和综合,神经元的分类,感觉神经元（传入神经元）,运动神经元（传出神经元）,中间神经元（联络神经元）,神经系统,二、外周神经系统,外周神经系统是联系感觉输入和运动输出的神经机构,在脑神经和脊神经中，都有支配内脏器官运动的纤维，分布于心脏、血管、呼吸器官、胃肠平滑肌和腺体等内脏器官，称为自主神经，或叫植物神经,一般不受意识支配，经特殊训练，意识或意念可在一定程度上调节自主神经的活动,根据植物神经的中枢部位和形态特点，可将其分为交感神经和副交感神经，具有拮抗作用,交感神经的功能在于唤醒有机体，调动有机体的能量；副交感神经的功能则在于使有机体恢复或维持安静状态，使有机体储备能量，维持有机体的机能平衡,自主神经的活动与情绪有密切的关系,三、中枢神经系统及其功能,大量的神经细胞集中的地方称作中枢神经,中枢神经系统包括：脊髓、脑干、间脑、端脑,脑干中的延髓又叫延脑,端脑又叫大脑,网状结构是脑干上的一个重要神经结构,边缘系统是由端脑边缘叶、间脑以及其他一些特殊的神经核团构成的，具有特殊功能的神经结构,桥脑,延髓,中脑,小脑,脊髓,间脑,端脑,脊髓,灰质（运动神经元、感觉神经元、中间神经元）,白质（脊神经的神经纤维）,最低级的中枢，能完成一些简单的反射,脑干,延脑：椎体交叉；支配呼吸和心跳的中枢,脑桥：,神经纤维上下行的通道，也是联系大脑与小脑之间神经纤维的通道,中脑：瞳孔反射和眼动的中枢,脑干网状结构,由许多散在于纵横交错的神经网中的大小不等、类型不同的神经元构成，贯穿于脑干的大部分区域,调节睡眠和觉醒，维持注意并激活情绪,间脑,丘脑：感觉（嗅觉除外）,上丘脑：嗅觉,下丘脑：内脏系统活动的调节中枢,底丘脑：肌肉张力,小脑,保持身体平衡,灰质在外，白质在内,大脑结构,大脑皮层的高度发达是人脑的主要特征,大脑的外层是密集的神经细胞体，叫大脑灰质，又叫大脑皮质或大脑皮层；大脑的内部是髓鞘化了的神经纤维，称为大脑白质；白质内有灰质核团，叫基底核,大脑由左右两个半球组成,两半球由胼胝体连接起来,大脑皮层有很多褶皱，形成沟、裂和回,大脑皮层,以外侧裂、中央沟等为界线可以,分额叶、顶叶、枕叶、颞叶四个部分,大脑皮层的机能,感觉功能区,视区,枕叶末端,听区,颞上回、颞中回,躯体感觉区,顶叶上中央后回,躯体运动功能区,额叶上中央前回,联合功能区,以上区域以外的其他大脑皮层,前额叶皮层和颞、顶、枕皮层之间的联络区与复杂的知觉、注意和思维过程有关,边缘系统：由边缘叶以及皮层下的一些脑结构构成，是内脏功能和机体内环境的高级调节控制中枢，也是情绪、情感的调节中枢,躯体感觉和运动与大脑皮层的对应关系特点,倒立；面积大小与部位的敏感性有关；对侧传导,四、大脑两半球功能的不对称性,单侧化,右利手的人,左半球,抽象逻辑思维占优势,右半球,空间形象思维占优势,1860,年，法国医生布洛卡发现，左半球额叶损伤（布洛卡区）运动性失语症，证明了左半球的言语优势,20,世纪,60,年代，美国神经心理学家斯佩里的,“,割裂脑,”,实验结论：对于右利手的人来说，左半球言语功能占优势，右半球空间知觉占优势,这种单侧化只是单侧功能优势，而不是绝对的单侧化,躯体神经系统,自主神经系统,脊髓,脑,脑神经（,12,）,脊神经（,31,）,外周神经系统,中枢神经系统,神经系统,脑干：延脑、脑桥、中脑,间脑：丘脑、上、下、底,小脑,端脑（大脑皮层）,高级神经活动的反射学说,一、巴甫洛夫学说的几个基本概念,（一）兴奋和抑制,巴甫洛夫认为,神经活动的基本过程,是,兴奋,和,抑制,兴奋,是从静息状态到活动状态、从弱到强,抑制,则相反,神经活动的程度变化，而不是单指开始与结束,Ivan Pavlov 18491936,（二）反射、反射弧和反馈,反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回答,反射弧是实现反射活动的神经通路,感受器 传入神经 反射中枢 传出神经 效应器,反馈是反射活动的结果又返回传到神经中枢，使神经中枢及时获得效应器活动的信息，从而更有效地调节效应器活动的过程,反射弧,（三）无条件反射和条件反射,无条件反射,是先天带来，不学就会的反射,条件反射,是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射,肉,流唾液（无条件反射）,铃声,+,肉,流唾液（强化、学习）,铃声,流唾液（条件反射）,人的心理、人的一切智力活动和随意运动都是对信号的反应，都是条件反射。所以条件反射既是生理现象，也是心理现象,经典条件反射（巴甫洛夫）,被动,操作条件反射或工具条件反射,主动（桑代克、斯金纳）,条件反射,Burrhus F.Skinner 19041990,Edward L.Thorndike,(1874-1949),（,四）第一信号系统和第二信号系统,巴甫洛夫为了区别动物和人的条件反射，提出了两种信号系统的概念,第一信号系统,：以直接作用于感觉器官的现实的、具体的刺激物为信号刺激而形成的条件反射,第二信号系统,：以词和语言为信号刺激而形成的条件反射,二、巴甫洛夫发现的几个高级神经活动的基本规律,（一）条件反射的抑制,外抑制：额外刺激的出现使条件反射停止反应。,超限抑制（保护性抑制）：神经细胞长时间的工作，或者受到强烈刺激的作用，会使条件反射受到抑制,消退抑制：当已经形成的条件反射不再给予强化的时候，条件反射会被抑制,条件反射的泛化现象：在条件反射形成的初期，类似于条件刺激物的刺激也会引起条件反射,分化抑制：只给条件刺激物强化，其他刺激不予强化，这样，对其他刺激的反应就会逐渐消失，这种对其他刺激的反应的抑制就是分化抑制,（二）扩散和集中,神经过程在大脑皮层上运动的基本形式,扩散：一个地方神经细胞的兴奋引起周围其他神经细胞的兴奋（泛化）,集中：当条件反射多次进行，通过学习、训练，区别了不同的刺激，一个地方神经细胞的兴奋不再引起其他神经细胞的兴奋（分化）,（三）相互诱导,兴奋和抑制两种神经过程是相互联系、相互作用的,相互诱导：当一种神经过程进行的时候，可以引起另一种神经过程的出现,正诱导：一部位抑制引起周围兴奋,负诱导：一部位兴奋引起周围抑制,同时性诱导,继时性诱导,（四）动力定型,动力定型,：大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统,连续形成几个条件反射后，当这些条件反射都是按照固定的顺序出现时，经过多次训练，只要第一个条件反射的刺激出现，并不呈现其他条件反射的刺激，其他条件反射的对应反应，也会按照固定的顺序陆续出现。这样，刺激形成了固定的顺序，反应也跟着形成了固定的顺序,动力定型是人的习惯的生理基础。,动力定型的破坏会引起人的消极情绪反应。,三、言语活动的中枢机制,言语运动中枢：布洛卡区，,表达性失语症（说不清）,言语听觉中枢：威尔尼克区,，接受性失语症（听不懂）,视觉性言语中枢：角回，,失读症（看不懂）,书写性言语中枢,：失写症，失写症（写不了）,脑功能的各种学说,定位说,颅相说 失语症病人的临床研究 潘菲尔德的电刺激法,整体说,整体活动原理,等势原理,机能系统学说,模块说,机能系统学说,鲁利亚,动态和系统的机能定位,第一机能系统是调节激活与维持觉醒状态的机能系统，也叫动力系统；由脑干网状结构和边缘系统组成，基本功能是保持大脑皮层的一般觉醒，提高它的兴奋性和感受性，并实现对行为的自我调节,提供活动背景,机能系统学说,第二机能系统是信息接收、加工和存储的系统。位于大脑皮层的后部，包括枕叶、颞叶和顶叶以及相应的皮层下组织。基本作用是接受来自机体内外的各种刺激（包括听觉，视觉、一般机体感觉），实现对信息的空间和时间整合，并把它们保存下来。,机能系统学说,第三机能系统也叫行为调节系统，是编制行为程序、调节和控制行为的系统。包括额叶的广大脑区。基本作用是产生活动意图、形成行为程序，实现对复杂行为形式的调节与控制。,模块说,人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的模块组成的。这些模块复杂而巧妙的结合，是实现复杂而精细的认知功能的基础。,大脑的发育,大脑有四个主要的脑叶：额叶、顶叶、枕叶、颞叶,额叶,计划、组织、运动和言语表达,颞叶,听觉信息的处理,顶叶,躯体感知和各种感知觉的联合,枕叶,视觉信息的处理,四大脑叶发育成熟的顺序是：枕叶,-,顶叶,-,颞叶,-,额叶,大脑的发育,关键期：时间上的重要时段。,大脑细胞的发育一般是在母亲怀孕三周后就开始了，而且比身体其他部位的细胞生长得快。胎儿期是脑细胞不断生长并分化和迁移到脑中不同部位的阶段。此阶段，大脑确定了它未来的框架和功能。,脑细胞的激增从怀孕后的第三个月开始，一直持续到出生后一周岁以前。,大脑的发育,蒙台梭利提出的几个关键期,语言发展的敏感期,6,岁之前,秩序的敏感期,2-4,岁,感官敏感期,6,岁之前,对细微事物感兴趣的敏感期,1.5-4,岁,动作敏感期,6,岁之前,社会规范敏感期,2.5-6,岁,阅读敏感期,4.5-5.5,岁,文化敏感期,6-9,岁,大脑的发育,智能发展的时间历程,智能发展不是一条平稳的直线，而是一条先快后慢的曲线。布鲁姆总结到，,如果以一个人,17,岁时的智能作为,100%,，那么，,1,岁时的智能发展完成了,20%,，,4,岁时就达到了智能的一半，,8,岁时则完成了,80%,，,13,岁时已经到了,92%,。,大脑的发育,鲁利亚：脑功能发展的神经心理历程,阶段学说,第一基本功能区的发展：从怀孕,3,个月开始到,12,个月。,第二和第三基本功能区中的一级区，即感知觉初级区和额叶运动皮层一级区的发展：从怀孕,3,个月到生后,1,对左右。,第二和第三基本功能区中的二级区，即感知觉二级区的发展和额叶运动皮层二级区的发展：从怀孕,3,个月到出生后,5,岁。,第二基本功能区中的三级区，即感知觉输入系统三级区的发展：,5-12,岁。,第三基本功能区中的三级区，即负责计划、组织和控制职能的皮质区的发展：,12-25,岁。,大脑的发育,阶段学说的提示：,学前期,人脑的第二和第三基本功能区中的一、二级区的发展；,小学阶段,第二基本功能区中的三级区的发展；,中学、大学阶段,第三基本功能区中的三级区的发展。,能力发展的个体差异,能力发展水平的差异,能力发展水平有高低的差异,能力的个体差异呈正态分布,一般把智商高于,140,的儿童叫超常儿童，这类儿童大约占全人口的,1%,；一般把智商低于,70,的儿童叫弱智儿童，这类儿童大约占全人口的,3%,智力水平的高低并不是一个人成就大小的唯一决定因素,能力类型的差异（个人的特长）,能力发展早晚上的差异（早慧和大器晚成）,影响能力发展的因素,遗传素质，即天赋，人生来具有的解剖生理特点,遗传素质是能力发展的自然基础和前提,环境（营养、家庭、学校、社会）为能力发展提供了后天的条件,遗传决定了能力发展的可能的范围或限度，而环境则决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度,遗传潜势较好，能力发展可塑性大，环境的影响也大；遗传潜势差，能力发展可塑性小，环境的影响也比较小,皮亚杰的认知发展理论,心理发展：主客体的交互作用,认知结构不断发展变化,图式、同化、顺应、平衡,基本影响因素,成熟、经验、社会环境、平衡,皮亚杰认知发展理论,认知发展四阶段论,感知运动阶段（婴儿期）,前运算阶段（幼儿期）,具体运算阶段（童年期）,形式运算阶段（从青春期始）,发展的心理性欲阶段,口唇期（,0,18,个月）,肛门期（,18,36,个月）,性器期（,2.5,岁,5,、,6,岁）,潜伏期（,5,、,6,岁,12,岁）,青春期,口欲性格,依赖需要方面的问题,主要防御机制,投射、否认、内摄,口欲被动性格（,oral-passive,）,-,依赖；乐观、轻信、被动；偏好,“,口欲满足,”,如烟酒、饮食。,口欲攻击人格（,oral-aggressive,）,-,攻击性；悲观、怀疑、支配；咬噬、言语攻击。,肛欲性格,攻击与控制方面的问题,主要防御机制,理智化、反向形成、抵消,肛欲攻击人格（,anal expulsive/aggressive),邋遢、无序、慷慨；残酷、破坏性。,肛欲保持人格（,anal retentive,）,-,好洁、完美主义、顽固、吝啬,性器性格,性与性认同方面的问题,主要防御机制,压抑,男性化,-,女性化；主动,-,被动；滥交、同性恋、性变态,生殖性格（,Genital Character,）,爱与工作的能力,主要防御机制,升华,倒退和固着,固着：心理障碍可以导致任何阶段的发展停顿或延缓，称为固着，也称停滞。,倒退：由于早期阶段发展固着使某些早期的特征保留在以后的阶段中，当个人面临危机或受挫时，很有可能退回到较早的心理阶段。,人格的终身发展,人格的发展包括机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。（生理、心理和社会三方面交互作用）,每一过程必须以其他两个过程为前提，在不断交互作用中向前发展。,中心过程是自我过程。,人格发展的八个阶段,每个阶段都由一对冲突或两级对立的矛盾所构成，并形成一种危机。,危机不是指一种灾难性的威胁，而是指发展中的一个转折点。,人生的道路上有八个岔路口，解决好了危机，就会沿着适应良好的方向发展，解决不好就走向岔路，造成适应困难。,阶段一：基本信任对基本不信任,01,岁，相当于弗洛伊德的口腔期,父母对儿童养育方式的一致性、可靠性、和可预见性对于儿童形成基本信任十分重要,危机得到解决,希望,自我的希望品质是人际信任和健康人格的基础,阶段二：自主对羞怯和疑虑,13,岁，相当于弗洛伊德的肛门期,学会怎样坚持或放弃,自我意志,根据社会要求对儿童的行为有一定的限制和适当的控制；又要给予儿童一定的自由，管教不能过于严厉,学会适应社会规则又不至于过分丧失自主性,意志,具有意志的儿童能够面对怀疑与害羞的境地，表现出自我抑制和自由选择不可动摇的决心,阶段三：主动对内疚,36,岁，相当于弗洛伊德性器期,有更为精细的活动，语言更为熟练，想象更为丰富,主动性增强，能够预想未来、设定目标、提出计划,父母肯定和鼓励儿童的主动行为或想象,有目的,有目的的儿童富于想象力和主动性，具有追求有价值目标的勇气，不怕失败和惩罚,阶段四：勤奋对自卑,612,岁，相当于弗洛伊德的潜伏期,学习成为儿童的主要活动，体验从稳定的注意和孜孜不倦的勤奋来完成工作的乐趣,努力学习获得乐趣和勤奋感，在今后独立生活中能够满怀信心承担工作任务，获得成就感；如果不能发展这种勤奋感，将对自己缺乏信心，感到自卑，觉得无能,危机得到积极解决,能力,勤奋感过分,工作狂,阶段五：同一性对角色混乱,1220,岁，相当于弗洛伊德的生殖期,本能冲动高涨，同时面临新的社会要求和冲突,考虑所有已掌握的信息，以确定自己是谁，自己在社会群体中的地位，也就是获得自我认同感,儿童期的结束和成人期的开始,角色混乱或消极同一性,危机得到积极解决,忠诚,阶段六：亲密对孤独,2025,岁，属成年早期,健康的人是有爱情、有工作的人,具有自我同一性的人才能勇于与异性建立稳定的爱情关系,自我的同一性与他人的同一性融合一体,没有确立自我同一性的人，退缩，避免与他人建立亲密的关系，势必产生孤独感,危机得到积极解决,爱,阶段七：繁殖对停滞,2565,岁，成年期,积极的自我同一性，建立了亲密的爱情关系，兴趣扩大到两人之外，关心后代的繁殖与养育,一个人只要能关心孩子，帮助孩子过更好的生活，指导他们更好地成长，那他就具有繁殖感；没有繁殖感的人，人格贫乏和停滞，只考虑自己的需要和利益，从不关心别人,危机得到积极解决,关心,阶段八：自我整合对失望,65,岁至死亡，成年晚期或老年期,前面七个阶段都能顺利度过的人，具有充实、幸福的生活，对社会有所贡献，感到人生的充实与完善,不惧怕死亡，感到活得有价值，能够接受自我，正视人生的必然归途，产生一种整合感,危机得到解决,智慧,老年人对死亡的态度会直接影响下一代儿童信任感的形成,第八阶段与第一阶段相连接，构成一个生命的循环或周期,