《视唱练耳》课程说课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,视唱练耳,课程说课,1.,课程设置,1-1,课程的性质与地位,人才培养目标和规格,服务于小学、幼儿园及社会各级艺术培训机构等行业高素质的教育型专门人才。,课程设置的缘由,该课程对唱、奏等专业技能表现有基础性作用，也对理论课程素质的培养有辅助作用。,课程的性质与地位,该课程是音乐教育专业中一门重要的专业基础课，集技术与理论于一体，培养发展学生分析和视谱能力、综合感知力、记忆力、表现力与审美力，同时积累丰富的音乐语汇，是学习其他专业技能与理论课程的桥梁，因此是专业核心课程之一。,本课程的先修课和后续课,在第一学期开设，在巩固深化本课程的同时，与,钢琴,、,声乐,、,器乐,基本乐理,等其他专业课程的学习有着极为密切的联系，并为后续开设的,合唱指挥,、,即兴伴奏,歌曲写作,等其他相关音乐理论课程与技能课程打下基础。,1-2,课程目标,知识：准确辨认、掌握谱表、调性、分句、音值组合等基本理论。,能力：以培养发展音乐听觉能力为中心，系统培养学生应用听觉来分析、识别、处理音乐信息的能力。,素质：逐步培养学生正确理解与准确表达音乐的音响。,1-3,课程设计,1.,课程设计的理念 以音乐审美为核心，在听唱中同步体验。,2.,课程设计的思路 采用理论与实际结合原则、启发式原则，在听唱中以理论引导，循序渐进，通过多样的途径方法调动学生的积极性与情感,。,2.,教学内容,2-1,内容选取,依据课程目标，遵循,“基础性、综合性”两个个原则，因材施教。,学时：改革后缩减至一学年，共,68,个学时，,4,个学分。内容：主要掌握两个升降号内的视唱及单音、音组、音程、和弦、节奏、简易旋律的听辨。重难点：视唱在于对调性整体把握及某些音程关系的把握。练耳在于对易混节奏、旋律的听辨,2-2,内容序化,1.,原则 符合职业成长规律和学生认知规律，由易至难。,2.,方式 内容章节之间及内部安排遵循由简到繁，注重前后比较衔接、易混易错音高与节奏等的交叉重复。,2-3,内容表现形式,1.,课程文件或文件资料课程标准或教学大纲（略）。,2.,教材与教学辅助资料,单声部视唱教程,上海音乐出版社蒋维民、周温玉编著,实用练耳教程,上海音乐学院出版社上海音乐学院附中视唱练耳教研组,旋律听写教材,上海音乐出版社孙从音、范建明编,基本乐科教程（练耳卷）,上海音乐出版社,3.,教学设计,3-1,教学模式,采用集体授课模式，进行分阶段、分单元的考核。在唱与听的分项训练中进行侧重练习，同步采用教学做一体。暂无企业参与。,3-2,教学方法与手段,1.,本课程主要采用的教学方法本课程教学过程中主要采用讲授法、启发法、练习法等教学方法。,2.,本课程采用的技术手段钢琴、黑板,3-3,教学组织与实施,本学期一节课（两学时）教学组织如下：,教学目标,知识：,准确辨认,D,大调调性调式与分句,能在实践中较好掌握不同曲目的节拍节奏、速度、力度影响下的表情术语等乐谱基本理论。,能力：,对新谱的视唱中培养该大调调性感，感受、处理减,5,度及其他宽音程关系及节奏的能力。,素质：,按谱面标记有表情地视唱。联系减,5,度音程性质特点听辩音程。,教材、教学内容分析,视唱：,本节课学习的六首视唱曲目全部为,D,大调，其中两首较为熟悉，音乐情感丰富。,有两首的分句有明确标记，其余四首没有，因此要做分句；,有一首没有表情术语，因此需做一定处理；,曲目中含有的,减,5,度及其他宽音程较难把握，节奏整体较简单，注意十六分休止符与弱起节奏。因此在唱曲目前补充两条含增,4,度、减,5,度的基本练习。,听辨：,内容含有两个升号的单音、音组、音程、和弦性质、节奏、简易旋律。重点在增,4,度、减,5,度的音程及三和弦性质。,教学设计及其理论依据,一、新课导入,总结上节课的视唱曲调性（,D,宫系统），引导学生进入,D,大调视唱曲。并提问学生该调性的,增,4,度、减,5,度是哪两个音构成，引出两条含增,4,度、减,5,度的基本练习。（提示学生对调性特殊音程的知识点记忆，并关注到音程中含有升,1,的变音）,二、新课,视唱（第一课时）：,1,、,两条含增,4,度、减,5,度的基本练习。,2,、六首视唱曲目,每首先提醒旋律片段中的若干音程、节奏，钢琴范奏这些片段，再找学生单独或合作视唱整首新谱。（训练学生在,D,大调中初步,感受调性、处理音程关系的能力。,）,对于把握不准的音程，配和声重复弹奏，引导学生感受调性基础上的音程关系。（启发引导）,给学生指明曲目分句，演唱。,对基本音高、节奏把握好的基础上，加入力度、速度表情术语，提醒学生按表情演唱。,对于两首熟悉的曲目，集体先视唱；提醒曲谱的表情记号后，再进行男生、女生等分组视唱，无旋律伴奏学生有表情演唱。（组织多种演唱形式，调动学生积极性）,练耳,（第二课时）,：,单音、音组听辨。,音程听辨：在增,4,度、减,5,度的音程听辨时，对五个保持音的音程，引导学生用该音程特殊的音响效果判断最后一个音程，然后推出保持的低音是该大调的第,级，反推其他四个音程的低音，并根据各自性质特点综合判断出冠音。（理论与感性听辨相 结合）,三和弦性质。（联系性质特点比较听辨）,易混节奏两条听辨,D,大调旋律一条,三、作业检查与布置,D,宫系统调式的曲目抽查,本次课作业：六首视唱曲目，重点唱其中的三首，注意音准基础上的表情。,教学方法,讲授法,启发法,练习法,特点：,引导学生，理论与实际相结合，启发学生积极参与唱与听的活动中。,3-4,考核,1.,考试方式口试、笔试,2.,成绩计算办法平时成绩参考出勤、课堂视唱回课情况。理论和能力成绩以期末口试、笔试成绩综合评定，分数比各占,50%,。,4.,教学保障,4-1,师资队伍,1.,对师资队伍的要求音乐专业本科及以上学历，语言表达清晰，流利；对该课程及其相关的音乐技术、理论课程有整体理解与实践能力。通过学院能力考核；有一定时间的顶岗实习经历。,2.,专任教师的数量与结构（现有的）两名专任青年教师，年龄分别,35,、,30,，职称都为讲师，分别为本科、研究生学历，暂无兼职教师,4-2,实训条件,1.,校内实训条件有钢琴与多媒体教室。,2.,校外实训条件网络资源,4-3,课程管理与评估,1.,课程归属艺术系音乐教育专业管理，编码为,010803002,。,2.,课程评估 评价较好,5,、特色与创新,1,、特色与创新 选取优秀的中外作品，风格多样。授课组织上采取多样的视唱形式，练耳中重基础和引导启发的教学方法。,2.,特色、创新点的效益 调动学生参与的兴趣，减轻听辨的压力和单调，同类型理论应用结合课程强调反应、理解、表现的同步培养，从而更好地提高课堂效率和质量，对技能与理论课程有一定借鉴作用。,6.,尚需改进之处,尚需改进的项目和内容,课件与音响资料的完善,根据教学对象的程度可以分级教学,谢 谢！,