教科版科学三年级上册全册ppt课件.ppt

,*,*,教科版,三年级科学上册,课件,全册教学课件,目录,第,1,单元,1.,水到哪里去了,第,1,单元,2.,水沸腾了,第,1,单元,3.,水结冰了,第,1,单元,4.,冰融化了,第,1,单元,5.,水能溶解,第,1,单元,6.,加快溶解,第,1,单元,7.,混合与分离,第,1,单元,8.,它们发生了什么变化,第,2,单元,1.,感受空气,第,2,单元,2.,空气能占据空间吗,第,2,单元,3.,压缩空气,第,2,单元,4.,空气有质量吗,第,2,单元,5.,一袋空气的质量是多少,第,2,单元,6.,我们来做“热气球”,第,2,单元,7.,风的成因,第,2,单元,8.,空气和我们的生活,第,3,单元,1.,我们关心天气,第,3,单元,2.,认识气温计,第,3,单元,3.,测量气温,第,3,单元,4.,测量降水量,第,3,单元,5.,观测风,第,3,单元,6.,观察云,第,3,单元,7.,整理我们的天气日历,第,3,单元,8.,天气预报是怎样制作出来的,教科版科学 三年级上全册课件（,2010,新教材）,水到哪里去了,这些水在不断地跑到空气中去,这些水在不断地跑到空气中去,这些水在不断地跑到空气中去,这些水在不断地跑到空气中去,水变成水蒸气跑到空气中的过程叫,蒸发,。,各加,1,小勺水,点燃蜡烛,在火的外焰加热,吹灭蜡烛，放好勺子,加热是否能加快水的蒸发？,条 件,水加热之后,水没有加热,看到的现象,我们的发现,加热,(,能、不能,),加快水的蒸发。,哪 个 蒸 发 得 更 快,实验要求：,1.,组长负责加热，其他同学认,真观察，轻声交流。,2.,记录员把同学看到的现象全,部记录下来。,3.,要注意安全,特别是眼睛要离,水尽量远一些。,4.,实验只做一次，实验结束，,熄灭蜡烛，把材料放好。,这时候需要水蒸发得更快一些,这时候需要水蒸发得更快一些,这时候需要水蒸发得更快一些,这时候需要水蒸发得更快一些,谢谢 下课,教科版科学 三年级上课件,探究水的沸腾,学习目标,：,1,、知识和技能,知道什么是汽化、液化。,了解沸腾现象，知道什么是沸点。,知道蒸发可以致冷。,2,、过程和方法,通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。,3,、情感、态度、价值观,通过实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。,水在沸腾时有什么特征？,水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？,提出问题,？,实验装置图,:,此实验主要观察水沸腾前后发生的变化：,一听,：,当水温升高到,90,时，每隔,1min,记录一次温度计的示数直至水沸腾后,3,5min,二看,：,水沸腾前后的声音变化,水沸腾前后温度和气泡的变化,三,记,：,四画,：,画出水沸腾前后温度随时间的变化图象,温馨提示,水在沸腾前,水在沸腾时,气泡,温度,声音,逐渐升高,大,由小到大,保持不变,由大变小,小,沸腾前,沸腾时,时间,/min,0,1,2,3,4,5,6,温度,/,90,93,97,99,100,100,100,实验数据处理,5,105,100,95,90,温度,/,时间,/min,0,15,2.,各种液体在沸腾时,，这个温度叫做,实验结论,:,1.,沸腾是在,才能发生的,在液体,同时进行的,的,现象,.,表面和内部,剧烈,汽化,温度不变,沸点,一定温度下,3,、液体沸腾的条件：,a,、达到沸点。,b,、继续吸热,注意：二者同时具备，缺一不可,液态铁,2750,液态铅,1740,水银,357,亚麻仁油,287,甲苯,111,水,100,酒精,78,液态氨,-33.4,液态氧,-183,液态氮,-196,液态氢,-253,液态氦,-268.9,几种液体的沸点,/(,在标准大气压下,),小数据,水的沸点与大气压强有关。,在一标准大气压下，水的沸点为,100,蒸发的特点,（,1,）是,缓慢,的汽化现象,（,2,）只发生在,液体表面,（,3,）在,任何温度,下都能发生,（,4,）蒸发过程要从周围物体,吸热,（使周围的物体温度降低）,2,、液体的,表面积,越大，蒸发得越快。,3,、液体的表面上的,空气流动,得越快,蒸发得越快。,1,、液体的,温度,越高，蒸发得越快。,影响蒸发快慢的因素,“,火洲,”,坎儿井,是一个地下灌溉工程，输水过程中可以减少水的,蒸发和渗漏。,你认为坎儿井的哪些结构特点能达到上述目的。,汽化方式,异同点,发生部位,温度条件,剧烈程度,均是汽化,液体表面,液体表面,和内部,在任何温度,在一定温度（沸点）,缓慢,剧烈,比较蒸发、沸腾的异同点,蒸发,沸腾,相同点,不 同 点,1,、请判断下列图像属于水的沸腾图像的是（）,T,t,T,t,T,t,T,t,A,B,C,D,2,、用煤气灶煮鸡蛋当锅内水开后，是继续用大火加热还是改用小火？试用本堂课所学的知识说说你的理由。,学以致用,C,谢谢 下课,水结冰了,教科版科学 三年级上,导入新知,想知道这个袋子里装的是什么吗？,上台来摸一摸说说你怎样猜出来的？,导入新知,冰袋,很冷，很硬,新知讲解,一、冰的观察,摸一摸冰块,当心手不要被冻坏！,说说你的感觉吧！,新知讲解,比较硬，很光滑，冷，温度低。,我知道,新知讲解,隔着冰能不能看到其他的物体？,冰块有固定的形状么？,冰有颜色吗？,隔着冰能看见，冰是透明的。,冰有固定的形状。,冰是无色的。,观察,新知讲解,仔细观察,冰与水,，找到它们相同与不同的,特征,，并用简洁的文字,记录,在表上。,小组活动,思考：水是液体，那么冰呢？,新知讲解,（,1,）冰是固体。,（,2,）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体,新知讲解,冰,水,无色,无味,透明,固体,有固定的形状,坚硬、很光滑,温度低,液体,无固定的形状,会流动,柔软,冰与水相同与不同的,特征,新知讲解,你能把液体的水变成固体的冰吗？,二、水在什么温度时结冰,猜测：那水到底是在什么温度时才会结冰呢？,水在“,低温,”下才能结成冰,新知讲解,实验器材,分组实验：水在什么温度时结冰,试管，纯净水，温度计，塑料杯，毛巾，冰块，食盐。,新知讲解,（,1,）在细而短的试管里加入约取,半试管的水,，并测出它的温度并记录。,实验步骤,注意哦,！,新知讲解,（,2,）用毛巾裹住一个杯子制成保温杯。在保温杯中装满碎冰。把试管插入碎冰中；用温度计观察试管里的,水温的变化,。,注意哦,！,加较多食盐,新知讲解,温度计示数下降的很慢怎么办呢？,有神奇的现象出现吗？,新知讲解,（,3,）在碎冰里加入较多食盐，保持几分钟，持续观察试管里水温变化。,哇！,盐可加速冰溶解可制造更低的温度！,新知讲解,重点环节：,（,4,）观察到试管里的水,开始结冰,时，读出温度计的,读数。,新知讲解,（,1,）温度计和试管容易破碎，使用时,注意安全,；,（,2,）实验中，要注意,观察,，水,刚开始结冰,时停止实验并做好,记录,；,实验要求,新知讲解,为了让水,受冷均匀,，请实验中各组用温度计,轻轻,地,搅动,试管里的水，这样，还能及时地感知到水在什么时候“开始结冰”呢！,温馨提示,新知讲解,水温的,变化,大约每一分钟记录一次水温,水开始结冰时的温度,我们的,发现,水在,开始结冰；,是因为,的变化，水才结冰；,0,温度,16,11,6,0,知识延伸,议一议：通过今天的学习，你知道冰箱里的水为什么会结冰了吗？,由于冰箱中的温度较低，把水放入冰箱中水向周围放热，温度降低，降到,0,时，使水的状态发生了变化，结成了冰。,巩固练习,1,、当水的温度下降到,(),的时候，水开始结冰。水结冰时冰水混合物的温度会长时间保持在,(),。,2,、在冰里加入一些盐会使得冰的温度,(),。,0,0,降低,新知讲解,3,、为了使冰水混合物的温度降低可以采取什么方法（）,A,、加水,B,、加盐,C,、加冰,B,巩固练习,4,、冰水结冰后占据的空间（）,A,、变小了,B,、变大了,C,、没有变化,B,课堂小结,1,、冰、水共同点：无色、无味、透明。,2,、冰的特征：固体、有固定的形状、坚硬、很光滑、温度低,3,、水的特征：液体、无固定的形状、会流动、柔软,4,、水在,0,开始结冰；是因为温度的变化，水才结冰；,板书,一、冰的观察,1,、冰、水共同点：无色、无味、透明。,2,、冰的特征：固体、有固定的形状、坚硬、很光滑、温度低,3,、水的特征：液体、无固定的形状、会流动、柔软,水结冰了,二、水在什么温度时结冰,水在,0,开始结冰；是因为温度的变化，水才结冰；,板书,教科版科学 三年级上课件,冰融化了,观察，有什么变化？,？,猜一猜,冰在融化时温度是怎么变化的？,（,1,）让冰在,没有任何干扰,的情况下融化。,（,2,）把温度计插入碎冰中。用温度计测量并记录冰块的温度。,（,3,）每隔一分钟记录冰块的温度。,（,4,）如果观察到冰块完全融化时，记下温度计的读数。,实,验,步,骤,冰在融化时温度是怎么变化的？,汇报交流：,你猜接下来水的温度还会,发生什么变化？,水在融化时温度是怎样的？,答：冰在化成水时的温度都在,0,左右。,答,：水的温度,会继续升高，直到和教室里空气的温度一样。,融化,冰,（固 体）,温度上升热量增加,水,（液体）,在冰块融化的过程中，我们还观察到了什么现象？又产生了什么新问题？,谢谢 下课,冰融化了,教科版科学 三年级上,导入新知,液态的,水,在,0,以下就会,凝固成冰,，那么固态的,冰,能够重新,变成,液态的,水,吗？,冰在什么条件下能够变成水呢？,你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？,这节课让我们一起亲自来看一看！,导入新知,新知讲解,你知道刚从冰箱里取出的冰块温度吗？,赶快动手测一下吧！,零下,15,左右,一、观察冰的融化,新知讲解,1,、冰在融化时温度的变化,冰在没有任何干扰的情况下融化时的温度。,动手测一测,把温度计插入碎冰中。用温度计测量并记录冰块的温度。,每隔一分钟记录冰块的温度。,如果观察到冰块完全融化时，记下温度计的读数。,新知讲解,（,1,）实验步骤：,新知讲解,、每隔,1,分钟读出温度计的温度，按顺序汇报，记录员及时记录。,、实验过程中要保持安静，时间为,5,分钟。,实验,要求,、检测时温度计要固定在一个位置测量。,新知讲解,冰块融化时的温度记录,时间,1,分钟,2,分钟,3,分钟,4,分钟,5,分钟,温度,0,0,0,0,0,当冰块恰好完全融化时，温度计的读数,0,冰块融化过程中,（,1,）测量盛放烧杯内空气温度；,新知讲解,2,、研究冰融化时周围空气的温度,大约,5,新知讲解,（,2,）测量紧靠烧杯外壁空气温度；,大约,7,(3,）测量远离冰块处空气温度。,新知讲解,大约,17,新知讲解,实验结论：在周围环境温度,超过,0,时，就可促使,冰融化,；,冰在,融化过程,中，,温度,始终保持在,0,；,通过测量知：,紧靠冰块,的空气,温度下降,了，这是因为冰块融化过程要不断从,周围空气,中,吸收热量。,新知讲解,你能猜出接下来水的温度会发生什么变化吗？,水的温度会继续升高，直到和教室里空气的温度一样。,知识拓展,二、加快冰的融化,请分组讨论一下你有办法让冰融化的更快一点吗？,把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热,。,我知道,新知讲解,1,、分组实验：,（,1,）方法：每组把一块冰放入塑料袋，袋口要密封，比比哪一组冰融化的快。,提示,塑料袋的袋口要一直保持,密封,!,新知讲解,第,1,组：在烧杯里,倒进冷水,，把冰块放进去；,第,2,组：在烧杯里,倒进热水,，,把冰块放进去；,第,3,组：把一块冰块用锤子,敲碎放入热水,中；,在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。,（,2,）实验过程：使冰块快速融化的方法,新知讲解,记录每个小组使冰块完全融化所需的时间。,第,1,组,第,2,组,第,3,组,完全融化所需的时间,小组,2,7,1,新知讲解,交流讨论：什么样的方法可以使冰块融化得更快？,1,、温度越高，冰块融化得越快。,2,、温度相同时，冰块敲得越小，融化得越快。,新知讲解,思考讨论：冰融化了你发现塑料袋外出现了什么现象？,冰融化了，塑料袋外有水珠。,冰融化吸热，降低了塑料袋外表的温度，空气中的水蒸气接触到了低温的塑料袋，结成小水珠！,热量增加,水（液体）,知识拓展,冰（固体）,融化,通过实验你能说说是什么使冰的状态发生了变化？,热量,是使物质状态发生变化的重要因素。,巩固练习,1,、冰块放在实验桌上会融化的原因是,(),。,A,室内的温度高,B,冰块比较小,C,桌子产生热,A,巩固练习,2,、把冰块周围的温度升高，会使,(),。,A,冰块融化的速度变慢,B,冰块融化的速度变快,C,冰块融化的速度没有发生变化,B,巩固练习,3,、下面能加快冰块融化速度的方法是,(),。,A,把冰块敲碎,B,把冰块放在干燥的环境中,C,用嘴向冰块哈热气,D,用被子裹住冰块,A,、,C,新知讲解,4,、请写出可以加快冰块融化速度的方法。,(,写出,4,种方法即可,),在太阳下晒、放在热水附近、用热风吹、把大的冰块敲碎变成小的冰块等。,巩固练习,5,、如果用质量相等的,0,的冰和,0,的水来冷藏食物，你认为选哪一个效果更好？请说明你选择的理由。,0,的冰。理由：,0,的冰在融化的过程中会吸收周围环境的热量，从而降低周围环境的温度，更利于冷藏食物。,课堂小结,1,、当周围环境温度超过,0,时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在,0,；,2,、冰块融化过程要不断从周围空气中吸收,热量,。,3,、温度越高，冰块敲得越小，融化得越快。,板书,一、观察冰的融化,1,、当周围环境温度超过,0,时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在,0,；,2,、冰块融化过程要不断从周围空气中吸收,热量,。,板书,1,、温度越高，冰块融化得越快。,二、加快冰的融化,2,、温度相同时，冰块敲得越小，融化得越快。,教科版科学 三年级上课件,教科版三年级上册,水能溶解一些物质,氵，说明和水（液体）有关。,1.,“,溶,”,字什么偏旁？,2.,你觉得溶解是怎么回事？,3.,说说你见过的溶解现象。,食盐在水中,实验器材：,食盐、水、烧杯、小药匙、玻璃棒,1.,观察食盐的样子。,2.,放一小匙到水中，观察食盐有无变化。,3.,搅拌一定时间，观察到什么现象？,4.,停止搅拌，静置一会儿，观察现象。,食盐在水中,物质,不搅拌,搅拌后,放置一会后,食,盐,颗粒变小,颗粒消失,无变化,沙子在水中,物质,不搅拌,搅拌后,放置一会后,食,盐,沙子,颗粒变小,颗粒消失,无变化,将食盐换成沙子，,同样方法做实验。,沉在杯底,沉在杯底,沉在杯底,物质,不搅拌,搅拌后,放置一会后,食,盐,沙子,颗粒变小,颗粒消失,无变化,沉在杯底,沉在杯底,沉在杯底,食盐在水中,沙子在水中,比较食盐和沙在水中的状态,没有溶解,溶解,水能溶解食盐吗？,水能溶解沙子吗？,面粉在水中,物质,不搅拌,搅拌后,放置一会后,食,盐,沙子,颗粒变小,颗粒消失,无变化,沉在杯底,沉在杯底,沉在杯底,食盐在水中溶解了。,沙子在水中没有溶解。,把,面粉,放在水中，,你认为会不会溶解呢？,面粉,浮在水面,分散水中,沉在杯底,请问：面粉在水中是溶解还是不溶解？,面粉在水中的状态,和食盐有哪些相似,和沙子有哪些相似,判断是否溶解，可以用,过滤,的方法检验。,烧杯,玻璃棒,铁架台,滤纸,漏斗,铁圈,烧杯,过滤实验,器材名称,滤纸的正确使用,将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放入漏斗中。,过滤的操作要求,一贴,二低,三靠,一贴：,指滤纸要紧贴漏斗壁，一般在将滤纸贴,在漏斗壁时先用水润湿。,一贴,二低：,1.,滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘。,2.,在过滤过程中注意过滤液体的液面要低于滤纸的边缘。,二低,三靠：,1.,待过滤的液体倒入漏斗中时，烧杯嘴要靠在倾斜的玻璃棒上（玻璃棒引流）。,2.,玻璃棒下端要靠在三层滤纸一边。,3.,漏斗的颈部要紧靠烧杯的内壁。,三靠,三靠,三靠,物质,不搅拌,搅拌后,放置一会后,食,盐,沙子,颗粒变小,颗粒消失,无变化,沉在杯底,沉在杯底,沉在杯底,面粉,浮在水面,分散水中,沉在杯底,分别过滤三个烧杯中的物质,过 滤,能分离,不能分离,能分离,现在你认为：,面粉在水中溶解了吗？,溶解,3.,不能用过滤方法分离,1.,在水中均匀分布,变成肉眼看不到的微粒,2.,没有沉淀,物质,食盐,沙子,面粉,橡皮,味精,白糖,肥皂,溶解,判断以下物质能否在水中溶解,课堂练习,1.,我观察到（）的现象，说明食盐在水中,溶解了。,A.,食盐沉到杯子底部,B.,杯子里的水面升高了,C.,在水中看不到食盐了,D.,在滤纸上留下了食盐,C,2.,我观察到（）的现象，说明面粉在水中,没有溶解了。,A.,水变白色了,B.,面粉没有沉到杯子底部,C.,面粉看不见了,D.,在滤纸上留下了面粉,D,3.,我观察到（）的现象，说明沙在水中没有溶解了。,A.,沙沉在了杯子底部,B.,在滤纸上没有看到沙,C.,杯子里的水面升高了,D.,杯子里的水变浑浊了,A,4.,在过滤面粉与水的混合液体过程中，（）方法是错误的。,A.,为了过滤更多的液体，漏斗里的液体要超过滤纸的边缘,B.,在往漏斗里倒液体的时候，我们应该用玻璃棒引流,C.,在过滤过程中，漏斗下端的管口要尽量靠近烧杯的内壁,A,5.,我们常用的滤纸中孔径较大的是（）。,A.,定量滤纸,B.,定性滤纸,6.1,毫米等于（）微米。,A.100,B.1000,C.10,B,B,7.,固体（）溶解在水中。,A.,全部可以,B.,全部不能,C.,有的能，有的不能,8.,溶解在水中的物质，能用过滤的方法分离出来吗？（）,A.,能,.,不能,C.,有时能，有时不能,C,B,9.,下列各物质放入水中后，不能观察到颗粒，静置后不会产生沉淀，不能用过滤的方法分离出来的是（）。,A.,盐,B.,沙,C.,面粉,A,10.,（）能帮助我们判断物质是不是能溶解在水中。,A.,观察水中是否有物质的颗粒,B.,观察是否有沉淀,C.,进行过滤，观察物质能否被分离,D.,以上三种方法都可行,D,谢谢 下课,第,1,单元,6.,加快溶解,科学教科版 三年级上,教学目标,导入新课,今天老师想泡一杯糖水喝，现在把这包白糖倒进凉开水中。糖还没有完全溶解。那你们能不能帮老师想想办法，怎样才能很快喝到糖水呢？,教学目标,导入新课,学生,1,：搅拌,这只是你们的猜测，我们还要想办法来验证你们的猜测，你觉得我们应该怎么来研究呢？,我们一起走进今天的课程溶解的快与慢。,学生,2,：加热,21,世纪教育网,教学目标,新课讲解,一、哪一个溶解得快,实验目的：检验搅拌能否加快溶解。,实验材料：烧杯,2,个、食盐,20,克、搅拌棒,1,根。,1.,探究搅拌能否加快食盐溶解,教学目标,新课讲解,实验步骤：（,1,）取两份同样多的食盐、每份大约,10,克，同时放入同样多的水中（,30,毫克），一个杯子静止不动，另一个杯子用搅拌棒搅拌。,21,世纪教育网,教学目标,新课讲解,溶解快与慢的比较记录表一,溶解过程,搅拌,不搅拌,溶解的快慢,快,慢,快,慢,（,2,）整理观察信息，填写实验记录表,实验结论是什么呢？,实验结论：,可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与液,体是否被搅拌有关,。,温度能否加快溶解呢？,教学目标,新课讲解,2.,探究温度能否加快食盐溶解,实验目的：检验温度能否加快溶解。,实验材料：烧杯,2,个、食盐、冷水、热水等。,教学目标,新课讲解,实验步骤：（,1,）取大约,30,毫克热水（,60,）和冷水各一杯。,（,2,）取两份同样多的食盐、每份大约,10,克，同时放入,两个,杯子,中，都不搅拌。,60,冷水,21,世纪教育网,教学目标,新课讲解,溶解快与慢的比较记录表二,溶解过程,冷水,热水,溶解的快慢,快,慢,快,慢,（,3,）整理观察信息，填写实验记录表,教学目标,新课讲解,实验结论是什么呢？,实验结论：,可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与水的温度有关,。,想一想：什么是对比实验呢？,两组实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同,。,食盐可以通过上述两个方法加快溶解，那么怎样能加快,水果糖,的溶解呢？,上面探究,搅拌,和,温度,能否加快食盐溶解的两个实验都是对比实验。,教学目标,新课讲解,二、加快水果糖溶解的研究,水果糖溶解受哪些因素的影响？,有哪些方法可以加快溶解？,怎样选择实验材料？用多少水进行实验？,（,1,）确定实验项目,利用,“,活动一,”,中的结论进行对比实验，探究水果糖的溶解受哪,些因素的影响及如何加快水果糖的溶解。,21,世纪教育网,教学目标,新课讲解,序号,实验项目,改变的条件,不变的条件,1,搅拌对水果糖溶解快慢的影响,一组进行搅拌、另一组不搅拌,水温、水果糖数量、水量,教学目标,新课讲解,序号,实验项目,改变的条件,不变的条件,2,水温对水果糖溶解快慢的影响,一组用冷水实验、另一组用热水实验,不搅拌、水果糖数量、水量,60,冷水,21,世纪教育网,教学目标,新课讲解,序号,实验项目,改变的条件,不变的条件,3,水果糖碾碎对水果糖溶解快慢的影响,一组让水果糖保持原状、另一组将水果糖碾碎,不搅拌、水温、水果糖数量、水量,交流下实验结果是什么呢？,加快水果糖溶解的方法有搅拌、加热、和将水果糖碾碎等。,1,搅拌,不搅拌,溶解速度,2,热水,冷水,溶解速度,3,碾碎,保持原状,溶解速度,快,快,快,慢,慢,慢,教学目标,巩固提升,一、判断题,1.,温度对物质溶解的快慢有一定的影响。（）,2.,溶解的速度只与物质本身有关，与其他条件无关。（）,3.,三种加快溶解的方法在生活中多数情况下是分开使用的。（）,4.,可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与搅拌有关。,(),21,世纪教育网,教学目标,巩固提升,二、选择题,1.,使水果糖溶解速度最快的方法是（）,A,用舌头搅拌,B,含在嘴里不动,C,咬碎并用舌头搅拌,2.,哪种水会使水果糖溶解得更快。（）,A,常温,B,冷水,C,热水,3.,在对比实验中说法正确的是（）,A,一个条件不同,B,两个条件不同,C,三个条件不同,A,C,C,教学目标,巩固提升,三、简答题,1.,仔细想想生活中哪些地方用到了溶解，是怎样加快溶解的，请至少举,2,例说明。,2.,探究搅拌能否加快食盐溶解实验，填写溶解快与慢的比较记录表，并写出实验结论。,（,1,）吃冰糖，加快溶解的方法：咬碎，用舌头搅拌。,（,2,）冲咖啡，加快溶解的方法：用热水冲泡、用勺子搅拌。,21,世纪教育网,教学目标,巩固提升,溶解快与慢的比较记录表,溶解过程,搅拌,不搅拌,溶解的快慢,快,慢,快,慢,实验结论：可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与液体是否被搅拌有关。,21,世纪教育网,教学目标,课堂小结,3.,碾碎,、,加热,、,搅拌,等方法可以加快物质在水中的溶解。,1.,可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与液体,是否被搅拌,、,水的温度,有关。,2.,对比实验,是两组实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同。,21,世纪教育网,教科版科学 三年级上课件,混合与分离,混合的物质,预测的现象,实验现象,水,+,沙,完全分开，不可混合,水,+,盐,可以混合,水,+,醋,可以混合,水,+,油,油在水上，不可混合,小苏打,+,沙,沙在下面，不可混合,小苏打,+,醋,可以混合,沙,+,绿豆,完全分开，不可混合,猜 想,认真观察各物质的特点,猜想下列几种物质,组合混合后可能出现的现象,并把猜想记录下来,.,实,验,小组活动，按要求进行各种物质组合的混,合实验，并记录实验现象。,实 验 提 示,1,、混合后用玻璃棒搅拌均匀。,2,、观察混合过程，将混合后的物质与混合前的物质做对比。,3,、思考：各种物质是否发生了变化？,汽水的形成,二氧化碳,自 制 汽 水 的 小 窍 门,用一只干净的汽水瓶或酒瓶，把冷开水倒入瓶中，不要太满，放一些白砂糖和一定量的的果汁。然后放入一小勺小苏打，最后放一小勺柠檬酸（或酒石酸），立即用塞子塞紧瓶口，用细绳把塞子扎紧，以免汽水冲出。然后把汽水瓶放到冰箱里，要喝的时候，轻轻摇动瓶子，瓶内产生大量气泡，不断上下翻滚，一瓶冰爽可口的汽水诞生了！,晒海盐,晒海盐,实,验,小组活动,分离盐和水,。,实 验 提 示,（,1,）用酒精灯加热蒸发皿中盐水时,要用玻璃棒不断搅拌,防液滴飞溅伤。,（,2,）待蒸发皿中出现较多固体时,停止加热,放置一会进行观察。,观察比较,食盐颗粒,浓盐水的结晶颗粒,颜色,形状,大小,其他,透明的白色,不透明的白色,规则的颗粒状,不规则的粉末状,大,小,都是咸味的,分离混合物,混合物,分离方法,结果,水和沙的混合物,过滤,能分离,水和盐的混合物,蒸发结晶,能分离,水和醋的混合物,蒸馏,能分离,水和油的混合物,静置,能分离,小苏打和沙的混合物,过滤再蒸发结晶,能分离,醋和小苏打的混合物,不能分离,不能分离,沙和绿豆的混合物,用筛子筛去较细的沙子（筛 选 法）,能分离,我的结论,有的物质混合后又能分离出来，恢复原状；而有的物质混合后不容易分离，因为产生了新物质。,谢谢 下课,教科版科学 三年级上课件,以上,几种,天气现象,，,都跟,哪,种,物质的形态变化有关,呢？,第,1,单元,8.,它们发生了什么变化,一、,简言之：,自然界中，哪些地方有水？,江河湖泊、海洋、天气现象,欣赏：,霜,冰,雪,它们分别是固态、液态，还是气态呢？,露,云,雾,它们分别是固态、液态，还是气态呢？,讨论一下,：,云,雾,露,雪,霜,水蒸汽,遇,冷,凝结在所接触的物体上的,小水滴,水蒸汽,受,冷,凝结而成的,小水滴,漂浮在低空,水蒸汽,受,冷,凝结而成的,小水滴,漂浮在高空,低空的,水蒸汽,在,0,以下,受,冷,变化成的,冰晶,高空的,水蒸汽,在,0,以下,受,冷,变化成的,冰晶,冰,水,在温度下降到,0,以下,受,冷,凝固成的,冰晶,二,、,v.youku./v_show/id_XNDkwMTM4ODY4.html,动画欣赏,液态,气态,固态,气态,固态,液态,二、水的三态循环,固态,气态,练一练,你有什么收获？,谢谢 下课,教科版科学 三年级上课件,1.,感受空气,教科版科学 三年级上,新知导入,我们生活的空间里有空气，你能看见它吗？,我们一起用手抓一把空气，能抓住吗？,做一做、说一说,气体有什么性质呢？,新知讲解,活动,1.,转移气体,街上有很多煤气管道，煤气也是气体吗？,气体能转移吗？,说一说,新知讲解,做一做,怎样把气体进行转移呢？,准备实验工具与材料：,塑料袋、橡胶管、塑料管、水槽,新知讲解,做一做,1.,将水装至水槽的,2/3,处。,2.,将装满水的塑料瓶倾斜着放入水里，并慢慢倒着竖起来，提起一部分，瓶口不要露出水面。,3.,将橡胶管的一端扎紧在塑料袋口里，将另一端从水槽的水里深入塑料瓶的底部。,新知讲解,挤压塑料袋，你会发现什么现象？,我的观察发现,新知讲解,挤压塑料袋，瓶中的水位逐渐下降，会发现有气泡的出现，塑料袋中的空气就会以气泡的形式，转移到瓶子里。,展示交流,证明了空气具有流动性，可以转移,新知讲解,活动,2,：空气有质量吗,固体、液体都有质量。气体有质量吗？,你认为可以用什么办法证明你的猜想？,假如给你天平、未充气的气球和气筒，你能研究出来吗？,新知讲解,温故知新,托盘,指针,平衡螺母,游码,底座,标尺,砝码和镊子,新知讲解,调平衡：移动游码至,“,0,”,刻度处，旋转平衡调节螺母，直至指针居中。,称量：物品放左侧托盘，估计物品质量后，再选择合适的砝码放在右侧的托盘上。,读数：移动游码直至天平平衡，计算砝码和游码的总质量。,温故知新,新知讲解,做一做,把一个没有充气的皮球放在天平上，添加砝码，并调节游码使天平平衡,你测量的数据是,。,新知讲解,取下皮球，用充气筒给皮球充气,做一做,给皮球打气，皮球越鼓，我们就感觉越费劲，充气就好了。,新知讲解,再把皮球放在天平上，观察天平的平衡情况,做一做,你测量的数据是,。,新知讲解,展示交流,对比两次测量，你发现了什么？,第一次,第二次,质量,空气是有质量的，但是比较轻,新知讲解,空气是一种无色、无味、透明的，质量较轻的气体。,固体、液体、气体都是有质量的。,课堂练习,做一做,1.,空气具有,性，可以,。,2.,空气是一种,、,、,，,较轻的气体。,3.,用天平可以测量空气的,。,4.,、,、,都是有质量的。,5.,用天平秤空气的质量时，要用,把空气装起来，并且要选择合适的,。,流动,转移,无色,无味,透明的,质量,质量,固体,液体,气体,容器,砝码,拓展提高,做一做,自制天平测量空气质量,实验材料：,一根木棍、两个气球、一根绳子,绳子,木棍,拓展提高,做一做,两边挂上没有充气的气球使其保持平衡,取下一只气球，充好气，再挂上，观察还能平衡吗？,重,轻,空气是有质量的，但是很轻,课堂总结,这一节我们学习了,1.,通过实验研究空气转移的特性，我们知道了空气有流动性。,2.,通过实验，我们又重新认识并使用了天平。,3.,通过称重打气的皮球和不打气的皮球，我们知道了空气是有质量的。,4.,通过学习我们知道了空气是一种无色、无味、透明的，质量较轻的气体。,板书设计,认识气体,活动,1.,转移气体,活动,2,：空气有质量吗,空气具有流动性，可以转移,空气转移实验,空气称重实验,无色、无味、透明的，质量较轻,作业布置,做一做,1.,自制简易天平，测量空气质量。,2.,请写出实验材料、实验过程、结论。,谢谢 下课,教科版科学 三年级上课件,空气能占据空间吗,教科版科学 三年级上,新知导入,杯子里的纸没有湿，真是神奇。,杯子里的纸为什么没有湿？,你见过这样的现象吗？,新知讲解,活动,1,：纸为什么不湿,纸团不湿的秘密是什么？,做一做,准备实验材料：,纸、玻璃杯、水槽、水,新知讲解,让我们开始魔术之旅吧？,往水槽里面加水，至水槽的,2/3,处,将纸塞到杯子底部，杯口朝下,新知讲解,让我们开始魔术之旅吧？,倒立竖直，扣入水中,竖直移除，擦干杯口,新知讲解,你发现了什么？,证实了空气占据空间。,纸没有湿,纸为什么没有湿？,因为空气占据玻璃杯底部的空间，水无法进入，所以，纸没有被浸湿。,新知讲解,你发现了什么？,如果我们将塞有纸的杯子倾斜放进水中,我们发现水很快接近纸，纸会变湿,做一做,倾斜时水会慢慢将空气挤出杯内,新知讲解,我的实验整理,实验过程,塞有纸的杯子放入水槽中,垂直放入水槽,倾斜放入水槽,纸是否会湿,实验结论,不会,会,证实了空气占据空间。,新知讲解,活动,2,：吹不大的气球,1.,用力吹气球，你能把气球吹很大吗？,做一做,能把气球吹很大，是因为我们把空气吹进了气球。,你知道这是什么原理吗？,新知讲解,2.,我们把气球放入塑料瓶中，用力吹气球，你能把气球吹很大吗？,做一做,实验准备：,塑料瓶、气球、钉子、塑料胶带,新知讲解,做一做,将气球放入塑料瓶内，并将气球吹气口套在瓶口上，尝试用力吹气球，气球能吹大吗？,怎样才能吹大塑料瓶中的气球呢？,新知讲解,在塑料瓶的底部打一个孔，尝试用力吹气球，气球吹得大吗？,做一做,我们发现能吹大气球,用透明胶带粘住塑料瓶上的孔，气球的大小会发生变化吗？,新知讲解,我们的发现,_,的瓶子里的气球能吹大，,_,的瓶子里的气球不能吹大。,实验结论,空气,_,占据空间。,交流展示,有孔,没有孔,会,新知讲解,交流展示,吹气球时，气体进入气球。,有孔的瓶子，瓶中的空气能从孔中挤出去，所以气球就能吹大。,而没孔的瓶子，瓶中的空气占据了瓶子的空间，又出不去。所以气球就吹不大。,课堂练习,做一做,1.,我们把纸塞入干净的杯子,，杯口,竖直放入带水的水槽，纸,。,2.,空气是,空间的，例如打气后的皮球是,。,3.,我们吹气球，把,进气球，气球会,来，说明空气会,空间。,4.,_,的瓶子里的气球能吹大，,_,的瓶子里的气球不能吹大。,底部,朝下,不会湿,占据,鼓起来,空气,占据,鼓起,有孔,没有孔,拓展提高,思考,交流,谁能说一说聪明的乌鸦是用什么办法喝到水的？,瓶子中的水为什么会上升呢？,石子有一定的体积，扔下去后，小石子占据了水的位置，水就升上来了。,拓展提高,空气占据空间的应用,空气质量轻，并占据一定的空间。,课堂总结,这一节我们学习了,1.,通过实验塞入纸的杯子竖直放入水中，我们验证了空气占据空间。,2.,通过不同方式的吹气球，我们知道了将气球放入塑料瓶中，是不能吹大的。,3.,生活中有很多利用空气占据空间的例子，例如：皮球、救生圈等。,板书设计,空气占据空间吗,活动,2,：吹不大的气球,活动,1,：纸为什么不湿,水杯垂直,纸不会湿,水杯倾斜,纸会湿,塑料瓶中的气球,不能吹大,带孔的塑料中,气球会吹大,作业布置,做一做,请认真实验并完成实验报告,谢谢 下课,教科版科学 三年级上课件,压缩气体,教科版科学 三年级上,新知导入,已经打了好多次，但球的大小没有多大变化,球里的空气被压缩了,说一说,新知讲解,活动,1,：给篮球充气,我们一起来体验给篮球充气的过程。,实验准备：打气筒、球针、篮球,新知讲解,做一做,1.,气针要先装在打气筒上,2.,找到篮球上的气孔处,把装好的气针,(,见左图,),插入篮球气孔内,3.,开始给球打气,新知讲解,注意事项：,一定要先使气针处于充气状态，再插入篮球，拔出时也要使处于充气状态，否则容易漏气。,新知讲解,做一做,给篮球充气，篮球逐渐鼓起来，达到一定程度，篮球的形状就不再发生变化。,打气的过程中，你发现了什么？,新知讲解,做一做,用手压充足气体的篮球，并试着拍打，你会发现什么？,球会弹得很高啊,新知讲解,思考交流,1.,篮球充满气后，为什么还能充气呢？,2.,充足气体后的篮球为什么会弹得很高？,新知讲解,说一说,通过给篮球充气的实验，你发现空气有什么特点？,新知讲解,活动,2,：空气能被压缩吗,实验准备：针管、橡皮,新知讲解,用注射器抽取空气，用橡皮堵住管口。,推动注射器活塞，能不能推动？,放开压着活塞的手，观察并解释实验现象。,做一做,新知讲解,说一说,抽取空气后，再按压针管，发现摁不动，但松开手后，活塞会弹回来。,新知讲解,总结归纳,空气能够被压缩，压缩空气有弹性。,课堂练习,做一做,1.,空气能够被,，压缩空气有,。,2.,能拍起来的篮球是利用了空气被,后具有,。,3.,用注射器抽取空气后，堵住针孔，活塞是不能,的，说明空气能占据一定的,。,4.,生活中利用压缩空气的是,、,。,5.,在对密闭的容器中的空气施加压力时，空气的,就被压缩。,压缩,弹性,弹性,压缩,推动,空间,气垫船,玩空气枪,体积,拓展提高,压缩空气在我们日常生活中的应用是非常广泛的，,你知道哪些地方利用了压缩空气吗？,说一说,拓展提高,空气具有可压缩性，经空气压缩机做机械功使本身体积缩小、压力提高后的空气叫压缩空气。,压缩空气是一种重要的动力源。与其它能源比，它具有下列明显的特点：清晰透明，输送方便，没有特殊的有害性能，没有起火危险，不怕超负荷，能在许多不利环境下工作，空气在地面上到处都有，取之不尽。,拓展提高,皮球里打入压缩空气，气越足，球越硬。,轮胎里打入压缩空气，轮胎就能承受一定的重量。,在大型汽车上，用压缩空气开关车门和刹车。,课堂总结,这一节我们学习了,1.,我们通过观察篮球充气的过程，发现气体不仅占据空间，还有被压缩的特性。,2.,通过拍打充足气体的篮球，我们知道压缩空气有弹性。,3.,通过使用针管抽取气体，并压缩，再次证明空气可以压缩，压缩空气有弹性的特点。,4.,通过搜集资料，我们知道压缩气体可以应用于很过方面。,板书设计,压缩气体,活动,1,：给篮球充气,活动,2,：空气能被压缩吗,如何给篮球充气,观察篮球充气过程,气体能被压缩,推压充满气体的针筒活塞,压缩气体有弹性,作业布置,做一做,验证压缩气体能不能无限制压缩,1.,准备：气球，打气听，球针,2.,准备好后，无限制的给气球充气，会有怎样的现象发生。,3.,写出你的观察过程和结论。,谢谢 下课,教科版科学 三年级上课件,空气有重量吗,导入新课,水和石头都有重量，空气有重量吗？,空气有重量吗,新课讲解,如何证明空气有重量？