幼儿教师美术.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,幼儿园美术教育活动,一、学前儿童美术的本质：,1,、是儿童生命需要的直接显现；,2,、是儿童认识和把握世界的一种方式；,3,、是儿童记录生活和表达观念、情感与需要的一种手段,4,、兼具工作和游戏双重特性,是儿童记录生活和表达观念、情感与需要的一种手段,二、学前儿童美术活动过程的特点,1,、是多感官共同参与的整体性过程,2,、是一个不断构建和生成的过程,3,、是一个通过模仿不断学习的过程,4,、是一个不断对话、不断解决问题的过程,三、学前儿童的美术作品,1,、是具有艺术性的作品,2,、有其独特的视觉样式和审美效果,启示：,我们的教育是在珍惜和保护儿童的艺术天性,的基础上，进一步帮助、推进和促进儿童美术能力,的发展。,四、幼儿园美术活动的类型,绘画活动,手工活动,美术欣赏活动,五、学前儿童美术能力的发展,（一）,学前儿童绘画能力的发展,1、涂鸦期（,1.5,岁,3.5,岁）,有控制涂鸦,未控制涂鸦,圆形涂鸦 命题涂鸦,（涂鸦过程伴随故事）,爸爸和妈妈,启示：,1,、重视涂鸦，不加以制止，创造条件；,2,、发挥适当作用,鼓励、倾听、尊重,2、象征阶段（,3.5,岁,5,岁）,（1）造型特点：,典型代表“蝌蚪人”,（2）色彩特点：,能辨认红黄蓝绿主要色相；,选择自己喜欢的颜色自由涂抹；涂色杂乱；,（3）构图特点：,罗列形象，无刻意安排,启示：,1,、保证幼儿适当的绘画工具,2,、保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏,3,、丰富幼儿生活和视觉经验,3、图式阶段（,5,岁,-7,岁）,（1）造型特点：流畅线条、细节表现,（2）色彩特点：色彩丰富、色调和谐、涂色均匀,（3）构图特点：注意比例、位置关系，出现”透明画“、”基底线“,我的幼儿园,启示：,1,、多手段激发创作热情,2,、提供机会加深对生活、世界的感知和体验，扩大创作与表现的的范围和主题,3,、提供多种绘画工具材料让幼儿选择,4、幼儿绘画中独特的表现形式,夸张,透明画,拟,人,独特的空间表现,（二）学前儿童手工能力的发展,1、玩耍阶段（,2-4,岁）,启示：,（1）态度上鼓励；,（2）提供必要的时间、空间、材料和工具,（3）教给幼儿正确使用工具的方法,2、直觉表现基本形状阶段（约,4-5,岁,),启示：,（1）鼓励并引导儿童使用不同材料工具；,（2）增加儿童的成就感和活动兴趣。,3、样式化表现阶段（约,5-7,岁）,启示：,（1）鼓励幼儿利用多种材料实现自己的创意；,（2）鼓励同伴合作完成大型手工作品。,（三）学前儿童美术欣赏能力的发展,1、本能直觉阶段（约,0-2,岁）,（1）对颜色的早期直接审美感知,儿童早期对暖色、明亮的色彩比较喜爱,（2）对形状的早期直接审美感知,儿童早期对复杂图形比较偏爱,这些本能反应为以后高层次的美术欣赏做心理准备,1、主观的审美感知阶段（约,2-7,岁）,（1）关注作品内容多于形式,欣赏作品时，首先感知的是作品的内容；但对作品,内容的把握是浅表的。,（2）初步关注作品的形式审美特征,对线条、形状的感知；对色彩的感受；对空间构图的感知；对情感表现性的感知。,蒙特芳丹的回忆,柯罗,（3）儿童对美术作品的偏爱和评价标准,偏爱：再现性作品和能够识别出作品中所描绘对象,的非再现的作品；,判断标准：,1,、作品画得像不像；,2,、作品绘画技巧；,3,、色彩、形状、整体的形式,特征（形象简练、色彩丰富）；,4,、幼儿对作品题材的熟悉度。,百老汇的爵士乐,一、绘画教育活动的主要内容和内容选择,（一）绘画教育活动的内容,1,、绘画工具和材料的认识和使用方法,2,、绘画的各种形式语言：线条、形状、色彩、构图,等美术要素。,3,、不同类型的绘画题材：来自幼儿生活和想象中的,物、事、人。,幼儿园美术教育活动内容与选择,（二）各年龄班绘画教育活动内容的选择,小班：幼儿日常生活中常见的、感兴趣的事情，鼓,励用简单线条或线条与图形组合的方法来表现。,中班：幼儿观察过的、认识过的事物都可以选择。,还可针对性选择运用图形组合、图案花纹等让幼儿,练习。,大班：可以选择比较复杂的建筑物、动植物、生活,场景和情节等作为创作内容。还可以安排写生活动。,二、手工教育活动的主要内容和内容选择,（一）手工教育活动的主要内容,1,、手工工具、材料及其性质,2,、手工材料的基本制作技法,3,、手工的题材：玩具、节日装饰物、游戏饰品、日,常装饰用品、贺卡,（二）各年龄班手工教育活动的主要内容选择,1,、泥工,小班：认识简单工具材料、良好手工活动习惯；培,养兴趣为主,中班：以单个物象的造型为主，能按意愿大胆塑造,大班：会使用简单工具和辅助材料塑造形象的突出,特点和某些细节，表现主要的情节。,2,、纸工,小班：培养兴趣为主，初步学习简单知识和技能；,主要是玩纸、撕纸和粘贴等,中班：折纸基本折法、剪贴、复杂材料的粘贴,大班：熟练使用工具、组合折纸、折剪等,3,、自制玩具,中班：废旧材料进行简单粘贴造型,大班：纸、布、木、石子、沙子、废旧材料等制作,简单玩具，侧重于幼儿独立完成制作过程，并综合,运用各种操作技能和工具材料表现立体玩具,三、美术欣赏教育活动的主要内容和内容选择,（一）美术欣赏教育活动的主要内容,1,、各种类型的美术作品,2,、一定的欣赏知识和技能,（,1,）绘画作品（大师经典作品）,如：梵高的向日葵,各种类型的美术作品,（,1,）绘画作品（大师经典作品）,如：毕加索哭泣的女人 梵高的向日葵,（,2,）雕塑作品：形象生动并有一定想象空间的,唐三彩陶俑 掷铁饼者 城市雕塑,（,3,）建筑艺术：古代雄伟建筑、各地不同风格民居、,世界著名建筑,长城 福建土楼 巴黎圣母院,（,4,）工艺美术：艺术性用具、陈设欣赏品、标志、,包装、贺卡、服饰,餐具 壁挂 小商品包装,（,5,）民间美术作品：民间绘画作品、民间雕塑作品、,民间工艺品,杨柳青年画 泥人 剪纸,（,6,）儿童美术作品,如“幼儿园绘画大赛”优秀作品,同伴作品,（,7,）周围环境、自然景观的美等,（二）各年龄班美术欣赏活动内容的选择,小中班：渗透式的，即使有专题欣赏活动也要简短。,大班：专题欣赏，用多种方式、材料来表达感受,作 业,分析这幅儿童画的作者的年龄阶段及美术发展能力。,幼儿园美术教育活动的原则、方法与组织实施,美术教育活动实施的原则,一、审美性原则,对美的发现和感受,依据：美术教育的本质特点、美术的社会功能,具体要求：,1,、环境的创设应符合和提升幼儿的审美需要；,2,、引导幼儿在美术教育活动中感知审美对象的审美特征。如：,哈里昆的狂欢,除了欣赏作品内容外，,还可欣赏色彩、线条、,构图等形式审美要素。,二、创造性原则,艺术创造的主动性,依据：创新是美术的生命力、儿童天生有创造潜能,具体要求：,1,、创设有利于激发幼儿创造意识的环境,2,、丰富幼儿的经验：亲身感受大千世界、参与环境布置、外出活动中积累审美经验,三、活动性原则,在具体的实践中发展艺术素养,依据：美术教育的要求,具体要求：,1,、为全体幼儿提供进行美术活动的机会,2,、让美术教育和其他领域互相渗透,四、愉悦性原则,充满快乐的过程,依据：心理学要求,具体要求：,1,、提供丰富有效的材料帮助幼儿获得成就感,2,、采用生动形象的游戏化语言,五、个性化原则,尊重幼儿个性,依据：审美就是个性化的、幼儿本身有独特个性,具体要求：,1,、创设有利于幼儿个性发展的环境,2,、采取多样化的活动形式、方法和评价手段,美术教育活动实施的一般方法,一、以语言传递信息为主的方法,（一）讲授法：,讲述（描述和说明）、讲解（分析和解释）,注意点：,1,、讲授的内容要具有科学性、教育性,2,、讲授语言生动形象富有情感，体现出艺术性,（二）对话法：教师、幼儿与美术作品三者之间平等的、对话式的、双向交流式的关系,注意点：,1,、对话双方的关系是平等的，让幼儿有自己的解释,2,、教师提问要注意启发性和艺术性,3,、对话过程中伴随有教师适时的追问,4,、引导幼儿学会发问,（三）讨论法：适合大班,注意点：,1,、做好讨论的准备：师幼要有前期知识准备,2,、教师要善于启发引导幼儿讨论：宽松心理环境、不急于下结论,3,、教师根据幼儿讨论情况小结，不强求标准答案，,多元、开发的观点概括。,二、以直接感知为主的方法：形象、直观、具体、真实,（一）观察法：实物、图片、多媒体课件的观察,注意点：,1,、引导幼儿有目的地观察,2,、教师要恰当选择观察对象,3,、教会幼儿观察的方法：先大体印象后局部特征，,从整体去观察物象、有层次地观察等,（二）演示法：展示、示范、多媒体视听,注意点：,1,、选择适宜的演示对象,2,、演示要选择恰当的时机,3,、演示要与讲解有机结合,三、以指导练习为主的方法：实践活动,模仿练习、创作练习（整体和分段、个体和集体）,注意点：,1,、教师指导要有目的性，及时发现共性和个性问题,2,、练习方法多样化：变换主题、材料通过游戏、竞赛等方式,四、以欣赏活动为主的方法：对话法为主,（一）音乐匹配法,注意点：,1,、配乐尽量和活动中的意境、情感基调相匹配,2,、平时善于积累各种风格和表现方式的音乐作品,（二）动作模仿法,拾穗者 模仿后提问：感觉怎样等,注意点：,要模仿那些对理解作品起到关键性作用的动作,（三）对比法：同类作品，不同表现手法的对比；同作品经修饰后与原作对比；同手法不同作品的对比,注意点：,1,、选择的作品对比特征要鲜明,2,、作品出示时要注意孰先孰后,哭泣的女人,梦,（四）联想法,注意点：,注意情感基调的营造：情景的创设、,语言的表达力、音乐的表现力等,如,蛙声十里出山泉,引导幼儿想象：,泉水哪儿留下来？会流到哪里？,小蝌蚪哪来的？青蛙在哪里？,我们听到什么声音？,（五）情境法：创设生动形象学习情境,注意点：,1,、情境要新颖、多变，能引发幼儿好奇和兴趣,2,、创设情境要与作品基调匹配,3,、情境要具有启发性,米莱,缠线,师幼演唱,鞋匠舞,边表演,绕毛线，感受劳动快乐,五、以引导探究为主的方法：师引导，幼儿发现、探索,和解决问题的教学方法,（一）尝试法：先试后导、先练后讲、先学后教,（二）探究法,注意点：,教师要有开发的教育观念；探究讨论；设置情,境；离不开教师的指导。,启示：,1,、不管采用什么方法都离不开教师对教学内容、目标,以及幼儿发展水平的把握；,2,、“教无定法”，教师根据情况灵活、综合运用各种教,学方法。,一、美术操作活动的组织实施,（一）“感知与体验”环节,作用：,帮助幼儿仔细观察丰富表象经验,实施要点：,1,、提供给幼儿感知的作品要典型性和多样性,2,、提供给幼儿感知的作品要与操作主题相匹配,3,、尽可能调动幼儿多种感官进行体验,（二）“探索与发现”环节,作用：,对美术操作技法或各种工具材料探特性及使用方法的探究与尝试，有利于探究精神的培养。,实施要点：,1,、为幼儿提供与操作材料充分接触的和使用的机会,2,、以幼儿自主探究、自我发现为主，教师观察发现问题，进行必要的总结、提升和推动,3,、不是所有的操作活动都适用幼儿自我探索与发现,（三）“创作与表现”环节,作用：,将自己的经验、想法或情绪情感用艺术手段表达出来。分艺术构思与设计和操作与装饰两个阶段。,实施要点：,1,、创作前教师要交代操作的要求,2,、创设宽松的心理环境，尊重幼儿创意为主,3,、引导幼儿将临摹、仿制与独创结合起来,（四）“欣赏与评议”环节,作用：,幼儿对自己和同伴的新作品欣赏、评议过程,实施要点：,1,、作品评价与过程评价相结合,2,、采用幼儿自述、教师引导、同伴欣赏等相结合方法,3,、评价活动要关注幼儿审美能力和创造能力的发展，也要关注幼儿行为习惯、意志品质方面的发展,幼儿园美术教育活动的组织实施,二、美术欣赏活动的组织实施,（一）整体感受，自由谈论对作品的第一印象或感觉,这一环节要给幼儿足够的时间欣赏，然后让他们用简洁的语言说出自己的真实感受,实施要点：,1,、选择适合幼儿欣赏的作品,2,、丰富幼儿生活经验,3,、营造相应的物质、精神审美情境,4,、正确对待幼儿对第一印象的表达,（二）要素识别与形式关系分析 两者融合在一起,要素识别：点、线、形、色,形式关系分析：分析要素之间的关系所表现美的形式,实施要点：,1,、教师自己要有一定理解与欣赏的能力；会用启发诱,导性语言引导幼儿感知、体验,2,、幼儿对欣赏的基本艺术语言和形式美原理的认识可,以经由美术创作来获得,（三）再次整体感受，较深入地讨论作品给人的感觉,涉及作品背景、蕴义、创作者情感、象征符号等；,可通过给作品命名方式反映整体感受,实施要点：,1,、“部分理解整体，整体理解部分”循环反复过程,2,、允许幼儿可以有自己的理解,（四）心理回忆与构思 已欣赏作品的回忆和将要创作的东西进行构思，承上启下环节,实施要点：,留给幼儿一定的心理回忆和构思的时间，并有针对性地,进行提问。,（五）创作与表现,根据欣赏内容定需要不需要、和一般美术创作稍有不同,实施要点：,教师尽可能提供,多样化,、,富有表现力,的工具和材料，,使幼儿能自由运用媒介和材料进行创作。,作业,以小组为单位设计美术活动，并进行试教。,谢谢观赏！,