苏教版小学一年级下册第五单元《认识人民币》公开课课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说课标,说教材,苏教版小学一年级下册第五单元认识人民币,说课标,说教材,说建议,学段目标,知识与技能,数学思考,问题解决,情感与态度,1、认识万以内小数、分数，了解四则运算意义和技能,2、认识简单的几何体和平面图形感受平移、旋转，描述物体相对位置，获得测量、识图、作图技能,3、经历数据收集、整理分析的过程，了解数据处理方法。,1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。,2、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。,1、运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象,2、在简单物体探索过程中发展空间观念,3、选择信息进行归纳与类比，简单有条理的思考 解决问题,发现并提出问题，学会表达解决问题过程和结果。知道同一问题有不同的解决方法,较熟练计算20以内退位减法,较熟练口算100以内两位数加、减一位数和整十数。会笔算100以内两位数加减两位。,认识计数单位，熟练数100以内数，掌握其组成和顺序，会比较大小,数与代数,内容标准,空间与图形,通过凭借积木画出图形，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆。,实践与综,合应用,本册教学内容标准,初步学会解决求被减数、减数以及求两数相差多少的实际问题。,认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。,能在钉子板上围出长方形、正方形和三角形，能在方格纸上画出长方形和正方形。,能用100以内的数对生活中的事物进行描述、交流和估计。,能进行简单的购物，解决简单的实际问题。,说课标,说教材,说建议,（二）编排体例,本册教材体现了新课程标准的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。它不仅结合了数学自身的特点，更强调从学生已有的生活经验出发，力求使教材的结构符合儿童的年龄特征，努力为学生的数学学习提供生动活泼，主动求知的材料与环境，其基本体例是：激发兴趣的主题图促进思考的例题多层次的练习巩固拓展的实践活动。,返回,（三）内容结构,本单元教材的内容结构：,1、小面值人民币(1元、1角、1分)，相邻单位间的进率。,2、5角、2角，5分、2分 小面值换币，小金额付钱与找钱。,3、大面值人民币(2元、5元、10元、20元、50元、100元)，大面值换币，较大金额的付钱与找钱。,4、实践活动(在自办的“小小商店”里进行购物活动 解决实际问题，积累购物经验)。,返回,（四）知识与技能的立体式整合,本单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的问题，并了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角、分之间的进率。,横向整合,从本单元的内容安排可以看到，教材编排是很有层次的。先教学小面值的人民币，再教学大面值的人民币，先解决购买一件物品的问题，再解决购买两件物品的问题等等。总之，教材在内容的安排上符合学生的认知规律，环环相扣，层层递进，突出了知识间的密切联系。,纵向整合,认识人民币既是生活的需要，也是“数与代数”领域基础知识的一部分。在三年级学习分数和小数时，理解分数的意义，以及进行单位间的换算，都有该部分内容的延伸。整个知识体现了由低到高，由易到难的呈现方式。,说课标,说教材,说建议,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,说建议,在情景中发现问题，激发学生的学习兴趣。,在合作中解决问题，发展学生多方面的能力,。,在应用中拓展延伸，体现数学与生活的密切联系。,教学建议,1、在情境中发现问题，激发学生的学习兴趣,。,课标中提到：要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，在情境中通过观察发现问题，以激发学生学习的兴趣。,本单元的第一个例题提供了两幅情境图，教学时，先通过观察三个小朋友走进商店购物的情境图，激活学生已有的知识和经验，引起学生认识人民币的兴趣和需要；再通过引导学生观察三个小朋友在商店购物的情境图，让学生主动地发现问题，解决问题，极大地激发学生学习的欲望以及获取知识的热情。,返回,2、在合作中解决问题，发展学生多方面的能力。,课标中指出：教师要引导学生带着情境中产生的问题独立思考，发动学生的多种感官总结出自己解决问题的方法，然后投入到小组交流的活动中，交流看法，讨论不同的见解，从多角度主动探索新知。,在教学中，教师可以根据教材提供的内容组织相应的活动，让学生在一些现实的购物情境中，通过观察、分析、合作和交流等学习活动，解决一些简单的购物问题，让学生感受不同的取币、换币、付币、找币策略，才有利于积累学生的购物经验，发展学生的数学思考能力，以及培养学生的合作交流意识。,返回,3.在应用中拓展延伸，体现数学与生活的密切联系,。,课标中指出：教师要引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。,如：课前安排学生观察家人的购物活动，然后在课堂上交流自己的发现，课后再鼓励学生运用所学知识进行自主购物，从而让学生真正体会到：数学不仅来源于生活，更应运用于生活。,返回,评价内容,评价方式,评价建议,知识与技能方面,数学思考方面,解决问题方面,情感与态度方面,教师的评价应从正面加以引导，对学生评价时，应把教师评价与同伴互评和家长评价相结合，体现多样化评价。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。,课程资源开发与利用,合理开发教材中的主题图资源,开发利用多媒体资源,利用课堂上的生成性资源,充分利用生活资源,教学时，利用教材主题图从学生熟悉的情景引入，可以使学生认识到数学与生活的密切联系。,教学时利用课件出示相关视频、图片等内容，可以有效地激发学生的学习兴趣，,学生的自学、交流的过程又将其生成学习资源，特别是汇报时的错误信息更要有效利用，它是帮助学生寻找正确答案的有利渠道，是有助于教学的重要资源。,课前安排学生调查了解商店，课后鼓励学生多进行一些购物实践，让学生真正体会到数学来源于生活，更应用于生活。,感谢您的聆听，,欢迎您的批评指正！,谢谢您的聆听,欢迎批评指导,