流感的预防与护理课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,流感,的预防与护理,主要内容,1,、流感的概述,2,、流感的流行病学特征,3,、流感的预防,4,、流感的治疗,5,、流感的护理措施,一、流感的概述,流行性感冒：,是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病,病原体为甲、乙、丙三型流行性感冒病毒,通过飞沫传播，临床上有急起高热、乏力,全身肌肉酸痛和轻度呼吸道症状，病程短，有自限性。儿童及少年患此病者为多，以,5,20,岁发病率最高。,4,5,个月,以下的婴儿较少受到传染。其病原为独特的流感病毒，它的流行一般发生在冬春两季，发病没有诱因，一年中不会多次发病。,流行性感冒最大的特点是：发病快、传染性强、发病率高，症状一般来势凶猛。,流感的分型,1,、单纯型流感的病人常会突然畏寒、发热、头痛、全身酸痛、鼻塞、流涕、干咳、胸痛、恶心、食欲不振，婴幼儿或老年人可能并发肺炎或心力衰竭。,2,、中毒型流感病人则表现为：高热、说胡话、昏迷、抽搐，有时能致人死命。因此病极易传播，故应及早隔离和治疗。世界上每年因流感死亡的人数以千计。,什么是普通感冒？,普通感冒：俗称伤风、医学上称为急性鼻炎或上呼吸道感染，它的主要特征是病原体复杂多样，多种病毒、支原体和少数细菌都可以引起感冒，每次发病可以由于不同的病原引起，一个人在一年中可以多次患感冒，一般没有明显的全身症状，而主要有打喷嚏、流鼻涕等卡他症状。普通感冒较流行性感冒传染性要弱得多，一般人在受凉、淋雨、过度疲劳后，因抵抗力下降，才容易得病。所以普通感冒往往是个别出现，很少象流行性感冒流行时，病人成批出现。,普通感冒发病时，多数是低热，很少高热，病人鼻塞流涕、咽喉疼痛、头痛、全身酸痛、疲乏无力，症状较流感轻微，并无生命之虑。,流感与普通感冒的鉴别,流感,的概述,流感,的概述,二、流行病学,特征,（一）、传染源,流感,患者及隐性感染者为主要传染源。,发病后,17,天有传染性，病初,23,天传染性最强。,猪、牛、马等动物可能传播流感。,二、流行病学,特征,（二）、传播途径,空气,飞沫传播为主，例如随咳嗽、喷嚏、说话等方式传播。流感病毒在空气中大约存活,半小时,此外,通过病毒污染的茶具、食具、毛巾等间接传播也有可能,密集接触的时候很容易传播，故流感流行一般先从大城市开始，以后波及农村,二、流行病学,特征,（三）、易感人群,普遍,易感，病后有一定的免疫力。三型流感之间、甲型流感不同亚型之间无交叉免疫，可反复发病,流感主要容易侵犯免疫力相对低下的人群，如老年人、婴幼儿、孕妇以及患有一些慢性疾病的病人,二、流行病学,特征,（四）、流行特征,流行,特点：突然发生，迅速蔓延，,23,周达高峰，发病率高，流行期短，大约,68,周，常沿交通线传播。,流行季节：四季均可发生，以冬春季为主。南方在夏秋季也可见到流感流行。,二、流行病学,特征,（四）、流行特征,一般规律：先城市后农村，先集体单位，后分散居民。,甲型流感：常引起爆发流行，甚至是世界大流行，约,23,年发生小流行,1,次，根据世界上已发生的,4,次大流行情况分析，一般,1015,年发生一次大流行。,乙型流感：呈爆发或小流行,丙型以散发为主。,三、,流感的预防,由于流感是病毒性传染病，没有特效的治疗手段，因此预防措施非常重要。主要预防措施包括：,（一）保持良好的个人及环境卫生。,（二）勤洗手，使用肥皂或洗手液并用流动水洗手，不用污浊的毛巾擦手。双手接触呼吸道分泌物后（如打喷嚏后）应立即洗手。,（三）打喷嚏或咳嗽时应用手帕或纸巾掩住口鼻，避免飞沫污染他人。流感患者在家或外出时佩戴口罩，以免传染他人。,（四）预防流行性感冒的最好方法，是增强自己的抵抗力，要有充足的睡眠和休息，饮食均衡、适量运动、避免过度疲劳，注意空气流通。,（五）此外，定时开窗通风是预防流感的重要一环。室内每换气,1,次，可除去室内空气中原有有害气体的,60%,。每天开窗通风数次,每次至少,10,至,15,分钟。（冬天要避免穿堂风），保持室内空气新鲜。家用空调在每年使用前要清洗空气过滤网，确保换气清洁。,（六）在流感高发期，尽量不到人多拥挤、空气污浊的场所；不得已必须去时，最好戴口罩。,（七）在流感流行季节前接种流感疫苗也可减少感染的机会或减轻流感症状。,（八）,.,疫苗预防,流感疫苗,可分为减毒活疫苗和灭活疫苗两种，接种后在血清和分泌中出现抗血凝素抗体和抗神经氨酸酶抗体或,T,细胞细胞毒反应，前二者能阻止病毒入侵，后者可降低疾病的严重度和加速复原。减毒活疫苗经鼻喷入后使局部产生抗体，阻止病毒吸附，接种后半年至,1,年左右可预防同型流感的作用，发病率可降低,50%,70%,。灭活疫苗采用三价疫苗皮下注射法，在中、小流行中对重点人群使用。,流感的预防,戴口罩的注意事项,在流感高发期，家长尽量不要带小朋友到人多拥挤的地方，若要外出应给小朋友戴口罩。佩戴口罩无疑是隔离病毒的有效防范措施之一。,1,、戴上口罩后应能罩住口、鼻和眼眶以下的大部分面积，口罩边缘与脸部贴和紧密，但注意不要影响视线。,2,、佩戴口罩后，避免触摸口罩，以防降低保护作用，若必须触摸口罩，在触摸前后都要彻底洗手。,3,、摘下口罩时，应尽量避免触摸口罩向外部分，因为这部分可能已沾染病菌。摘下口罩后，放入纸袋内包好，再丢入有盖的垃圾桶内。,四、流行性感冒的治疗,对症治疗,高热者可给予物理降温或用解热药物；,咳嗽咳痰严重者给予止咳祛痰药物；,根据缺氧程度可采用鼻导管、开放面罩及储氧面罩进行氧疗。,抗病毒治疗,治疗时机（,48h,内进行抗病毒治疗）；,抗流感病毒药物（奥司他韦、扎那米韦、帕拉米韦）,配合中医治疗,四、流行性感冒的治疗,流行性感冒的治疗目前尚无特效的抗病毒治疗，主要以对症和支持疗法为主，包括卧床休息、多饮水等。充分的休息和足够的睡眠可迅速减轻症状，促进自愈、早日康复。患者发热期间体力消耗较大，同时吸收功能也受到影响，因此应多饮淡盐水或糖水。饮食宜用清淡、易消化的米粥及新鲜蔬菜，忌食辛辣刺激、油腻食物。同时可应用解热镇痛药和应用抗生素治疗继发性细菌感染。亦可用中医中药治疗。值得注意的是，有时候感冒会合并细菌感染，如扁桃腺发炎、鼻窦炎、,中耳炎,甚至肺炎，此时症状会比一般感冒严重，会出现发烧、全身筋骨酸痛、痰液黏稠或化脓等病征，这个时候就需要紧急就医，由医师做进一步的检查，诊断患者是否需要服用抗生素或住院治疗。,五、流行性感冒的护理措施,（,1,）保证休息：,患流感后体力消耗很大，要好好休息。同时应及时将汗水浸湿的内衣更换下来。,（,2,）养排结合：,多吃蔬菜和水果，饮食也要注意口味清淡，应选择易于消化的食物，不要吃生冷、油腻及刺激性的食品，同时也要想办法保持大便通畅，尿量正常，以使体内毒素尽快排出。,（,3,）按摩放松：,感冒会引起全身乏力不适,可以按摩头部、颈部、肩部、背部、臀部、腿部。,（,4,）预防二次感染：,病愈后到,2,周内患者的抵抗力仍较差，应注意让他休息和补充营养，并要预防其他病原体,(,包括流感病毒的其他亚型,),再次感染。,(5),注意保暖勿受凉：,脚对温度比较敏感，若脚部受凉，会反射性地引起鼻黏膜血管收缩，使人容易受流感病毒侵扰。晚间可以用热水泡脚，还要根据气候的冷暖及患者的身体状况添衣加被，注意不要着凉。,（,6,）要勤洗手：,感冒病毒在手上能存活,70,个小时。感冒患者在擤鼻涕、挖鼻孔时会将病毒沾在手上，若与患者接触或在公共场所接触了患者触摸过的物品，手上就会带有感冒病毒。所以勤洗手十分关键。应养成饭前便后洗手的习惯。洗手可用洗手液，洗手液有抑菌作用，但使用方法要正确。抹上洗手液揉搓,10,15,秒钟后，两手仍是湿润的，这说明所用洗手液的量足够，然后再冲掉。也可选择酒精浓度至少为,60%,的杀菌纸巾。,什么时候要洗手？,1,、勤洗手、避免与人握手、减少到处触摸物件。,2,、勿将痰吐到垃圾桶内，应用纸巾包好，通过水厕冲走，之后要洗手。,3,、打喷嚏或咳嗽时要用纸巾掩盖鼻、口，之后要洗手。,4,、如厕后，要洗手。,5,、接触公用物件如扶手、门把手、电梯按钮、公用电话后要洗手。,6,、从外面回家后要先立即洗手。,洗手的步骤,勤洗手：,感冒病毒在手上能存活,70,个小时。感冒患者在擤鼻涕、挖鼻孔时会将病毒沾在手上，若与患者接触或在公共场所接触了患者触摸过的物品，手上就会带有感冒病毒。,七步洗手法：内、外、夹、弓、大、立、腕,谢谢！,赠送以下课件,天上,繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草,繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的,繁星,，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！,9,短诗三首,第一课时,第二课时,第一课时,冰心,，,原名,谢婉莹,，,福建长乐人，诗人,，,儿童文学作家,、翻译家,。,笔名取自,“,一片冰心在玉壶,”,。,代表作：,散文集,寄小读者,，,诗集,春水繁星,在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年,。,繁星,是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的，,歌颂,了,母爱,、童心和自然,。,我会认,漫,过,to,mn,波,涛,朗读课文 扫清障碍,我,会写,灭,涛,藤,萝,膝,fn,mn,du,mi,to,x,lu,繁,漫,躲,tng,左右 结构,上下,结构,繁,涛,膝,萝,藤,漫,躲,灭,繁,组词：,繁星 繁重,重难点字书写指导,下半,部分,“,小,”,上边是,“,幺,”,造句：爸爸每天的工作都很,繁重,。,fn,灭,组词：,灭火 消灭,火,上,有,一,横,mi,造句：消防员叔叔正在,灭火,。,消灭,躲过,看星星,识字游戏,漫灭,繁星,波涛,藤萝,膝上,漫灭：,磨灭，模糊不清,。,在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记。,造句：我们对自己的童年永远都有不可,漫灭,的记忆。,词语解释,近义词：,磨灭,造句：火车轰鸣声，打断我的,思潮,。,思潮：,1.指脑海里涌现的念头。2,.,指起伏不平的思想、情绪,。,在,本课,指诗人心中激动的情绪。,近义词：,思绪,朗读课文，体会诗歌的韵味。,（课后第,1,题）,朗读要求：,1,.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同,。,2.,找到韵脚，,注意,节奏,，体会诗歌的韵味。,整体感知,繁星（,七一）,这,些,事,是,/,永不漫灭的,/,回忆：,月明的,/,园中，,藤萝的,/,叶下，,母亲的,/,膝上。,没有韵脚,格式不一,繁星（,一三一）,大海,呵!,哪一颗星,/,没有光？,哪一朵花,/,没有香？,哪一次,/,我的思潮里,没有,/,你,/,波涛的清响？,韵脚：,ang,读出反问语气。,格式不一,繁星（,一五九）,母亲呵!,天上的,/,风雨,/,来了，,鸟儿,/,躲到,/,它,的巢里；,心中的风雨,/,来了，,我,/,只躲到,/,你的怀里。,同字成韵,格式不一,一起,说一说：通过读这三首短诗，,我发现了现代诗的特点：,不拘格式,韵律相对自由,冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱。,一,、比一比，再组词,。,藤,()膝()涛(),腾,()漆()寿(,),瓜藤,膝盖,波涛,欢腾,漆黑,寿命,课堂演练,滕,（）（）,二、加,部首构成新字，再组词。,曼,（）（）,漫,藤,朵,（）（）,躲,漫过 漫天,藤萝 瓜藤,躲雨 躲过,寿,（）（）,罗,（）（）,萝,涛,火,（）（）,灭,萝卜,藤萝,波涛 海涛,消灭 灭火,上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！,第二课时,互动课堂,繁星（七一）,听老师来读这首短诗，你来想象：月,明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做,什么,？,繁星（,七一,）,这些,事,是,/,永不漫灭的,/,回忆：,月明的,/,园中，,藤萝,的,/,叶下，,母亲的,/,膝上。,作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事,仿写,读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。,这,些,事,是永,不漫灭,的回,忆：,月明,的园,中,，,藤萝,的叶,下,，,母亲,的膝,上,。,这些事,是永不漫灭的回忆：,，,。,满星的月下,九月菊的花香,奶奶的蒲扇,在,一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮,:,藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，,“,我,”,安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事,，多么温馨与安详。,“,月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上,”,，唤起了你怎样的感受？,（课后第,2,题）,让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，齐声读一读这首诗。,朗读,指导,(,课后第,1,题）,伴读音乐,繁星（七一）,这,些,事,是,（）,的（）：,（）的,（）,，,（）的,（）,，,（）的,（）,。,母亲 膝上,边,看图,边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,背诵,指导,（课后第,1,题）,永不漫灭 回忆,月明 园中,藤萝 叶下,繁星（一五九）,大家齐读这首诗，边读边想象：,“,天上的风雨,”,是怎样的景象？,“,心中的风雨,”,又会是什么事情？这两个,“,风雨,”,有什么不一样？,（课后第,4,题）,繁星（一五九）,母亲,啊,!,天上的,/,风雨,/,来,了，,鸟儿,/,躲到,/,它,的巢,里；,心中的风雨,/,来,了，,我,/,只躲到,/,你的,怀里。,心情：困难、挫折、痛苦,自然现象,依恋母亲的怀抱,仿写,天上的风雨来了，鸟儿,到它的巢里,。,躲,繁星闪烁着，,。,在深蓝的空中,窃窃私语,拟人,雨滴,。,调皮地在雨伞上跳舞,结合,作者经历，补充,资料。,理解,“,心中风雨,”,的内涵,，体会作者的情感。,1900,年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊,1911,年，辛亥革命爆发，革命对于,11,岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归,想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊,你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？,当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当,我心中,的,烦恼忧愁,时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解,我！,当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。,让我们伴着音乐，带着对母亲的依恋之情，再来读一读这首诗。,朗读,指导,(,课后第,1,题）,伴读,音乐,从这,两,首短诗中，我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！,当我遇到困难时，妈妈,我；,当我,时，妈妈,我；,当,我,时，妈妈,我,我想对我的妈妈说一句：,。,繁星（一五九）,母亲,啊,!,（）来了，（,）躲到,它,的（）；,(),来了，,(),只,躲,到你的（）。,边,看图,边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,背诵,指导,（课后第,1,题）,天上的风雨,鸟儿 巢里,心中的风雨,我 怀里,繁星（一三一）,朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。,（课后第,3,题）,繁星（一三一）,大海,啊,!,哪一颗星,/,没有光？,哪一朵花,/,没有香？,哪一次,/,我的思潮里,没有,/,你,/,波涛的清响？,对大海的喜爱和赞美,哪一颗星没有光？,哪一朵花没有香？,哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？,有感情,地再读一读,，思考,这几句诗,用了什么修辞手法？,排比,反问,排比句,必须是,三个,或三个以上结构,相同,、,句意相近,的句子构成。,好处,是句子读起来,更流利，节奏感鲜明，感情更强烈，更有气势。,排比,反,问句,是用疑问的句式，表达肯定的观点。表面看来是疑问，但表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。,好处,是语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。,反问,哪,没有,。,哪,没有,。,哪,没有,。,一片天空 云朵,一朵小溪 浪花,一季我的世界 自然的风声,读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。,仿写,让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！,朗读,指导,(,课后第,1,题）,伴读音乐,繁星,（一三一）,大海,啊,!,哪,(),没有,(),？,哪,(),没有,(),？,哪,(),没有,你,(),边,看图,边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,背诵,指导,（课后第,1,题）,一颗星 光,一朵花 香,一次我的思潮里,波涛的清响,活动提示,（课后题）,诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。,可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。,活动指导,1,.,搜集,诗歌,阅读报纸、杂志、书籍等,按,年代、作者、表达情感等,归类,语言运用 内容 情感,朗诵表演 展示诗集 原创诗作,2,.,整理,诗歌,3,.,欣赏,诗歌,4,.,朗诵,诗歌,学习整理资料的方法,园中月明,藤萝叶下,母亲膝上,对母亲的赞美,永恒的,记,忆,结构梳理,繁星七一,天上的风雨,:,鸟,它的巢里,心中的风雨：我,你的怀里,比喻,繁星,一三一,对母亲的感激,星光,花香,排比,对大海的喜爱,大海,繁星,一五九,反问,主题概括,繁星七一,通过回忆园,中,，,“,我,”,在,母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良,、,的,母亲形象。,繁星一三一,通过,描写,、,和,大海的涛声，表达了作者对大海,的,之,情。,繁星一五九,通过鸟儿归巢比喻,“,我,”,躲,到,的,情景，表达了作者对母亲,的,和,感激。,藤下,体贴孩子,星光 花香,喜爱,母亲怀里,赞美,繁星,（一）,繁星闪烁着,深蓝的空中，,何曾听得见他们的对语？,沉默中，微光里，,他们深深的互相颂赞了。,拓展延伸,繁星（二）,童年呵!,是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑,繁星（五十五）,成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!,然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨,一、,下面的句子各用了什么修辞手法?,1,.哪,一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响,？,（）,2,.,繁星闪烁,着,深蓝,的空中，何曾听得见他们的对语,？,（,）,排比 反问,拟人,课堂演练,二,、对诗歌,繁星（一三一）,理解错误的选项,是（）。,A,.,诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。,B,.,诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。,C,.,这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。,D,.,诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。,D,三,、小练笔。,读一读诗中自己喜欢的句子，,拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！,母亲像冬天的太阳，,温暖我的心。,母亲像黑夜里的一盏明灯,照亮我的方向。,母亲像秋夜中的明月,呼唤着我回家。,