第四章注意.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四章注意,本章思考题：,1,、注意的定义、特点、种类、功能；,2,、注意的理论；,3,、注意的品质；,4,、如何培养学生的注意。,注意力测试,下面编排了,100,个数字，请你在这些数字中按顺序找出,15,个连续的数字来，例如,216,或,6175,等。根据你找到这,15,个数字所需的时间，可测试你的注意的广度及稳定性等品质。,如果你能在,3040,秒内找到，恭喜你！你的注意力属“优等”，大约只有,5%,的人有这样的能力。,如果你用了,4090,秒钟，那就只能算是“一般”了。,如果你花了,23,分钟才找到，那么你的注意力,(,特别是注意的广度和稳定性,),需要多多训练。,注意力测试表,12,33,40,97,94,57,22,19,49,60,27,98,79,8,70,13,61,6,80,99,5,41,95,14,76,81,59,48,93,28,20,96,34,62,50,3,68,16,78,39,86,7,42,11,82,85,38,87,24,47,63,32,77,51,71,21,52,4,9,69,35,58,18,43,26,75,30,67,46,88,17,64,53,1,72,15,54,10,37,23,83,73,84,90,44,89,66,91,74,92,25,36,55,65,31,0,45,29,56,2,一、注意概述,1,、,注意的定义,注意：是心理活动对一定对象的指向与集中。,注意不是独立的心理过程。,“注意看黑板”，“注意听讲”,2,、注意的特点,（,1,）指向性：指人的心理活动在某一时刻指向特定对象。,如“举目凝视”、“侧耳倾听”。,（,2,）集中性：指相关的心理活动停留于一定的对象上。,如“旁若无人，聚精会神”。,3,、注意的外部表现,（,1,）适应性动作出现。,“注目凝视”、“侧耳倾听”、“眼神专注，若有所思”,（,2,）无关运动的停止。,注意听讲时不会东张西望，交头接耳,（,3,）生理运动的变化。,“屏息静气”,二、注意的分类,根据注意的目的性和维持注意是否需要意志努力，可以将注意分为：,无意注意,有意注意,有意后注意,无意注意：,是指事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意。,有意注意：,是指事先有预定的目的，需要付出意志努力的注意,。,有意后注意：,是指事先有预定目的，但不需要付出意志努力的注意。,影响无意注意的因素,客观因素,刺激物的强度；,“酒香不怕巷子深”,剌激物的新异性；,剌激物的对比；,“万绿丛中一点红”、“鹤立鸡群”,刺激物的活动与变化。,下面图形中，你先注意到的是哪个圆？,你注意到了图中的哪一个笑脸？,主观原因,个体的需要和兴趣；,个体的情绪和精神状态；,个体的知识经验。,维持有意注意的因素,目的任务的明确性,;,意志力与抗干扰能力,;,社会需要与间接兴趣；,积极主动的操作和智力活动。,类型,目的性,意志努力,性质,举例,无意注意,（不随意注意）,无,不需要,低级、自发的,窗外的歌声,有意注意,（随意注意）,有,需要,高级、自觉的,学习、听课,有意后注意,有,不需要,最高级、自觉性程度很强,打毛衣不用看,注意的种类,三、注意的功能,1.,选择功能,请大家看一张图，图上写着几个数字，看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？,9,7,5,3,答案：数字分别是,9,，,7,，,5,，,3,总和：,24,呈现的图形都有哪些形状？,每种图形的颜色分别是什么？,图形的顺序是怎样的？,2.,保持功能,将选取的信息在意识中保持，以便心理活动对其进行加工。,3.,调节监督功能,“君子壹教，弟子壹学，亟成。”,（荀子,大略篇,）,其中，“壹”是指专一，一心一意。,四、注意的理论,（一）注意的选择性理论模型,1,、过滤器理论模型,由布鲁德本特提出,认为注意相当于一个过滤器,它按照“全”或“无”的法则工作，接通一个通道，一些信息通过并得到进一步加工处理，其他通道被阻断，信息不能通过，暂时贮存在短时记忆中，并迅速衰退。,2,、衰减理论模型,由特瑞斯曼于,1960,年提出，认为不被注意或未被追随的信息也可通过过滤装置，但被衰减，其中重要的信息仍可以通过而得到高级加工，并反映到意识中。,3,、反应选择理论模型,该理论由多依奇提出，后经诺曼加以完善和发展。该理论认为，早期的信息加工是没有选择性的，信息都可得到识别,信息是否被注意，是根据信息的重要性做出的反应选择。,外 界 刺 激,感 觉 器 官,过 滤 器,知觉系统,长时记忆,反 应,工 作 记 忆,诺曼的反应选择模型,4,、多阶段选择理论模型,约翰斯顿与汉斯等提出，认为选择在信息加工的不同阶段都有可能发生，在选择之前的加工阶段越多，所需的认知加工资源就越多，且选择发生的阶段依赖于当前任务的需要。,（二）注意的资源分配理论模型,心理学家卡尼曼于,1973,年提出了第一个注意的资源分配模型，他认为，当人同时做几样活动时，如果活动不超过资源总量，这些活动就可同时进行，如超过，那么在进行第,2,、,3,项活动时，就会使第,1,项活动的反应退步。,（三）注意的搜索理论,1,、特征整合理论,由特瑞斯曼提出，她对物体的特征（如颜色、大小和特定朝向的线条）和物体本身进行了区分，并根据这一区分构建理论。,2,、指导搜索理论,Wolfe,认为：对基本特征的初始加工将产生一个激活地图，视觉画面中的每一个项目都有自己的激活水平，然后注意会根据激活水平指向激活度最高的项目。,3,、注意相依理论,Duncan,和,Humphreys,认为注意搜索时间的延缓是因为目标与非目标之间的高度相似性（非目标与目标共享一个特征）；以及非目标之间的不相似性（两个不同的非目标之间不共享任何特征）。,五、注意的品质,（一）注意的广度（注意的范围）,1,、定义：,注意的广度：指在同一时间内人能清楚地把握注意对象的数量。,“,眼观六路,耳听八方”,成人注意的平均广度,黑色圆点,8,9,个；,外文字母,4,6,个；,几何图形,3,4,个；,汉字,3,4,个。,（在,1/10,秒内）,、,影响注意广度的因素,对象的特点；,个体的经验；,活动任务的特点；,个体的情绪状态。,图中有多少个小圆点？,图中有多少个小圆点？,T C I,A H N E,G,图,1,TEACHING,图,2,（二）注意的稳定性,（,注意的持久性,）,1,、,定义,：,注意的稳定性：指注意保持在某一活动或对象上的时间的长短。,“,聚精会神、全神贯注”,请你聚精会神地看这个图形，你看到了什么？,注意的起伏,当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为,注意的起伏,。,、影响注意稳定性的因素,客观因素：,注意对象的特点。,主观因素：,主体的精神状态；,主体的意志力水平。,小 资 料,5,7,岁的儿童能聚精会神,15,分钟左右，,7,10,岁的儿童可达,20,分钟，,10,12,岁的儿童可达,25,分钟，高中生一般能坚持,30,45,分钟。,超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。,（三）注意的分配,1,、定义：,注意的分配：是指同一时间内把注意指向不同的对象和活动。,“一心不能二用”？,唐朝张璪画松：左手画活松，右手画枯松,你能否做到：左手画圆，右手画方？,、注意分配的条件,两种活动中有一种达到自动化程度,;,两种以上活动中最多只能有一种不熟练,;,活动之间有一定联系并形成活动系统,。,（四）注意的转移,1,、定义：,注意的转移：是指根据活动任务的要求，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。,注意的转移,注意的分散,、影响注意转移的因素,原来注意的强度；,新注意对象的特点；,明确的信号提示；,人的神经活动的灵活性特征和自控能力。,六、运用注意规律组织教学,（一）根据注意的外部表现了解学生的听课状态，组织好教学。,（二）运用无意注意的规律组织教学活动,、创造良好的教学环境。,、注重讲演、板书和教具的使用。,、注重教学内容的组织和教学形式的多样化。,（三）运用有意注意的规律组织教学活动,、明确学习目的和任务,、培养间接兴趣,、合理组织课题教学,（四）培养学生良好的注意品质,1,、培养广泛而稳定的兴趣,;,2,、加强意志力的锻炼,培养抗干扰能力,;,3,、培养良好的学习态度与注意习惯,;,4,、根据学生差异,有针对地培养注意品质。,