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语文园地,交流平台,本次交流平台主要是回顾这六年的学习中，我们养成的许多良好的学习习惯，这可以提高我们的学习效率，使我们终身受益。,交流展示,我现在几乎每天都要读课外书，而且读的大多是名著，阅读品位也在提高。,我习惯边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来，感觉好像在和作者聊天，同时加深了对作品的理解。,我每次完成习作后都认真读几遍，看看通不通顺，有什么问题，然后用修改符号仔细修改。我越来越喜欢写作文了。,我碰到不懂的问题会随时向别人请教，或者去读书、查资料，琢磨解决问题的办法。勤问勤查的习惯让我学到了不少知识。,我喜欢认真观察大自然中的景物，这样不仅丰富了我的写作素材，还开阔了我的眼界，提高了我的学习兴趣，我的情感也在大自然美丽的景物中变得更加丰富了。,我每次在上课之前，都会先预习新的课文，对新知识有一定的了解，这样老师讲课的时候，我就能迅速掌握技巧了。,词句段运用,你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？,走马观花 自愧弗如 声泪俱下,不以为然 过犹不及 赴汤蹈火,.,.,.,.,.,.,走马观花：,走，跑。骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意；心情愉快。后多比喻粗略地观察事物。,.,自愧弗如：,弗，不。自己不如别人而感到内心惭愧。,.,声泪俱下：,俱，一起。边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。,.,不以为然：,然，是，对。不认为是对的，表示不同意。,.,过犹不及：,及，达到。事情办得过头，就跟做得不够一样，都是不好的。,.,赴汤蹈火：,汤，热水。跳进滚水中，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。,.,读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是否也引用过名人名言？和同学交流。,正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。,中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：,“,人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。,”,我发现：,引用名人名言可以为自己的观点和看法提供有力的论据，增强文章的说服力，富有启发性，而且语言精练，含蓄典雅。另外，恰当地引用还具有画龙点睛之效，能够升华文章的主题。,我会说：,鲁迅一生经历过多次碰壁，但他还是,“,俯首甘为孺子牛,”,。,书写提示,赵孟 是元代著名的书法家。他的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。,三门记,是其楷书代表作之一。,赵孟,三门记,（局部）,我发现：,练习书法的时候，我们要注意以下几点：,1.,书写要规范正确，不出现错别字和不规范字。,2.,书写布局要求合理、美观。,3.,养成书写完以后仔细检查的好习惯，不断提高书写水平。,我知道：,我们在熟练书写楷书字的基础上，可以运笔更加连贯自然一些，书写时可以适当地连笔，具有一些行书的笔意。,日积月累,穷则变，变则通，通则久。,周易,释义：事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断地发展。说明在面临不断发展的局面时，必须要改变现状，进行变革或革命。,苟日新，日日新，又日新。,礼记,释义：如果能每天除旧更新，就要天天除旧更新，不间断地更新又更新。,青，取之于蓝而青于蓝。,荀子,释义：靛青，是从蓝草里提取的，然而却比蓝草的颜色更青。,苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。,淮南子,释义：假如这样做是对民众有利的，就不必照古人的做法做；假如这样做事情就可以办得很周全，就不必依照以前的做法。,我发现：,这几个句子都是关于事物发展变化的古语名言。,我拓展：,日新之谓盛德。,周易,系辞上,天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。,宋史,王安石列传,惟进取也，故日新。,梁启超,少年中国说,赠送以下课件,1,古诗三首,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,三衢山,三衢道中,宋代诗人曾几在游览三衢山后写下了一首诗,初读古诗,自由朗读，读准字音，读通诗句。,评价朗读效果。,听老师范读，读出节奏。,全班齐读。,三衢道中,宋,曾几,梅子黄时日日晴，,小溪泛尽却山行。,绿阴不减来时路，,添得黄鹂四五声。,走进古诗,小组合作，交流思考下列问题：,诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了什么？在课本上用,“,_,”,画出来。,请画出诗人游玩的路线。,诗人游三衢山时的心情是怎样的？,游玩时间,诗人是什么时候游三衢山的？你是从哪里看出来的？,梅子黄时,日日晴,“,梅子黄时,”,是指什么时候？,三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。,苏轼,舶趠风,黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。,赵师秀,约客,“,梅子黄时,”,本是多雨的季节，可是诗人出行正好碰到了,日日晴,。,游玩路线,画一画诗人游玩的路线。结合诗句判断路线是否正确。,小溪泛尽却山行,“,泛,”,和,“,尽,”,分别是什么意思？你是怎么知道的？,借助课文注释，说说这句诗的意思。,再读古诗,边读古诗边看课本插图，说一说：诗人在游玩的路上看到了什么样的景色？,绿阴不减来时路，,添得黄鹂四五声。,结合诗句的意思，想象画面。,你能用一组关联词把这两句诗连成一句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？,（）绿阴不减来时路，,（）添得黄鹂四五声。,不但,而且,如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？,整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们应该怎样读出这种心情呢？,采用多种形式朗读古诗。,指导书写,梅,溪,泛,减,形声字的构字规律识记上面生字。,熟字比较法识记：,梅,每,泛,眨,减,喊,指导书写,梅,溪,泛,减,观察生字在田字格中的位置，交流讨论。,注意,“,梅,”,的右下部分,“,母,”,的笔顺。,“,溪,”,的右下部分是,“,大,”,。,练习书写，写字展评。,第,2,课时,复习导入,一起来背一背上节课学习的,三衢道中,。,说一说：上节课我们总结的学习写景诗的方法？,绝句,惠崇春江晚景,结合课文注释，理解诗题。,惠崇,惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作,春江晚景,所写的题画诗。,惠,崇,书写要点：,“,日,”,扁宽，横画等距，横上一点不要忘记。,书写要点：,上面是山字头。,感知诗意,自由朗读，读准字音，读通诗句。,评价朗读效果。,听老师范读，读出节奏。,全班齐读。,再读古诗，借助注释理解古诗的意思，把不懂的字词圈画出来。,汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪里有疑惑。通过注释、插图等方式先行解决容易懂的内容。,绝句,唐,杜甫,迟日江山丽，,春风花草香。,泥融飞燕子，,沙暖睡鸳鸯。,绝句,唐,杜甫,迟日,江山丽，,春风花草香。,泥融,飞燕子，,春日。,这里指泥土变湿软。,惠崇春江晚景,宋,苏轼,竹外桃花三两枝，,春江水暖鸭先知。,蒌蒿满地芦芽短，,正是河豚欲上时。,欲,蒌蒿,芦芽,将要,都是草字头,想象画面,小组合作，完成学习清单。,绝句,朝代（）,诗人（）,这是一幅（）,的画面,诗人的心情：,季节：原因：,景物,与,画面,第一句：,第二句：,第三句：,第四句：,惠崇春江晚景,朝代（）,诗人（）,这是一幅（）,的画面,诗人的心情：,季节：原因：,景物,与,画面,第一句：,第二句：,第三句：,第四句：,小组选派代表上台展示、解说学习清单。,品读诗句,绝句,这首诗，不仅有美丽的景，还有好闻的气味呢！你发现了吗？,春风花草香,看到优美的风景，闻着扑鼻的花香，诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题，我们一起再来读一读。,品味,绝句,中的色与味。,泥融飞燕子,燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？,沙暖睡鸳鸯,为什么它们睡得这样香？,看着这样的春景，诗人心里会想些什么呢？,试背古诗。,惠崇春江晚景,中写了哪几种植物？,竹、桃花、蒌蒿、芦芽。,体会,“,满地,”“,短,”,的含义和意境，感受春天植物的生机勃勃。,这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？,感受,惠崇春江晚景,的灵动鲜活。,动物们也闲不住了，看课文的插图，说一说：鸭子在水里干什么呢？根据课本插图造句。,有的,有的,还有的,这四句诗写的景都是诗人看到的吗？,竹外桃花三两枝，,春江水暖鸭先知。,蒌蒿满地芦芽短，,正是河豚欲上时。,第四句诗是诗人的,想象,之景。,欲,看到这样生机勃勃的植物和活泼快乐的小动物们，诗人会想些什么呢？,带着这样的感受，一起来背一背这首诗。,指导书写,观察生字，说一说：你是怎样记住这些字的？,融,燕,鸳,鸯,惠,崇,芦,芽,短,形声字识记：央 鸟,鸯。,图片识记：,芦芽,鸳鸯,燕子,观察生字在田字格中的位置，交流讨论。,融,燕,鸳,鸯,惠,崇,芦,芽,短,燕,鸳,上中下结构，上面部分是,“,廿,”,。,“,鸳、鸯,”,是上下结构，,“,鸳,”,的左上部分是,“,夕,”,。,鸯,写字展评。,板书设计,绝句,景物,动物,迟日 江山,春风,花草,粗笔勾勒,燕子 飞,鸳鸯 睡,工笔细描,春天景色美,动物显生机,惠崇春江晚景,写实,想象,竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽,河豚欲上,富有生机,充满情趣,三衢道中,游玩,归途,梅子黄时,小溪泛尽,走山路,绿荫浓浓,黄鹂啼鸣,乐无穷,山中游玩,乐趣无穷,
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