幼儿园新生家长会专题培训课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幼儿园新生家长会,欢迎新朋友！,欢迎加入汇佳幼儿园,K1A,大家族,一、班级情况介绍,我们的团队成员,班长：欢欢老师 、陈老师,配班老师：茜茜老师 ，张老师,保育老师：潘妈妈,实习老师：妮妮老师，励老师,班级幼儿情况：男孩,14,人，女孩,11,人，共,25,人,二、新生入园的“分离焦虑”,幼儿的表现特点：,哭闹 睡眠困扰 多梦 食量少 免疫力降低,家长的表现特点：,观望 徘徊 坐立不安 焦虑,（一）心理准备,1.,积极引导，不做消极的心理暗示,2.,熟悉环境，减少焦虑,（二）生活自理能力准备,1.,早睡早起，按时入园，独立入睡，养成良好的作息习惯,2.,吃饭训练，尽量不给孩子喂饭，鼓励孩子自己吃饭，吃饭时固定时间，坐在桌旁，不边吃边玩，不随意走动。,3.,入厕训练，鼓励孩子自己脱、提裤子，男孩子锻炼正确解小便姿势，女孩子小便后用纸巾。同时培养孩子便后洗手的习惯。,4.,社交能力培养，鼓励孩子多和别人互动，多带孩子到楼下和小区里交朋友，教会孩子学会说“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等礼貌用语。,爸爸妈妈们请你们这样做：,1,、不要偷偷溜走：心想孩子没看到就好了,可是孩子反而会因无法确认父母什么会在、什么时候会离开，而让不安感更加严重。在你离开的时候，请用言语或身体语言告诉孩子，你是很爱他的。,2,、不要呈现不安：当孩子对爸妈产生依赖不想去幼儿园的时候，很多爸妈会心软、动摇，这会强化孩子不去幼儿园的想法。所以请你每天按时送孩子入园，不随意缺勤。和你的孩子用积极的口吻说说班里的老师和小朋友，表现出你们对老师和学校的信任。,将孩子送到幼儿园之后果断离开，不驻足，不停留。,3,、不要威胁：不要用大人的情感威胁，例如对孩子说：你再哭我就不接你了,/,不乖就不要你了等等，请告诉你的孩子当他在幼儿园的时候你在何处，在做什么，让孩子知道你会想他的。,这些都会让孩子更害怕。更增加他们的分离焦虑。请让我们一起给孩子创造一个安全的环境，要让他们知道，爸妈是爱他的，老师也是很爱他的。,爸爸妈妈请不要这样做,：,我们这样做,：,进餐-陪伴幼儿，鼓励幼儿,入厕-帮助幼儿穿脱裤子，保证厕所有老师,饮水-每天至少保证孩子,78,次饮水量,午睡-陪护、安抚幼儿,情绪-游戏、趣味性活动分散幼儿注意力，转移情绪,其他,-,每周不定时上传幼儿照片,托班幼儿入园行为表现个案分析,幼儿情况,:,小宝是个两岁半的小女生,性格活泼开朗,曾在幼儿园上过亲子班。通过与亲子班老师的谈话,我们得知小宝的个性比较自由散漫,奶奶带她参加亲子活动时,她几乎不肯坐下,而是在活动室中拿出各种玩具玩个不停,活动一结束,她就拖着奶奶的手去玩大型玩具。家访时,妈妈向老师详细地说了自己宝宝的情况,也意识到了宝宝所存在的问题,希望她在入园后能有所改善。案例一,:,九月一日,小宝牵着妈妈的手来到了幼儿园,当她看到活动室中各种各样的玩具时,顾不上和老师打招呼就跑到玩具柜中将玩具一筐一筐地拿出来玩,妈妈要走时,她非常高兴地和妈妈说再见。大约二十分钟后,她把玩具铺得到处都是,还抱着娃娃坐进了装积木的大筐中,让她出来也不肯。在半天的活动中,她的情绪非常愉快,自由地到处走走跑跑,甚至要自己开门出去玩滑梯。开学一周,小宝每天都能以愉快的情绪入园,妈妈告诉老师她每天都盼着上幼儿园。但入园后,她对老师的任何指令都充耳不闻,也不参加老师组织的活动,而是自己到处跑、到处玩。妈妈询问小宝情况如何,老师先表扬了小宝能高高兴兴上幼儿园的表现,同时,也将她自由乱跑不参加活动的情况告诉了妈妈,并让妈妈鼓励她能跟着老师学本领。小宝的妈妈告诉老师,小宝每天都要在幼儿园楼下玩将近两个小时才肯回家。妈妈表示一定会配合老师,也请老师对小宝有所要求,让她能参与集体活动。分析,:,由于小宝曾上过幼儿园亲子班,对环境比较熟悉,所以她的入园情绪是愉快而积极的。她喜欢玩,幼儿园的玩具对她充满了吸引力,同时因为要去玩,导致她到处乱跑、不参加活动。因为是开学第一周,为了让宝宝们能有愉快的情绪,能尽快适应幼儿园的生活,老师没有对她的行为作出纠正,而是与家长进行了积极沟通,取得了共识。,案例二,:,第二周的第一天,小宝依然高高兴兴地来到幼儿园。当她想到处乱跑时,老师就牵着她的手把她带回到了集体中。一个小时的时间里,老师一直督促她和其他小朋友在一起,当老师说宝宝们要跟老师学本领时,她居然放声大哭起来,怎们哄都不行。直到老师要带小朋友们出去玩滑梯,她才止住不哭,玩得很开心。可是一回到活动室,她又放声大哭起来,还边哭边说,:“,我不要坐椅子,!”,此后的几天,她天天如此,一听老师说学本领她就哭,一听老师说出去玩她就很开心,然后回到活动室她又接着哭。分析,:,本周,老师与家长进行了配合。在家,妈妈对她进行了教育,并提出要求,:“,不许乱跑,要跟老师好好学本领。”在幼儿园,老师也对她要求,:“,坐在小椅子上,和大家一起学本领。”本想鼓励小宝能参加到活动中来,可是,却因此让她感到了约束、限制和不自由,她依然不能参加到集体活动中,情绪也大受影响,每天哭闹不止。同时,我们发现老师一讲出去玩就能稳定她的情绪。案例三,:,第三周的第一天,小宝又是哭着来幼儿园的,老师立即哄她,:“,你不哭,马上让你玩好玩的玩具,老师等一会儿还带你去玩滑梯,好吗,?”,她立即止住了哭声,问老师,:“,真的吗,?”,看到老师点头,她向老师表示,:“,我不哭,!”,在后面的活动中,老师无论组织什么活动,都对她说,:“,我们在玩呢,!”,同时,为了不让她乱跑,老师就对她说,:“,我们坐在小椅子上玩。”几天下来,她的变化很大,愿意听老师的指令了,也能和大家一起参加活动了。分析,:,当老师发现小宝是因为怕“学本领”,认为“学本领”限制了自由而哭闹时,就及时改变了策略,不管做任何事情,提任何要求,都强调是在“玩”,从而使她的情绪重新回归到“快乐地玩”,使她能逐步遵守班级规则,也能情绪稳定地入园。,“,新入园幼儿哭闹现象”案例分析,这学期我带小班,每年新生入园哭闹,是令我们老师最头疼的事,.,孩子入园焦虑也成为家长,老师最为关注的问题,.,入园焦虑在孩子身上表现为焦虑不安、哭闹、拒绝进食,或是脱离群体、默默不语等,.,这些焦虑情绪都是无法避免的,刚从熟悉的家庭生活进入陌生的集体生活,每个小班幼儿均会出现不同程度的心理焦虑情绪,.,下面是发生在我们小五班几个孩子身上入园焦虑的案例,:,案例一,:,教室门口,我们班的郑钛文小朋友哭着抱住妈妈的脖子,左亲亲,又亲亲,.,妈妈说,:“,我就在院子等着你,放学我们就回家,.”,之后孩子哭着和妈妈依依不舍的分开,.,郑钛文开始在教室的窗户前站着,不肯离开,非要老师把他带到院子里看一下,才肯失望的回座位,.,案例二,:,夏榕蔓小朋友眼里噙着眼泪,目送着妈妈离开,.,当妈妈的身影从校门口消失时,她开始默默地流眼泪,.,中午睡觉的时候,夏榕蔓时不时坐起来向窗外边张望,.,老师说,:“,好孩子,好好睡好觉,妈妈就会早早来接你的,.”,夏榕蔓马上点点头,睡到了小床上,可是没过一会儿,夏榕蔓又坐起来向窗外边张望,嘴里还念叨着,:“,我好好睡好觉,妈妈就会早早来了,.”,边说便抹着眼泪,一个中午如此反反复复,自己不睡觉,也干扰了其他孩子,.,案例三,:,我们班辛涛剑小朋友每天入园时总紧紧抱着奶奶不肯松手,我们从家长手中接过他时,辛涛剑大声哭闹,使劲用脚踹老师,还用脏话骂老师,.,待家长离开,他就挣开老师,跑到外面去追,奶奶见了立即返回,百般哄劝,如此反复几次,他仍哭闹不休,最后勉强与奶奶分开,但整个上午都在幼儿园哭闹,嘴里还一直喊着,:“,打电话叫奶奶早点来接我,我要回家,.”,案例四,:,王卓含小朋友每天入园,爸爸妈妈,爷爷奶奶要大队人马护送,.,王卓含抱着妈妈大哭,:“,爸爸妈妈,爷爷奶奶,你们不要走,我不让你们走,.”,奶奶心疼孙子了,说,:“,哎,要不今天先回去吧,明天再来,.”,王卓含马上说,:“,回去,明天再上幼儿园,.”,但在妈妈的坚持下,最后王卓含还是留在了幼儿园,.,每次吃饭的时候,从不主动地去吃,要老师喂他才肯吃,.,案例五,:,许其乐小朋友第一天上幼儿园与父母难舍难分后,就紧紧地跟着第一个接触她的刘老师,吃饭、睡觉都要刘老师陪,一刻见不到刘老师,就着急地哭,:“,那个老师呢,?,那个老师呢,?”,案例分析,:,通过近期对以上孩子的观察,与家长交流了解,究其原因如下,:,案例一,:,郑钛文爸爸工作在部队,爷爷奶奶在外地,.,入园之前,一直跟妈妈生活在一起,几乎从来没有和妈妈分开过,.,来到了幼儿园后,老师不认识,小朋友们也不熟悉,.,陌生的人,陌生的环境,使他产生一种不安全感,则大哭大闹,想要赶快离开这里,.,以哭闹的方式表达自己的不安对孩子来说很正常,但郑钛文妈妈那样说谎,骗孩子自己就在院子里等他,孩子以为妈妈就在幼儿园,要老师领他去找,却发现妈妈不在,这种不妥当的做法会使孩子对陌生环境产生一种更深的恐惧,甚至将这种恐惧迁移到其他方面,.,案例二,:,入园前,夏榕蔓在家的生活由爷爷奶奶精心照料,比较自由散漫,.,饿了就吃,渴了就喝,想玩就玩,想睡就睡,生活起居没有规律,不受任何约束,.,上了幼儿园后,早上起床不能太晚,吃饭要定时,要按时睡觉,游戏活动有规定的时间等,.,集体生活所要求的各种规则限制会使孩子感到很不习惯,规则所带来的约束感让孩子不喜欢上幼儿园,从而逃避上幼儿园,.,案例三,:,辛涛剑小朋友父母常年在外地工作,由爷爷奶奶在乡下代为抚养,该上幼儿园了,奶奶才将孩子领到城里来,.,爷爷奶奶的溺爱,不良生活习惯是辛涛剑不适应幼儿园生活的原因之一,.,在疏于管教的家庭环境中,他形成了一些不良的生活习惯,如说脏话,打人,喜欢吃零食,吃饭挑食,随地大小便,甚至含着奶嘴入睡等,.,但在幼儿园集体生活中,这些坏习惯都不被认可,他受到了约束,所以他不喜欢上幼儿园,.,案例四,:,王卓含语言表达能力比较弱,生活自理能力较差,不会自己入厕,不会自己吃饭,不会洗手,什么事情都需要照顾,.,在家里,他是“小太阳”,爸爸妈妈,爷爷奶奶围着他一个人转,而在幼儿园,教师要照顾一个班的孩子,不可能对一个孩子做到全方位包办,他觉得自己不够受重视,所以不喜欢上幼儿园,.,案例五,:,许其乐在家里,爸爸妈妈什么事都以她为主,有好吃的让她一个人吃,有好玩的也一个人玩,没有学会跟别人分享,.,而幼儿园是一个大家庭,大家一起玩,一起做游戏,集体生活打破了孩子在家时绝对中心地位的状态,习惯于以自我为中心的她在交往时不可避免还产生一些矛盾,如彼此争抢东西,.,面对这些问题,孩子无所适从,因此很不情愿上幼儿园,.,三、一日活动流程介绍,7,:10-7:30,自由活动,14:00-14:30,起床、,吃水果,7:30-8:00,早餐,14:30-14:50,英文活动,8:00-8:10,早操活动,14:50-16:00,室外自由活动,8:10-9:10,室外自由活动,16:00-16:30,晚餐、,离园活动,9:10-9:30 pyp,主题活动,16:30-17:30,离园,9:30-9:50,点心时间,9:50-10:50,室内自由活动,10:50-12:00,午餐、,散步,12:00-14:00,午睡,四、接送注意事项,1.,所有接送卡由家长持有，不要放在幼儿书包内，家长入园时必须在幼儿园大门口刷卡进入，将孩子送到本班老师手中，并当面交接，不要让孩子自行在园内玩耍，以防意外。,2.,孩子早晨来园后应送保健老师处晨检，如有需要喂药者，请将药交与保健老师处登记，注明幼儿姓名、班级、时间、用法、用量，并签上家长姓名，未经登记，由幼儿自行带入园内的药物，幼儿园不给予服用,。,3.,一般情况，不要让幼儿无故缺席、迟到。孩子因各种原因不能来园，请事先向教师做好请假工作,。,4.,孩子的接送：原则上由父母亲自接送，如有困难委托他人接送时，为了安全，被委托来接送幼儿的人，应具备完全行为能力（年满十八周岁以上的正常人）,，开学前一个月请尽量准时,4,：,30,左右来接孩子，减轻孩子的焦虑期。,六、班级物资捐赠,为了提供更多的低结构材料，发展幼儿的想象力及平时教学器械的制作，本学期需要家长与幼儿一起收集很多材料，比如红酒瓶，卷芯，奶粉瓶、水果包装袋、大小一样的纸盒子，调味料瓶子，主要一件物品要达到一定的数量才能够组件成各种可能，家里一旦有就可以与教师联系拿来幼儿园，这样不会占用你的空间，也欢迎家长将宝贝的一些奇思妙想、一些创作告诉老师，教师会抽空将一件件材料“变废为宝”！或者发动孩子们发现物品的另一个世界，一切为了孩子的创作力！,谢谢大家的聆听,！,