护理细节与优质护理.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,护理细节与优质护理,优质护理服务是一种细节服务，细节决定优质。,优质护理服务是一种能让病人满意的服务。一切服务的最终目标都是以服务对象满意为最终目的，只有让病人满意的服务才称得上是优质服务。想要让病人感到满意，在满足病人需求的前提下，还得让病人对你所做的一切认可。,细节决定我们的工作方向，决定着我们工作的质量，决定着病人对我们服务的满意程度。,什么是细节？就是那些看似普通却十分重要的事情。有道是泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。,“为什么苹果会从树上掉下来,?”,“,为什么水烧开后,水壶的盖子会跳起来,?”,护理细节，是指护士日常琐碎工作的方方面面，那些看似普通却十分重要的事情。细小的事情往往发挥重大的作用。一个细节可以使你走向自己的目的地，也可以使你饱受失败的痛苦。,“我故意忘带了钢笔”,“胥静签名的启示”,护理工作是由许多细节累积而成，从一句亲切的问候，一个温暖的微笑，一道关爱的目光到细心有效地观察，周到的服务，无不体现对患者的良苦用心。,“品牌隐藏在细节之中”,反差,南京儿童医院死婴的启示,如果忽视某个环节，都可能造成工作上的被动，而事后无论做多少工作都难以弥补。一件事情的成败都取决于某个不为人知的细节。,“我输的不是止吐药”。,“为什么不注重体温单排便的记录”。,“为什么不遵守操作规程”。,在我们实际工作中，决不缺少各类管理规章制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行。,“你是怎么三查七对的”,“没有认真去执行制度，比没有制度更可怕”。,临床护理：想了没有，说了没有，做了没 有，记了没有。在诸多的环节中,你坚持第一环节就不会出错,你坚持了以下任何一个环节,都会弥补你的过失。,所以大礼不辞小让，细节决定成败，把每件平凡的事做好就不平凡，把简单的事做好就不简单。,“两个护士都完成了对,20,个病人的输液任务”。,“,千里之堤，溃于蚁穴”不无道理。各种护理细节的疏忽，都是引起医疗纠纷的导火线。如态度生硬，沟通不到位，病情观察不细致，红灯处理不及时，输液部位肿胀后不能得到有效处置，输液巡视卡填错姓名，性别填写男女不分，床头牌不符，还有责任心不强，三查七对不够，风险意识薄弱，技术水平低下等。,“重病室病人生气了”。,“床号、性别都错了，治疗方案还能可信？”,“你说是葡萄糖酸钙，我认为是毒药”。,护理质量包含着很多部分，而每一部分都由许多细节组成，有道是“风险源自细节”，真正决定职业生涯成败的关键是细节。,护患关系是护理人员与患者之间通过护理活动所形成的一种帮助与被帮助的人际关系，也是在护理过程中护士与患者之间产生和发展的一种工作性、专业性、帮助性的人际关系。,“,整整刷了五分钟床，就是不看病人一眼,”,。,良好的人际关系是人心理健康的重要标志之一，而护理工作的目的是最大程度地帮助患者保持健康，恢复健康，减轻痛苦。因此良好的护患关系不仅可以帮助患者战胜疾病，恢复健康，而且对保障及恢复患者心理健康有重要意义。,“在笑声中结束我们的谈话”。,全球共识：,世界医学教育联合会,富冈宣言,所有医生必须学会交流和处理人际关系的技能。缺少共鸣（共情）应当看作与技术不够一样，是无能力的表现。因此，应当认为医患交流是医生的必修课。,良好的护患关系还可以减少不必要的纠纷，然而良好的护患关系需要护理人员去做大量的工作，真诚地付出爱心，需要有真才实学，有高超的护理技术水平，有以人为本的服务理念与行动以及有较强的法律观念和意识，只有这样，才能在任何医疗体制改革中立于不败之地，才能减少和杜绝护患纠纷。,“这位病人得救了”。,“我有意问病人的发病经过”。,“一位护理部主任在美国的亲身感受”。,护理风险始终贯穿在护理操作、处置、配合抢救等各个环节和过程中，有时即使是极为简单或看似微不足道的临床活动也具风险，一旦发生护理缺陷或事故，必将给患者带来不同程度的危害，也给自己带来沉重的烦恼，甚至受法律追究。,“,我的好心怎么把孩子给烫着了,”,。,“,羊水的量为什么不一样,”,。,“,切记永远不要篡改病历！,”,护理安全是指在实施护理的全过程中，病人不发生法律和法定的规章制度允许范围以外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡。包括无护理并发症、差错、事故及纠纷。,护理安全是护理管理的重点，是衡量护理质量的标志之一。当今，人们的法制观念和维权意识日益增强，医疗纠纷日趋增加，严重影响医院的正常诊疗秩序，甚至发展和生存。,“,出院小结：术后,2,月免负重,”,。,“,截肢难道就是永远失去肢体,”,。,“,法院将采信谁呢？,”,因此加强护理安全管理，最大限度地防止护理纠纷、差错和事故发生，是目前摆在护理管理者面前的一项紧迫而艰巨的任务。,“,新生儿为什么会发生院内感染”。,“卧轨自杀老人的教训”。,护理细节、护患关系、护理风险、护理安全与优质护理有着千丝万缕的联系。据资料分析，大部分的护理纠纷，医疗事故发生，都起因于细节，那些大的、明显的错误，大家都会警觉，会小心地避开，而使大家丧失警惕的正是哪些熟视无睹的小沟小坎，它使我们犯了一个又一个痛心疾首的错误。经济损失尚可挽回，健康和生命却是永远地失去了。,“,你见过这样的护士吗？”,“主任，谁给你的权利”。,护士的素质在细节管理和风险管理中起着重要的作用。,重视细节、关注细节，“向病人多伸一把手”“对病人多说一句问候”，充分认识细节服务的重要性，做病人所想的，想病人所需的，是事关病人生命利益、护患关系和谐和医院稳定发展的大事。,为了患者的微笑,“爱在左,同情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长路,装点得香花弥漫,使得穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不悲凉。”,冰心,谢 谢,赠送以下课件,19,*,我们家的男子汉,导入一,导入二,池塘边的榕树上，,知了在声声叫着夏天。,操场边的秋千上，,只有那蝴蝶停在上面。,黑板上老师的粉笔，,还在拼命叽叽喳喳写个不停。,等待着下课，,等待着放学，,等待游戏的童年。,童年（节选）,导入一,返回,导入二,返回,小小男子汉,作者简介,王安忆，,1954,年生于江苏南京，当代作家、文学家。,1996,年发表个人代表作,长恨歌,，获得第五届茅盾文学奖。,2004,年，,发廊情话,获第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖。,主要作品：,中短篇小说,雨，沙沙沙,小城之恋,小鲍庄,，长篇小说,长恨歌,纪实与虚构,启蒙时代,等。,初读课文,快速读课文，疏通字词，结合课文内容,说一说：课文中的小标题有什么作用？,便于读者快速而准确地把握主要内容。,吸引读者，激发读者的阅读兴趣。,字词学习,安徽 谜语 嘴唇,高尚,吃荤 倔强 嘱咐 沮丧,情绪,吭声,嘹亮,妨碍,轮廓,读一读,安,徽,谜,语,嘴,唇,高,尚,吃,荤,倔强,嘱咐,沮,丧,情,绪,吭,声,嘹,亮,妨,碍,轮,廓,徽,荤,谜,唇,尚,倔,强,嘱,咐,沮,绪,嘹,吭,妨,廓,_,爽快。,_,形容事物很风行。,_,（性情）刚强不屈。,_,没有事先商量而彼此见解或行动一致。,_,使事情不能顺利进行；阻碍。,在文中找到相应的词语。,爽气,风靡,倔强,不约而同,妨碍,快速浏览课文，说一说：,“,我们家的男子汉,”,指的是谁？,课文精讲,姐 姐 的 孩 子,小组合作读课文，说一说：,作者讲了,“,我们家的男子汉,”,的哪些方面的事情？,他对食物的兴趣,他对独立的要求,他面对生活挑战的沉着,快速读这一部分，从这一部分可以看出,“,男子汉,”,的哪些特点？你从哪里看出来的？,他对食物的兴趣,“,他吃饭很爽气。,”,带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广,什么都要吃，而且吃得极有滋味。,他对所有的滋味都有兴趣,爽气、专注，对食物有着浓厚的兴趣。,自由读这一部分，从这一部分又可以看出,“,男子汉,”,的哪些特点？你从哪里看出来的？,他对独立的要求,不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。,不安于被大人呵护，开始追求独立。,一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。,这里运用了什么修辞手法来表现他的特点？,一只胖胖的小手在我的手掌里，,像一条倔强的活鱼一样挣扎着,。,比喻,读一读,“,男子汉,”,尝试买山楂片的片段，说一说：他在追求独立的过程中，心理发生了哪些变化？,他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。,他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：,“,同志，买，买，买,”,他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。,胆怯,紧张,勇敢,尝试独立买东西，以失败告终。,沮丧,再读一读,“,男子汉,”,买橘子水的片段，从这一片段你看到了一个怎样的男孩？,坚持独立，渴望自我价值得到认可。,买山楂片和橘子水时，,“,我,”,是怎么做的？表现了,“,我,”,怎样的心理？,我终于忍不住了：,“,买一包山楂片。,”,我很想走过去帮他叫一声,“,同志,”,，可最后还是忍住了。,“,忍不住,”,是,“,我,”,不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。这是对,“,男子汉,”,的关心和爱护。,“,忍住了,”,是要维护,“,男子汉,”,要求独立的自尊，是对,“,男子汉,”,的理解和尊重。这也是对,“,男子汉,”,的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，,“,男子汉,”,才能真正成长。,读一读、说一说：这一部分作者主要通过哪几个事例来表现,“,他面对生活挑战的沉着,”,？,他面对生活挑战的沉着,上托儿所,回安徽,读一读,“,男子汉,”,上托儿所的片段，从这一片段你看到了一个怎样的男孩？,镇定、刚强,去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着,可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。,上托儿所,淘气、调皮,然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。,走的前一天，他对外婆说：,“,外婆，你不要我了，把我扔出去了。,”,把他留在月台上。他着急地喊起来：,“,我怎么办呢？,”,他仍然很着急，认为自己是非走不可的。,读一读,“,男子汉,”,回安徽的片段，从这一片段你看到了一个怎样的男孩？,懂事、明事理,回安徽,他勇敢地,抓,住窗框，两只脚有力地,蹬,着车厢，,攀,上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，,抓住,一双最得力的，,蹿进,了车厢，淹没在拥挤的人群里了。,勇敢、沉着,“,男子汉,”,成长档案,成长趣事,个性特点,他对食物的兴趣,有耐心、贪吃、天真,他对独立的要求,渴望独立,他面对生活挑战的沉着,沉着、刚强、坦然、勇敢,这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。,作者对,“,我们家的男子汉,”,有着怎样的情感？你从哪里看出来的？,最后一个自然段通过表现作者对,“,男子汉,”,的长期、细致的观察，体现出作者对这个孩子的,关爱之情,。,尝试用较快的速度回顾课文。结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为,“,男子汉,”,。,姐姐的儿子尽管只有四岁，但他坚强、独立、勇敢、沉着，具备,“,男子汉,”,的品质，因此作者称他为,“,我们家的男子汉,”,。,纯真可爱,健康成长,我们家的男子汉,板书设计,他对食物的兴趣：爽气、专注,他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢,他对独立的要求：勇敢、坚持,课文按人物的不同方面的性格特点组织、安排材料，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个身体与思想都在逐步成长的,“,男子汉,”,的形象。,主旨概括,拓展延伸,拓展一,拓展二,拓展一,返回,舟过安仁,宋杨万里,一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。,怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。,关于独立的名言,路要靠自己去走，才能越走越宽。,居里夫人,滴自己的汗，吃自己的饭。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。,陶行知,返回,拓展二,讨论：课文中的小标题可以换成别的吗？试着换一换。,你认为做一名真正的男子汉应该具备哪些品质？同桌之间互相说一说。,课后作业,赠送以下课件,天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草,繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的,繁星,，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！,9,短诗三首,第一课时,第二课时,第一课时,冰心,，,原名,谢婉莹,，,福建长乐人，诗人,，,儿童文学作家,、翻译家,。,笔名取自,“,一片冰心在玉壶,”,。,代表作：,散文集,寄小读者,，,诗集,春水繁星,在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年,。,繁星,是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的，歌颂,了,母爱、童心和自然,。,我会认,漫,过,to,mn,波,涛,朗读课文 扫清障碍,我,会写,灭,涛,藤,萝,膝,fn,mn,du,mi,to,x,lu,繁,漫,躲,tng,左右 结构,上下 结构,繁,涛,膝,萝,藤,漫,躲,灭,繁,组词：,繁星 繁重,重难点字书写指导,下半,部分,“,小,”,上边是,“,幺,”,造句：爸爸每天的工作都很,繁重,。,fn,灭,组词：,灭火 消灭,火,上,有,一,横,mi,造句：消防员叔叔正在,灭火,。,消灭,躲过,看星星,识字游戏,漫灭,繁星,波涛,藤萝,膝上,漫灭：,磨灭，模糊不清。,在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记。,造句：我们对自己的童年永远都有不可,漫灭,的记忆。,词语解释,近义词：,磨灭,造句：火车轰鸣声，打断我的,思潮,。,思潮：,1.指脑海里涌现的念头。2,.,指起伏不平的思想、情绪。,在本课指诗人心中激动的情绪。,近义词：,思绪,朗读课文，体会诗歌的韵味。,（课后第,1,题）,朗读要求：,1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同,。,2.,找到韵脚，,注意节奏，体会诗歌的韵味。,整体感知,繁星（七一）,这些事,是,/,永不漫灭的,/,回忆：,月明的,/,园中，,藤萝的,/,叶下，,母亲的,/,膝上。,没有韵脚,格式不一,繁星（一三一）,大海呵!,哪一颗星,/,没有光？,哪一朵花,/,没有香？,哪一次,/,我的思潮里,没有,/,你,/,波涛的清响？,韵脚：,ang,读出反问语气。,格式不一,繁星（,一五九）,母亲呵!,天上的,/,风雨,/,来了，,鸟儿,/,躲到,/,它,的巢里；,心中的风雨,/,来了，,我,/,只躲到,/,你的怀里。,同字成韵,格式不一,一起说一说：通过读这三首短诗，,我发现了现代诗的特点：,不拘格式,韵律相对自由,冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱。,一、比一比，再组词。,藤()膝()涛(),腾()漆()寿(),瓜藤,膝盖,波涛,欢腾,漆黑,寿命,课堂演练,滕,（）（）,二、加部首构成新字，再组词。,曼,（）（）,漫,藤,朵,（）（）,躲,漫过 漫天,藤萝 瓜藤,躲雨 躲过,寿,（）（）,罗,（）（）,萝,涛,火,（）（）,灭,萝卜 藤萝,波涛 海涛,消灭 灭火,上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！,第二课时,互动课堂,繁星（七一）,听老师来读这首短诗，你来想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？,繁星（七一）,这些事,是,/,永不漫灭的,/,回忆：,月明的,/,园中，,藤萝,的,/,叶下，,母亲的,/,膝上。,作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事,仿写,读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。,这些事,是永不漫灭的回忆：,月明的园中,，,藤萝的叶下,，,母亲的膝上,。,这些事,是永不漫灭的回忆：,，,。,满星的月下,九月菊的花香,奶奶的蒲扇,在,一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮,:,藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，,“,我,”,安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事,，多么温馨与安详。,“,月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上,”,，唤起了你怎样的感受？,（课后第,2,题）,让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，齐声读一读这首诗。,朗读指导,(,课后第,1,题）,伴读音乐,繁星（七一）,这些事,是,（）,的（）：,（）的,（）,，,（）的,（）,，,（）的,（）,。,母亲 膝上,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,背诵指导,（课后第,1,题）,永不漫灭 回忆,月明 园中,藤萝 叶下,繁星（一五九）,大家齐读这首诗，边读边想象：,“,天上的风雨,”,是怎样的景象？,“,心中的风雨,”,又会是什么事情？这两个,“,风雨,”,有什么不一样？,（课后第,4,题）,繁星（一五九）,母亲啊!,天上的,/,风雨,/,来了，,鸟儿,/,躲到,/,它,的巢里；,心中的风雨,/,来了，,我,/,只躲到,/,你的怀里。,心情：困难、挫折、痛苦,自然现象,依恋母亲的怀抱,仿写,天上的风雨来了，鸟儿,到它的巢里,。,躲,繁星闪烁着，,。,在深蓝的空中窃窃私语,拟人,雨滴,。,调皮地在雨伞上跳舞,结合作者经历，补充资料。,理解,“,心中风雨,”,的内涵，体会作者的情感。,1900,年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊,1911,年，辛亥革命爆发，革命对于,11,岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归,想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊,你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？,当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我心中的烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我！,当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。,让我们伴着音乐，带着对母亲的依恋之情，再来读一读这首诗。,朗读指导,(,课后第,1,题）,伴读,音乐,从这两首短诗中，我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！,当我遇到困难时，妈妈,我；,当我,时，妈妈,我；,当我,时，妈妈,我,我想对我的妈妈说一句：,。,繁星（一五九）,母亲啊!,（）来了，（,）躲到,它,的（）；,(),来了，,(),只躲到你的（）。,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,背诵指导,（课后第,1,题）,天上的风雨,鸟儿 巢里,心中的风雨,我 怀里,繁星（一三一）,朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。,（课后第,3,题）,繁星（一三一）,大海啊!,哪一颗星,/,没有光？,哪一朵花,/,没有香？,哪一次,/,我的思潮里,没有,/,你,/,波涛的清响？,对大海的喜爱和赞美,哪一颗星没有光？,哪一朵花没有香？,哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？,有感情地再读一读，思考,这几句诗,用了什么修辞手法？,排比,反问,排比句,必须是,三个,或三个以上结构,相同,、,句意相近,的句子构成。,好处,是句子读起来,更流利，节奏感鲜明，感情更强烈，更有气势。,排比,反问句,是用疑问的句式，表达肯定的观点。表面看来是疑问，但表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。,好处,是语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。,反问,哪,没有,。,哪,没有,。,哪,没有,。,一片天空 云朵,一朵小溪 浪花,一季我的世界 自然的风声,读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。,仿写,让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！,朗读指导,(,课后第,1,题）,伴读音乐,繁星（一三一）,大海啊!,哪,(),没有,(),？,哪,(),没有,(),？,哪,(),没有你,(),边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,背诵指导,（课后第,1,题）,一颗星 光,一朵花 香,一次我的思潮里,波涛的清响,活动提示,（课后题）,诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。,可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。,活动指导,1,.,搜集,诗歌,阅读报纸、杂志、书籍等,按,年代、作者、表达情感等,归类,语言运用 内容 情感,朗诵表演 展示诗集 原创诗作,2,.,整理,诗歌,3,.,欣赏,诗歌,4,.,朗诵,诗歌,学习整理资料的方法,园中月明,藤萝叶下,母亲膝上,对母亲的赞美,永恒的,记,忆,结构梳理,繁星七一,天上的风雨,:,鸟,它的巢里,心中的风雨：我,你的怀里,比喻,繁星,一三一,对母亲的感激,星光,花香,排比,对大海的喜爱,大海,繁星,一五九,反问,主题概括,繁星七一通过回忆园中,，,“,我,”,在母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、,的母亲形象。,繁星一三一通过描写,、,和大海的涛声，表达了作者对大海的,之情。,繁星一五九通过鸟儿归巢比喻,“,我,”,躲到,的情景，表达了作者对母亲的,和感激。,藤下,体贴孩子,星光 花香,喜爱,母亲怀里,赞美,繁星,（一）,繁星闪烁着,深蓝的空中，,何曾听得见他们的对语？,沉默中，微光里，,他们深深的互相颂赞了。,拓展延伸,繁星（二）,童年呵!,是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑,繁星（五十五）,成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!,然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨,一、下面的句子各用了什么修辞手法?,1.哪,一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？（）,2.,繁星闪烁着,深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？（）,排比 反问,拟人,课堂演练,二、对诗歌,繁星（一三一）,理解错误的选项是（）。,A.,诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。,B.,诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。,C.,这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。,D.,诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。,D,三、小练笔。,读一读诗中自己喜欢的句子，,拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！,母亲像冬天的太阳，,温暖我的心。,母亲像黑夜里的一盏明灯,照亮我的方向。,母亲像秋夜中的明月,呼唤着我回家。,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,看到这样一组图画，你想说些什么？,第,1,课时,你知道哪些带有,“,绿,”,的诗词？,绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。,春风又绿江南岸，明月何时照我还？,赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。,10,绿,诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。,作者简介,艾青（,1910,1996,），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。,主要作品：诗集,大堰河,向太阳,北方,等。,初读课文,听朗读，注意节奏和停顿。,自由读课文，圈出生字新词。,墨水瓶 挤在一起,交叉 指挥,j,ch,hu,p,n,“,瓶,”,读后鼻音。,“,叉,”,读翘舌音,“,ch,”,不要读成了,“,c,”,。,你是怎样记住这些标注拼音的字的？,顺口溜记,“,叉,”,，又字多一点就是叉。,偏旁相同记,“,挤、挥,”,。,绿,你的眼前仿佛出现了什么？,一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田,读诗题，读出对绿的美好感受。,自由朗读，注意读准字音，读出节奏。,全诗共有几节？,5,节。,小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。,全班齐读。,谁来说说这首诗主要写了什么？,诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。,再读全诗，在读中理解。,分节读诗。,自由读全诗，寻找,“,诗韵,”,。,第,2,课时,到哪儿去找这么多的绿：,墨绿、浅绿、嫩绿、,翠绿、淡绿、粉绿,绿得发黑、绿得出奇。,到哪儿去找这么多的,绿,：,墨绿,、浅绿、嫩绿、,翠绿,、淡绿、粉绿,绿得发黑,、,绿得出奇。,读第,2,小节，注意诗句中含有,“,绿,”,的词语，反复朗读。,读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？,各种各样的绿色。,都有哪些绿？,墨绿、浅绿,只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？,从省略号可以看出。,你还知道哪些绿？,橄榄绿、苹果绿、黄绿,难怪作者这样说,好像绿色的墨水瓶倒翻了，,到处是绿的,眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？,绿得发黑,绿得,出奇,绿的程度深。,特别，不平常。,轻声地自由读第,3,5,小节。,你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。,刮的风是绿的，,下的雨是绿的，,流的水是绿的，,阳光也是绿的。,句式相仿，朗朗上口。,想象画面，感受诗的意境。,一阵风吹来，（）是绿色的。,一阵雨冲刷过，（）是绿色。,小溪潺潺流过，（）是绿色的。,一束阳光射进，（）是绿色的。,全班齐读，读出诗的韵味。,学习第,4,小节，关注,“,在一起,”,的句式，读出节奏。,所有的绿集中起来，,挤在一起，,重叠在一起，,静静地交叉在一起。,注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？,这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的,满眼都是绿。,一个,“,挤,”,字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。,仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写,“,所有的绿集中起来,”,的情景吗？,所有的绿集中起来，,校园里（）在一起，,公园里（）在一起，,田野里（）在一起。,学习第,5,小节。,突然一阵风，,好像舞蹈教练在指挥，,所有的绿就整齐地,按着节拍飘动在一起,说说,“,所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起,”,带给你怎样的感受。,这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。,说话练习。,一阵风吹来，小草（），柳条（），树枝（），（）。,自由练习读全诗。,分小节配乐读。,全班齐读。,有感情地朗读诗歌。,雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。,选自宗璞的,西湖漫笔,阅读链接,自由朗读，交流读后感受。,示例,1,：作者抓住了灵隐,“,绿,”,的特点，善于联想、想象。从,“,绿意扑眼而来,”“,苍翠欲滴,”“,似乎飘着的雨丝也都是绿的,这些词句中可以读出。,示例,2,：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木,“,有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了,”,，青苔,“,直绿到了石头缝里,”,。,生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。,“,生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。,”,但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。,板书设计,绿,色彩,形态,绿色的墨水瓶,墨绿、浅绿,风、雨、水、阳光,挤、重叠、交叉,按着节拍飘动,生机勃勃,动静结合,赞美春天,歌颂希望,