【语文】小升初小学语文对联课件复习.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,对 联,汉语特产，文学奇观,春联,喜居宝地千年旺,福照家门万事兴,爆竹声声辞旧岁,梅花点点报新春,风调雨顺送真爱,莺歌燕舞显神威,荣耀归主,福喜盈门,辞旧迎新,中华第一联,喜气洋洋姻结双杰,春意融融花开并蒂,喜结良缘,喜享遐龄寿比南山松不老,欣逢盛世福如东海水长流,书山探宝需毅力,学海寻珠要恒心,（格言联）,对 联 类 型,春联,寿联,婚联,贺联,挽联,格言联,书画联,名胜联,（一）,字数相等,对联的特点和要求,（三）,结构相应,（四）,节奏相合,（五）,平仄相协,（,二）,词性相对,（六）,意义相关,对联“连连看”,1,、请将下列句子搭配成三幅对联。,（,1,）九州瑞气迎春到 （,2,）山外斜阳湖外雪,（,3,）窗前流水枕边书 （,4,）窗前细雨传春讯 （,5,）四海祥云降福来 （,6,）枝上黄鹂送好音,（,1,）对（,5,）,（,2,）对（,3,）,（,4,）对（,6,）,对联“连连看”,2,、,将下列打乱的对联准确搭配。,发愤识遍天下字 雨滋春树碧连天,腊梅吐芳迎红日 书山万仞志能攀,学海无涯勤可渡 立志读尽人间书,风送花香红满地 绿柳展枝舞春风,发愤识遍天下字 立志读尽人间书,腊梅吐芳迎红日 绿柳展枝舞春风,学海无涯勤可渡 书山万仞志能攀风送花香红满地 雨滋春树碧连天,注意：,1.,意境要相合。,即上下联意境要完美和谐。,如：,“,扫千年旧习，,树一代新风。,”,“,扫千年旧习，,吃三碗稀粥,。,2.,节奏要相同。,如：,“,扫,/,千年,/,旧习，,树,/,一代,/,新风。,”,树立,全新,风。,3,、,上下联相同位置用字不能重复。,如：扫千,年,旧习，树百,年,新风,补充对联,（,1,）填写缺字联：,活到老，学到老，老不服老。画亦精，字亦精，,。,（）根据课文内容，将对偶句补充完整。,欧阳修,。,岳阳楼上范仲淹作文寄情。,精益求精,醉翁亭中,与民同乐,补充对联,（,3,）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用,悯农,诗的有关词句，将上联补充完整。,上联,：,，,弃之可惜；,下联：,杯里酒口口都香甜，,量力而行。,盘中餐粒粒皆辛苦,锄禾日当午，,汗滴禾下土。谁知盘中餐，,粒粒皆辛苦。,以,“梨花院落溶溶月”,为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项,A,柳絮池塘淡淡风,B,榆荚临窗片片雪,C,带水芙渠点点雨,D,丁香初绽悠悠云,A,以下每副对联都有一处毛病。请找出错误之处，并加以修改。,1,、上联,东风送暖大江南北春光好,下联,细雨润物长城外百花香,内,字数相等,2,、,上联,冬去春来千条杨柳迎风绿,下联,冰消雪化万朵梅花扑鼻来,香,词性相同,下面是一副对联的上联，请对出下联。,荔枝龙眼木瓜 皆是岭南佳果（,6,分）,给分标准如下,:,(,一）从形式考虑（每点一分）（,4,分）,1,、前面必须是三个并列名词,2,、一个表示判断的词语,3,、宾语的修饰语应该是个表示方位的词,4,、下联末字是平声,（二）从立意考虑（,2,分）,1,、构思巧妙，立意新颖，,2,分,2,、上下联各不相干或不理想，,1,分,3,、构思笨拙，立意欠佳，,0,分,故宫天坛长城 均为京都美景,（,“,景,”,字第三声，扣,1,分，得,5,分,）,北京广州上海 都是中国城市,（,“,是,”,重复上联扣,1,分,，“市”声调扣,1,分，,得,4,分,）,尺子橡皮钢笔 皆是学习用品,（,“,皆是,”,重复扣,1,分，,“,品,”,声调扣,1,分，立意扣,1,分，,得,3,分,）,荔枝龙眼木瓜,皆是岭南佳果,下面是一副对联的上联，请对出下联。（,6,分）荔枝龙眼木瓜 皆是岭南佳果,北京西安上海 都为中国名城,长城故宫三峡 尽为中华风光,泰山黄山庐山，均为中国名山,月季牡丹金桂，,莫非,海内奇葩,草原戈壁沙漠 全为北国风光,6,分,对联规则,名对名，动对动，实对实来虚对虚，内容上下两相望，词类相当结构同。上下两句字数等，之间莫有重字现。,请补拟下联,1,、上联：学问藏今古,下联：,2,、上联：开门迎春春风扑面,下联：,3,、,上联：读爱莲说思洁身自好,下联：,试一试,对联规则,名对名，动对动，实对实来虚对虚，内容上下两相望，词类相当结构同。上下两句字数等，之间莫有重字现。,对联口诀：,名对名,动对动，实对实来虚对虚。内容上下两相望，词类相当结构同。上下两句字数等，之间莫有重字现。,遍地蕙兰思化雨,满园桃李谢春风,分别送给老师同学们一副对联：,qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmd,关于文化多样性，中国古代先贤早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择。,早在人类文化发展的上古时期，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系，呈现多样形态。此后，不同文化并不是孤立地、互不联系地发展，而是在相互交流、对话、学习、碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接触，常常成为人类进步的里程碑：希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又学习东罗马帝国。欧洲文化的发展状况是这样，东亚也是如此：日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；明治维新之后，中国通过日本学习世界。中国从印度引入佛教，之后中国佛教影响东亚、东南亚大片区域,。,人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生,较大,人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生,较大,人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容,与形式发生较大,swa,