管理学说课课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,管理学基础,经管系,.,说课内容,说,课程的设置,教材及内容,教法与学法,反思与改进,Why,？,What,？,How,？,.,一、课程设置,课程性质地位,1,课程作用,2,3,课程目标,.,财务管理,物流管理,人力资源管理,信息管理,管理心理学,管理学基础,一、课程设置,课程性质与地位,.,一、课程设置,课程性质与地位,课程地位,时间安排,适用对象,专业基础课,前导课,:,公共基础课,后续课,:,物流管理、人力资源管理、财务管理、连锁经营管理、供应链管理等管理课程,1.,适宜在第一或第二学期开设,2.,安排总学时,68,学时，每周,4,学时。,1.,经管类物流管理、连锁经营管理、人力资源管理等专业,2.,会计等专业,.,1,、组织管理绩效影响你我,2,、“管人”与“被管”是人生常态,1,、高职学生职业生涯发展需要,2,、专业人才培养目标的需要,一、课程设置,课程作用,.,知识目标,技能目标,1.,了解和掌握古今中外管理思想的发展；,2.,了解管理的基本原理与方法；,3.,掌握管理的计划、组织、领导、控制等职能的基,本内涵、要求及科学有效实现的方法。,1.,制定计划与决策的能力；,2.,分析组织结构与职权关系，制定组织规范与人事管,理的能力；,3.,有效激励、协调与沟通的能力；,4.,控制与信息处理的能力。,1.,使善于沟通、有强烈的团队意识；,2.,培养既敢于坚持原则，又勇于开拓创新的精神；,3.,养成诚实守信、吃苦耐劳的品质；,4.,培养高度的责任心。,素质目标,一、课程设置分析,-,课程目标,.,3.,1.,2.,教材选取,教学内容,重点难点,二、教材及内容,.,管理学基础,中央广播电视大学出版社,经管系管理学教学团队自编教材,根据高职院校学生情况精心编制,二、教材及内容,教材,.,以培养基层管理岗位综合管理技能为主线,管理系统的基础知识,管理思想,决策与计划的能力,组织与人事的能力,领导与沟通的能力,控制与信息处理的能力,两大基础,四大关键能力,“124”,教学内容体系,一条主线,二、教材及内容,教学内容,.,教材内容,教学内容体系,课时比例,教学方式,管理概述,管理概述,4,讲授,管理的思想演进,管理理论,4,讲授,预测,计划职能,4,讲授,决策,6,讲授,+,实训,计划,8,讲授,+,实训,组织,组织职能,6,讲授,+,实训,人员配备,4,讲授,+,实训,组织变革与文化,4,讲授,+,实训,领导,领导职能,8,讲授,+,实训,激励,8,讲授,+,实训,沟通,4,讲授,+,实训,控制,控制职能,4,讲授,创新,创 新,4,讲授,二、教材及内容,教学内容及体系,.,二、教材及内容,教学重点难点,重点：,第二篇是本书重点，即计划、组织、领导、控制职能,难点：,四大职能当中的理论和方法，以及实践与训练项目的开展和实施,.,三、教法与学法,1,4,2,学情分析,教学设计,学生学法,1,2,4,3,5,教学方法,3,考核方法,.,1,2,学习方法欠缺，习惯于死记硬背。学习没有计划性，不考虑学科,之间的关联性，对知识系统缺乏整合。,3,理论基础相对薄弱，逻辑思维能力不强，对理论知识的接受力和理解力不高。,4,一般动手能力强，形象思维比较发达，而且兴趣广泛，具有较强的参与意识。,被动学习,学习自主性不太强，学习兴趣不高，缺乏明确的目的性。,高职学生学情分析,三、教学方法和学法,-,学情分析,.,针对学情的应对方法,三、教法与学法,学情分析,.,1.,学情分析,2.,设计理念,3.,整体构思,基础薄弱,被动学习,缺乏兴趣,方法陈旧,喜欢接受,新事物,以培养学生学习管理的兴趣为突破口，以提升学生的管理思想、理念为核心；以塑造学生的管理责任感为灵魂。,课程中的每一章内容都以新鲜的故事、视频等的方式导出知识点，以一个,实际综合性案例,为载体，作为训练学生进一步理解所学知识点的能力拓展题，培养学生自主学习能力，最后由教师进行点评和总结并以此巩固知识点。,三、教法与学法,教学设计,.,教学设计,在实际生活中如何做,如何做,思想导入,引发兴趣,情景实训,联系实际,内容讲解,案例教学,接触现实,.,举一反三,内容讲解,知识提纲,情景模拟,三、教法与学法,教学实施,.,关键点：,案例以电子稿形式通过网络下发,每个人都做案例分析,小组成员之间要做沟通,问题阐述不超过,5,分钟，教师及组长给发言人评分,教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。,理清、汇总解决问题思路,确定发言人,教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。,材料：,个体案例分析结论,其他小组对发言人评价、小组评价,教师对某小组评价及发言人评价,小组案例分析结论,代表人名单,案例分析启示,相关问题解决,1,案例准备,2,小组沟通,3,发言及指导,4,教师总结,三、教法与学法,教学实施,.,多媒体,组织参观,角色扮演,调查访问,管理游戏,案例教学,三、教学方法和手段,-,主要教学方法与手段,.,主要教学方法举例,1,、,生动活泼的管理故事，提高学习兴趣,2,、管理实战观摩，组织学习小组进行案例剖析,3,、通过情景模拟、角色扮演，体验管理内涵,4,、运用科学的测量量表，指导学生找准自己的定位,.,扁鹊三兄弟,魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位医术最好呢？”,扁鹊回答说：“大哥最好，二哥次之，我最差。”,文王再问：“那么为什么你最出名呢？”,扁鹊答说：“我大哥治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去，只有我们家里的人才知道。我二哥治病，是治病于病情刚刚发作之时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他只在我们的村子里才小有名气。而我扁鹊治病，是治病于病情严重之时。一般人看见的都是我在经脉上穿针管来放血、在皮肤上敷药等大手术，所以他们以为我的医术最高明，因此名气响遍全国。”,文王连连点头称道：“你说得好极了。”,事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜大多数的事业经营者均未能体会到这一点，等到错误的决策造成了重大的损失才寻求弥补。弥补得好，当然是声名鹊起，但更多的时候是亡羊补牢，为时已晚。,.,1,、生动活泼 寓意深刻的管理小故事,2,、管理实战观摩，组织学生进行点评与辩论,3,、通过情景模拟、角色扮演，体验管理内涵,4,、运用科学的测量量表，指导学生找准自己的定位。,主要教学方法举例,.,赢在中国,中央电视台的一档大型励志创业电视活动,获胜者可以获得企业提供的一大笔风险投资,赢在中国,-,蒙牛实战,赢在中国,-,第一赛季总决赛,赢在中国,-,第二赛季总决赛,赢在中国,-,第三赛季总决赛,励志照亮人生 创业改变命运,.,1,、,生动活泼 寓意深刻的管理小故事,2,、,管理实战观摩，学习小组进行点评与辩论,3,、通过情景模拟、角色扮演，体验管理内涵,4,、运用科学的测量量表，指导学生找准自己的定位。,主要教学方法举例,.,管理就在身边,1,、如果你是班长，怎样抓好班级建设，请草拟一份计划书。,2,、如果你所在的班级厌学，学习气氛不浓，请你制定一份激励全班同学努力学习的方案。,3,、如果你明天要面试，你会怎样准备？,.,1,、生动活泼 寓意深刻的管理小故事,2,、管理实战观摩，学习小组进行点评与辩论,3,、通过情景模拟、角色扮演，体验管理内涵,4,、,运用科学的测量表，指导学生找准自己的定位，快乐地工作。,主要教学方法举例,.,你是一个称职的计划人员吗？,提示：对下列的每一个问题只需回答是与否。,1,我的个人目标能以文字的形式清楚地说明,2,多数情况下我整天都是乱哄哄的和杂乱无章的,3,我一直都是用台历或约会簿作为辅助工具,4,我很少仓促地做出决策，总是仔细研究了问题之后再行动,5,我利用,“,速办,”,或,“,缓办,”,卷宗对要办的事情进行分类,6,我习惯于对所有的计划设定开始日期和结束日期,7,我经常征求别人的意见和建议,.,系统的学习方法,自我学习的能力,理论联系实际的方法,归纳演绎的方法,三、教法与学法,学习方法,.,总评分,B,E,C,D,情景模拟,10%,考勤,10%,上机考试,50%,案例讨论,20%,角色扮演,10%,三、教法与学法,考核设计,.,该课程教学设计对,0811,级学生进行授课后取得明显效果：,1.,学生兴趣浓厚，参与意识明显提高。,2.,充分发挥多媒体教学和各管理游戏的运用，使学生在 学中做、做中学，实现了快乐学习。,3.,在案例讨论中，分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力得到提高。,4,、在情景模拟中，学生的胆量、自信心等心理素质得到了提高。,5,、受到了学生的好评和教学督导的充分肯定。,四、反思与改进,教学效果,.,未建立课程网站，课程的教学资源需进一步扩充和整合。,教师到企业中的实践较为缺乏。,课堂教学仍偏重于理论讲授，实训项目需进一步拓展，以加强学生能力的培养。,教学课件如何以图文并茂的形式更好地展现教学内容还有一定的差距。,四、反思与改进,存在问题,.,突出职业,能力形成,以职业岗位,能力完善课程标准,整合理论课程,加强实践环节,密切校企合作,走出去和请进来相结合,四、反思与改进,改革思路,.,进一步丰富教学资源，完善教学课件的制作,树立以学生为中心的教学理念,实行走出去和请进来的实践方法,进一步加强课程团队建设,进一步开展课程研究,建设院级,精品课程,让更多的,老师深入,企业实践,学管理、,讲管理,四、反思与改进,改进措施,.,谢谢！,不足之处,多多指正,.,