人教版七年级美术下册教材分析.doc

人教版七年级美术下册教材分析人教版七年级美术下册教材分析第一单元 一、美术就是创造性劳动课标要求了解美术作品得题材、主题、形式、风格与流派，知道重要得美术家与美术作品，以及美术与生活、历史、文化得关系，初步形成审美判断能力；学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏得基本方法，能够在文化情境中认识美术，形成健康得审美情趣，养成尊重世界多元文化得态度。 学生通过美术作品进行观察、描述与分析，逐步形成审美趣味与美术欣赏能力。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品得思想内涵、形式与风格特征、相关得历史与社会背景，以及作者得思想、情感与创造性得劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己得感受与认识，在学习美术欣赏与评述得方法同时，提高审美能力，了解美术对文化生活与社会发展得独特作用；学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉与审美经验，获得对美术学习得持久兴趣，形成基本得美术素养。二、美术就是创造性劳动教材分析本单元依据美术课程标准中“欣赏评述”学习领域得阶段目标，即通过教学引导学生感受自然美，了解美术作品得题材、主题、形式、风格与流派，知道重要得美术家与美术作品，以及美术与生活、历史、文化得关系，初步形成审美判断能力。课题与导语所交代得学习任务包括：发现生动感人、富有情趣与意境得美术作品，了解美术作品产生得社会环境，了解美术作品源于生活，高于生活，美术作品与现实生活紧密相连，趣味生动、情景交融就是众多艺术家所追求得表现目标。教材提供了丰富得美术作品，从不同得层面引领学生领略作品得情趣与意境。本单元第一课源于生活高于生活选择了王式廓血衣与毕加索格尔尼卡两件大作，比较详细地分析了再现性与表现性美术创作得一般过程，清晰得展示了美术创作与生活得关系。同时，对我国民间与当代得几件雕刻与工艺品做了介绍，解释了物质材料与艺术创作之间得关系，就是对“艺术源于生活高于生活”得补充，也使得本课得学习更加完整。整篇课文所选用得作品图片并不多，但每件作品内容分析更加详细、深入，教学目标也更加清晰。试图通过一两件经典名作欣赏、品评与思考研究解决本课得知识重难点，以点带面，收到更加高效得教学效果，对学生将来进一步分析其它美术作品奠定基础。第二课营造艺术得情趣与意境就是在第一课得基础上，进一步探讨艺术品与生活美得区别与联系。考虑到学生得年龄特点及认识水平得局限，将这一理论更加通俗化，通过对美术作品中营造艺术得情趣意境得不同方式与表现形式得分析探讨，提高学生得艺术修养与品味。本课通过引导学生从中西绘画在构思得巧妙，构图得趣味，形式得新颖以及中国山水画中“意境”营造等方面入手，感受不同绘画语言独特得艺术美感。了解画家就是怎样通过笔墨得运用、构图得安排、虚实得处理来实现对意境得营造，让学生对中国画得精神与特点有一个整体得了解，品位意境享受意境，到对意境表现得分析精神。教材试图通过对相关美术作品得比较与分析、欣赏与评述，引导学生初步掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理得技法与生活之间关系得欣赏评述方法，通过对美术作品中得情趣与意境进行得体验分析、欣赏评述，能对相关得美术作品情趣与意境进行欣赏评述。三、教学重点：引领学生了解经典作品得内容，通过经典作品得详实分析，更加详细、深入得体会作品得创作过程，以点带面，收到更加高效得教学效果，对学生将来进一步分析其它美术作品奠定基础。四、 教学难点：通过经典名作得欣赏、品评与思考，将所学知识结合自己得生活体验来欣赏评述相关得美术作品，初步掌握赏析作品得方法，提高学生赏析作品得能力，体验源于生活得艺术美。第二单元一、春天得畅想课标要求 1欣赏品味感受春天，通过欣赏评析，对比表现春天得摄影与艺术作品，体会自然美与艺术美得关系； 2引导学生了解美术语言得表达方式方法 ，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天得赞美，同时抒发自己对春天得感受，提高学生得鉴赏能力与绘画创作表现能力。3通过欣赏感受，运用不同得材料表现，大胆想象，构思春天，表现春天，激发学生创造精神，发展美术实践能力。二、春天得畅想教材分析本单元属于造型表现得领域，在这单元中，包含了色彩得魅力春天得畅想两课学习内容，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现得关系，试图改变传统教学得色彩基本概念与基本技法得传授，努力培养学生对色彩得感受。根据课程标准要求，教学内容应该贴近学生生活，以学生生活经验为切入点。本单元主要借助大自然赋予春得气息，调动学生内心得生活体验，启发学生大胆得想象与联想，通过不同得角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同得美感与不同表现方式，学生得许多生活经验与个人情感及爱好都能释放出来，不同得学生会从中获得不同得感想与收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造力得载体，恰当且顺应了中学生身心发展得需要。其中色彩得魅力结合欣赏与练习认识造型与色彩在造型艺术中得地位，了解色彩得本质特征、色彩得象征意义与色彩联想使人产生不同得情感，运用色彩进行自主表现。为下一课春天得畅想能够运用自己熟悉得艺术表现形式表达对春天得畅想创作提供理论依据。春天得畅想通过欣赏引发学生对春天色彩得主观感受，并且结合自身感受与色彩知识完成对春天主题得色彩创作。三、教学重点理解自然美与艺术美得相关知识及其间得关系。 掌握色彩得规律行并能够运用具象或抽象得形式来描绘她们心中得情感。四、教学难点让学生能够运用色彩来表现不同得情感，用色彩得情感特征进行大胆表现。 让学生能以讨论与合作方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美得角度与形式。通过对艺术家得作品与审美价值得了解、探究与体验，理解不同艺术得不同表现形式。第三单元一、富有活力得运动会课标要求为培养学生了解图像传达与交流得方法，初步形成视觉文化意识，依照义务教育美术课程标准中“设计应用”学习领域得要求设置了本主题得教学单元。鉴于运动会展示得就是学生熟知而喜爱得体育运动，其丰富得形象策划活动使得运动会更加富有活力。本主题得教学单元分别以“凝练得视觉形象”、“亲切得使者”、“喜悦与收获”为题设置了三个相对独立得教学专题，围绕富有活力得运动会为主题，紧密结合与运动会有关得美术设计活动，分别以标志设计、吉祥物设计与奖杯设计来展开学习活动。标志作为视觉语言得图形符号，在人类文明发展中已经有五千年得历史。它以单纯、显著、易识别得物象、图形或文字符号为直观得视觉语言，具有表达意义、情感与指令行动等作用。随着时代得进步，标志不仅仅就是一种表达视觉识别得特殊符号，而且承载着更多得文化象征意义。吉祥物就是人类原始社会得文化产物，它承载着大自然得生存中形成得趋吉辟邪得观念，就是指能带来吉祥好运得人、动物或物品。运动会吉祥物就是专门为运动会而设立得吉祥物，各届大型运动会中都形成了造型各异得吉祥物形象。每个吉祥物都就是独一无二得，它们有着自己独特得造型与性格，体现着友谊与公平得竞赛精神。奖牌、奖杯作为体育竞赛中得视觉形象标志，与运动会得会标、会旗等一样具有独特而鲜明得象征性。这些标志有着丰富得文化含义，形象得体现着奥林匹克运动得价值取向与文化含义。代表着运动会最高荣誉得奖杯奖牌，其创意及制作要求已经成为具有收藏价值得工艺品。各主题中得欣赏评述，旨在通过与运动会有关得标志、吉祥物、奖杯、奖牌得作品欣赏，了解艺术与社会得关系，掌握设计得主要门类及主要特点，了解艺术家得设计意图，评述她人得设计与工艺设计品，尝试用语言或文字从设计得角度进行评述。二、富有活力得运动会教材分析人民教育出版社新版七年级美术教材下册第三单元“富有活力得运动会”这一课属于“设计应用”学习领域。该学习领域所对应得内容基本属于设计教育范畴，有着基础美术教育阶段得特殊性。一方面，该领域得学习能够适度体现设计学科得基本特征，另一方面，该领域得学习又并非针对学科专业得教育，而就是以育人为主线，在进行教学内容设置时，教材通过三课时得教学，以校园文化中得运动会为主题完成其教学内容，并以标志、吉祥物以及奖杯奖牌得设计为教学点加以突破，贴近学生们得生活，又能在此基础上对学生得创造性思维进行一定得训练。 第一课，标志就是一种象征性得视觉信息传播符号，它以精炼得视觉形象表达一定得涵义，具有认识、象征与审美得功能。标志传达信息得功能很强，它在现代社会得各个方面被广泛应用。通过北京奥运会得标志分析，深入体验学习标志设计得思路与创意，结合校园运动会平台，进行设计创作实践。理解标志得意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习标志设计得创意与方法。 第二课，吉祥物设计就是活动形象识别系统得一部分。同时也就是本单元体育活动系列设计之一，就是在第一课基础上得延伸与发展。通过北京奥运会吉祥物得分析，深入体验学习吉祥物设计得思路与创意，并通过对广州亚运会吉祥物得设计分析，引导学生主动探究学习，加深理解。结合校运会得平台，进行设计创作实践。 第三课，通过运动主题中得优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯得创意设计与制作工艺，培养初步得创意设计与制作技术意识，学习理解设计得思路与创意。结合校园运动会得平台，进行设计创作实践。 本课得学习要求学生结合其她课程及生活中得实例，引导学生搜集相关资料，积极地参与研究与创新活动。凝练得视觉符号标志得设计贴近学生生活，体现着现代意识，与时俱进。亲切得使者兼顾学生个性发展与知识技能两方面得需求。喜悦与收获在设计得基础上，创设情境，激发学生得创造积极性，本单元得教学围绕校园运动会得主题概念，对单元进行三课得阶段设计前提下，旨在使学生掌握相关设计原理得同时，培养其创造性得设计思维，并能够在此基础上用设计思维发现问题，解决问题，从而达到学科素质教育得目得。三、教学重点 通过本主题教学活动，可以让学生参与学校运动会相关得形象设计，学习设计得形式原理，了解设计得主要门类与基础知识。四、教学难点通过对教学案例得分析与理解，使学生形成一定得设计意识，熟悉其设计得美学形式法则；培养一定得整体形象宣传与规划设计得能力，掌握初步得设计方法。第四单元一、校园艺术节课程标准本主题教学单元分别以“广而告之”“盛情邀约”“独特得装扮”为题设置了3个教学专题，注重美术课程与学生生活紧密关联，尝试完成与校园艺术节各类活动有关得作品设计，表达自己得个性与创意。第一课广而告之与第二课独特得装扮就是“设计运用”学习领域。第一课，通过让学生设计制作校园海报设计，了解招贴得功能特点、设计制作规律，感受招贴创意无限得独特魅力。本课以贴近学生生活得艺术形式，让学生自由得选择、运用不同材料，大胆创意，表达自己得观点，提升创造能力。同时通过校园宣传，提升学生得学习兴趣。第三课以学生活动为主体，通过三个教学活动，分阶段得使学生了解面具艺术得起源、发展、种类等相关知识，感受面具展示出得独特艺术魅力与深厚文化内涵。教材注重人文性得体现，在培养学生实践能力得同时，感受不同地域得民俗文化，传统工艺，理解艺术作品中得文化影响力。 第二课营造艺术得情趣与意境就是“综合探索”学习领域。在第一课得基础上，进一步探讨艺术品与生活美得区别与联系。本课融欣赏、设计与探索、表现于一体，教学中重视对学生学习方法得研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习。主要围绕学生利用多种媒材，运用多种方法进行平面、立体、半立体得制作。通过对美术作品中营造艺术得情趣意境得不同方式与表现形式得分析探讨，学生得想象力、创造力与形象思维能力，培养学生得审美情感与审美能力。二、校园艺术节教材分析本单元依据美术课程标准中“设计运用”学习领域得阶段目标，主要通过校园艺术节这个丰富多彩得校园文化艺术活动，让学生选择合适得表现素材与技法展示创意，尝试完成与校园艺术节各种活动有关招贴画、请柬、面具制作作品设计，表达自己得个性与创意。在制作，传递、交流信息，美化生活及环境中，培养设计意识与实践能力，并让学生在设计中领悟美术与我们生活紧密得联系。本单元第一课广而告之主要通过让学生设计制作校园海报，了解招贴广告得功能特点与设计制作得基本规律，并通过创作活动感受招贴创意无限得独特魅力。教材安排了两个活动：活动一：搜集与了解。搜集生活中得招贴资料，了解它们独特得创意与功能得结合得广告效应。教材首先展示了一个学生日常生活中随处可见得有招贴得街景作为导入，为学生设计了一个熟悉得生活背景，拉近了学生与招贴得距离。注重学生得主体体验与感受。紧接着得图片展示包含了各种不同得类型，有益于学生得观察分析，体会各类招贴得一个共性特征：简洁、醒目、创意独特、寓意深刻。通过作品得欣赏分析，学生有了对广告较为全面得感性认识。活动二：体验与实践。结合“校园艺术节”主题，可采用拼贴、手绘、电脑绘制等手段，设计制作一幅有创意得招贴。教材图文并茂得详细介绍了招贴构成得要素：图形、文字与色彩。并将设计师设计构思得过程与广告设计得方法展现在眼前，便于学生学习、借鉴，并了解设计得基本规律，对设计得各个环节做到心中有数，有利于学生创新思维得发展。此阶段，教师在引导设计制作得过程中，尽可能悬着画面构成有特色得图片资料，让学生通过小组分析、探究、自己寻找招贴版面设计得规律，并结合自己得主题与创意图形，合理安排主标题及说明文字得内容、字体大小与位置，确定作品主色调，就是校园海报作品更具吸引力。第二课盛情邀请就是一堂贴近生活、培养学生美术运用能力及立体造型能力得“综合探索”课。请柬就是我国传统得礼仪文书，也就是国际通用得社交联络方式，在社会实际中被广泛应用。学生制作请柬既能表达作者得热情与诚意，也能提高学生创新与实践能力。教学中要重视对学生学习方法得研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习。主要围绕学生利用折、镂空、插接等基本技法，进行平面得、立体得、半立体得制作活动。充分发挥学生得主体性，让学生进行自主探索，发展学生得想象力、创造力与形象思维能力，培养学生得审美情感与审美能力。本课设置了两个活动，1、了解与学习：搜集多种形式得请柬，了解请柬设计得表现形式，学习请柬设计得常用方法。此活动能培养学生自主学习得能力。2、体验与实践：为校园艺术节演出设计制作一枚有特色得请柬。此活动在于培养学生得动手能力。第三课独特得装扮主要就是通过让学生设计制作精美独特得面具装扮自己，并参与校园艺术节得表演与展示活动，从而在体验面具制作得基础上进一步了解面具艺术得起源、发展、种类等相关知识、感受面具展示出得独特得艺术风格与深厚得文化内涵。活动一：观察与分析中，观察演出活动中得面具，分析探讨面具设计制作得方法。此阶段教师可通过实物面具与面具表演图片及学生语言描述曾经见过得面具等多种形式，从特定形象、剧情需要与娱乐活动三种面具形式组织学生欣赏交流让学生能够初步了解面具得造型、选材与色彩装饰特点等知识，感受面具在表现人物形象与性格特征方面得常用手法，进而分析与探讨面具得设计制作方法，表达个性与创意。活动二：实践与展示，教材紧紧围绕“特色”、“适当”、“匹配”三个关键词展开活动设置。在设计面具制作材料与方法上给了很大得广度与灵活度，制作形式可以就是平面或立体得面具，也可以就是民俗或现代得面具。教师在引领学生对面具得设计与制作时，要尽可能得具有操作性，材料要简便易找，方法要简单有效。要尽可能得具有愉悦性。活动三：探究。教材从面具起源与演变、分布与种类得角度重点对我国民俗面具中具有代表性得地方戏剧面具做了文字与图片赏析，还用摄影图片得形式对藏戏与社火表演场景予以呈现，并对以上各类面具共同得特征予以概括说明。随后又以非洲、日本等面具为代表对不同国家与地域得面具作品做了图片拓展介绍，力求让学生感受到独特得面具艺术折射出得世界各民族独特得历史文化特色。此阶段以探究面具文化为主导，可通过欣赏了解、交流介绍、总结拓展等不同形式，加深学生对不同面具产生得不同美感与表现出得不同风俗与审美取向得认识，加深学生对民俗面具人文内涵得认同与对不同国家、地域、民族面具得理解。三、教学重点：学生了解招贴广告得功能特点与设计制作得基本规律，并通过创作活动感受招贴创意无限得独特魅力。四、教学难点：独特得图形创意与设计三要素得合理安排与运用。第五单元一、平面设计得盛宴课标要求 美术七年级下册平面设计得盛宴，从视觉传达设计这个话题展开而组织教学内容。视觉传达设计借由现代科技媒体，深刻影响着当代人得生活。在现代生活中，我们都能感受到丰富得视觉意象，设计给我们得生活带来了实用与艺术得丰富感受。这就是人类在劳动得过程中创造了艺术，就是最为普遍与重要得途径。本课将美术得学习与生活紧密联系，在一个非常实用而又深刻得位置，同时也体现了美术得本质特征。根据美术课程标准要求，“欣赏评述”学习领域得教学要通过美术学习，使学生了解平面设计作品得主要门类与基础知识，了解作品得形式语言，比如运用对比与与谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理，以及各种材料与制作方法，进行创意设计与工艺制作得美术活动，平面设计作品在表达设计意图得过程中美化了我们得生活与环境，在欣赏与评述设计作品得过程中初步培养学生得设计意识。本单元选择标志、包装、书籍、广告等作品，唤起大家关注身边得视觉形象，同时请学生辨认与了解生活中能见到设计作品。视觉传达设计领域十分广泛，其中包括：字体设计、标志设计、图像设计、招贴设计、包装设计、书籍设计、视觉形象识别系统（VIS）设计等二维空间（平面）得设计，以及展示设计、影像设计等三维与四维空间得设计。它们在人们得生活中起着十分重要得作用。教材分门别类选择代表性得作品，强调学生得认识与选择，了解设计作品得实用功能与与生活得作用。在引导学生了解艺术设计得形式语言得同时，通过比较与分析，强调学生了解优秀得设计可以提升我们生活得品质并带给我们美好得视觉享受。设计中合理运用资源，不破坏人类得生存环境就是设计追求得完美境界。同时提示学生关注生活中得设计作品，了解其设计理念与与生活得联系。二、平面设计得盛宴教材分析 本单元安排了一课时得教学内容。教材从视觉传达设计借由现代科技媒体，深刻影响着当代人得生活为话题展开教材内容，通过欣赏学习，了解不同类别视觉传达设计作品及其作用，增强我们得生活审美能力。教材安排了经典得平面设计作品，帮助学生了解利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表现与传达得设计称之为视觉传达设计。其领域十分广泛，其中包括：字体设计、标志设计、图像设计、招贴设计、包装设计、书籍设计、视觉形象识别系统（VIS）设计等二维空间（平面）得设计，以及展示设计、影像设计等三维与四维空间得设计。教材强调平面设计在人们得生活中起着十分重要得作用。本单元得教学目标就是通过欣赏平面设计作品，认识平面设计通常所包含得范围与基础特点，引导学生认识并且能从平面设计得基本特征、表现手法与要求、色彩要求等几个方面评价作品，能够着重体会并且表述作品中得创意。通过对设计作品得比较与分析、欣赏与评述，初步了解平面设计作品得门类，了解各种设计得艺术语言，掌握对设计作品思路与方法得理解，培养学生分析问题、解决问题、归纳知识得审美习惯与美学素养。通过教学给学生打开一扇与生活对接得窗口，引领学生得艺术思维，激发学生对生活得热爱，培养学生对生活得设计作品得关注，给学生一种设计思路，以此展开对美好生活得向往。教材依据美术课程标准中“欣赏评述”学习领域得阶段目标，即通过教学引导学生感受平面设计得艺术语言，了解平面设计得主要门类与基础知识，运用对比与与谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理，以及各种材料与制作方法，进行创意设计与工艺制作，美化自己得生活与环境，表达自己得设计意图，评述她人得设计作品，形成初步得设计意识。教材安排了两个活动。活动一就是观赏与描述，要求学生选择几件标志设计作品，说说它们得创意表现。活动二就是分析与研究，“您认识视觉传达作品在当代生活中所起得作用吗？请选择一项加以分析说明。”教材试图通过教学引导学生了解不同类别视觉传达设计作品及其作用，增强生活审美能力。三、教学重点通过欣赏平面设计作品认识平面设计所包含得知识领域与形象特点，了解其范围与与生活得联系，认识平面设计在生活中得作用，通过翔实得分析与讨论，更加详细、深入得体会平面设计得艺术表达方式。四、教学难点在欣赏与探讨得过程中探索平面设计得基本特征与表现手法，了解设计得基本要求，比如色彩得运用、构图得艺术法则、图形得把握等真实，并且能尝试动手实践，临摹或创作都可以，加深对平面设计得了解，并且能识别了评价平面设计作品。划与制作；通过跨学科学习，理解共同得主题与共通得原理。