说课讲座优质公开课.ppt

,教学内容,传统观点：突出重点，突破难点，抓住关键,现代观点：激发兴趣，提供充分的数学活动机会，使学生在自主探索和合作交流中获得广泛的数学活动经验。,问题的提出：,何为说课？,-,概念,为何说课？,-,意义,该说什么？,-,内容,怎样说课？,-,方法,一、何为说课,（一）说课的内涵,（二）说课的类型,（三）说课与备课的关系,（一）说课的内涵,说课，一般是指教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导和其他教学研究人员，针对具体课题，采用讲述的方法，深入地分析教材和学生情况，介绍教学设计，并与听众一起共同研讨进一步改革和优化教学设计的过程。,通俗地讲，说课就是说说某一节课怎样上？为什么这样上？实际就是对教学的设计和分析。,（二）说课的类型,根据不同标准，有不同的分类。,1.,课前说课与课后说课,2.,评比型说课与非评比型说课,3.,专题型说课和示范型说课,1.,课前说课与课后说课,课前说课：教师在认真研究教材、分析教学资源、初步完成教学设计的基础上的一种说课形式，是教师备课后的一种教学预演活动。,课后说课：教师在上课后阐述自己教学得失的一种说课形式，是一种集体反思与研讨活动。,（三）说课与备课的关系,相同点：,都是课堂教学的准备工作。,不同点之一：,说课是集体备课的一种重要形式，是有目的、有计划、有组织、有准备的教研活动。,备课是上课前的准备，是教学工作的一个环节。,不同点之二：,说课是面向教师的，其目的是指导教师备课，提高备课水平。,备课是面向学生的，主要目的是促进教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂教学效益。,不同点之三：,说课是教师集体进行的备课活动，说课时要使用明确的外部语言，简洁、清晰、符合逻辑地叙述备课的思维过程。,备课是教师个体进行的活动，使用的是隐性的、内部的及书面的语言。,不同点之四：,说课要求用教育理论指导教学实践，对于主要内容的教学设计，不仅要说出做什么，怎样做，还要说出为什么这样做。,备课只需要写出做什么，怎样做就行了，不需要写出为什么这样做。,二、为何说课,能促进教研活动的开展；,能促进教师队伍的建设；,能促进教学质量的提高。,三、该说什么,主要内容：,教材内容的分析,教学目标的确定,教学方法的选择,学习方法的指导,教学过程的设计,四、怎样说课,1.,说教材（教材分析）,2.,说教法（教学策略）,3.,说学法（学情分析）,4.,说教学过程（教学程序及构想）,1.,说教材（教材分析）,说教材就是说出某一个单元或一节课的,课题（教学内容）,、,教材简析、教学目标,和,教学重难点,的确定等。,（,1,）课题,案例：,今天我要为大家讲的课题是,（,2,）教材简析,主要内容,:,教材的地位作用,课型及其特点,知识基础,主要知识点,教材的编排特点与组织处理,后续知识,案例：,本节内容是（音乐）教材第,册第,单元的内容。在此之前学生已学习了,基础知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在,中，占据,的地位，主要知识点有,，学习本节课内容能为后续,知识及其他学科学习打下良好的知识基础。,（,3,）教学目标,述说教学目标及制定的理论依据。,案例：,根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：,知识目标,：,能力目标,：（课程目标具体分解与落实）通过,教学，培养学生的语言表达能力，初步培养学生运用知识分析解决实际问题的能力等。,情感目标,：通过,的教学，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。,（,4,）教学重难点,案例：,本节课内容的重点是,，难点是,。,2.,说教法（教学策略）,说教法就是根据教者对教材的理解，说明采用何种教学方法与教学手段及理论依据。,说教法是指教师运用现代教学思想解决教学中的实际问题的体现。,说教法主要包括如下内容：,（,1,）教学方法设计及理论依据,（,2,）教学手段运用及理论依据,（,1,）教学方法设计及理论依据,着重阐述所选取的教学方法及其选择依据，并简要介绍方法使用的设计思路。,案例：,教学应坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，基于本节课的内容特点，应着重采用学生参与程度高的,学导式讨论的,教学方法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式，课堂讨论法，积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，激发来自学生主体的最有力的动力。,（,2,）教学手段运用及理论依据,着重阐述如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。,案例：,针对本节课重点、难点内容，考虑到学生的,学习特点，,在教学过程中拟计划进行如下操作,。,3.,说学法（学情分析）,说学法就是说出教学中要教给学生什么样的学习方法，如何指导学生学习，对问题如何去分析、归纳、推理，怎样掌握学科的认知结构。,主要包括如下内容：,（,1,）学生特点分析,案例：,心理学研究指出，（,小学、初中,）阶段教学采用形象生动，形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。,（,2,）知识障碍,案例：,知识掌握上，学生对原有的知识往往出现遗忘，所以应全面系统的去讲述；针对学生学习本节课的知识障碍，应要求学生在独立思考的基础上，进行小组合作交流，深入浅出的分析、归纳、概括所学知识内容。,（,3,）动机和兴趣,案例：,教师在课堂上应采用形象生动的,的方法手段，充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。,4,说教学过程（教学程序及构想）,这是主要部分。,就是把备课中设计好的教学思路、课堂结构及板书设计等方面的内容对其它教师简明扼要地说出来，并且说明这样安排的理由。,教学过程,(,内容与步骤,),（,1,）引入课题,（,2,）认知新知,（,3,）讲析重难点,（,4,）能力训练,（,5,）拓展训练,（,6,）总结结论,（,7,）布置作业,（,1,）引入课题,通过课题引入，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而沉思，期待寻找理由和证明过程。,（,2,）认知新知,这是一节课的主要部分。教师要利用所选择的有效教学方法和手段，引导学生获得一节课的主要新的知识内容。,（,3,）解决重难点,在学习歌曲时，首先要解决重难点，从而对演唱歌曲的方法和规律进行概括，有利于学生思维能力的培养。,（,4,）能力训练,重视本课训练，适当对歌曲进行引申，使歌曲的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。课后练习，巩固运用所学知识与训练的思想方法。,（,5,）总结结论,小结知识性内容，小结教学中的思想方法，培养学生良好的个性品质。,（,6,）布置作业,