2025-2026学年吉林省四平市公主岭市第五高级中学高二生物第一学期期末调研模拟试题含解析.doc

2025-2026学年吉林省四平市公主岭市第五高级中学高二生物第一学期期末调研模拟试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)
1．某学习小组探究了2，4-D对大叶黄杨插条生根的影响，得到如下表所示的结果。已知该小组实验的设计和操作均合理，下列有关叙述错误的是（）
2，4-D溶液浓度/（mol·L-1）
0
10-15
10-14
10-13
10-12
10-11
生根数
0.8
3.8
7.2
9.4
15.1
20.3
A.该实验的自变量是2，4-D溶液浓度，因变量是生根数
B.表中的生根数代表每组中插条生根的平均数
C.2，4-D是人工合成的能够调节植物生长发育的生长素类似物
D.促进大叶黄杨插条生根的最适2，4-D浓度大于或等于10-11mol·L-1
2．如图为某生态系统能量流动示意图，下列说法正确的是（　　）

A.图中A所固定的能量是B、C的能量之和
B.若C增加1 kg，则需要消耗A约42 kg
C.B营养级的个体数量一定多于C营养级的个体数量
D.若B的数量越多，则C获得的能量越少
3．下列关于人和高等动物激素调节特点的叙述，不正确的是（　　）
A.微量和高效 B.通过体液运输
C作用于靶器官、靶细胞 D.发挥催化作用
4．下列有关遗传基本概念的叙述，正确的是（　　）
A.相对性状指同一种生物的同一种性状的不同表现类型，如棉花的细绒与长绒
B.性状分离指在杂种后代中出现不同基因型个体的现象
C.等位基因指位于同源染色体同一位置上控制相对性状的基因
D.表现型指生物个体表现出来的性状，若基因型相同，表现型一定相同
5．下列有关吞噬细胞的叙述，不正确的是（ ）
A.吞噬细胞是由骨髓造血干细胞发育而来 B.吞噬细胞溶酶体中的水解酶分解病原体
C.吞噬细胞膜表面有识别病原体的糖蛋白 D.吞噬细胞能够特异性地清除某种病原体
6．下列关于种群密度调查方法的分析，正确的是（ ）
A.调查蚜虫、跳蝻等生物的种群密度，比较适合采用取样器取样法
B.被捕捉过的的动物更难被重捕，会导致标志重捕法的计算结果偏小
C.丛生或者蔓生的植物比较适合用样方法调查，多个样方要取平均值
D.对培养液中的酵母菌计数应先加盖玻片，再在盖玻片边缘滴加培养液
7．体温调节中枢和体温感觉中枢分别在（）
A.大脑皮层，下丘脑 B.下丘脑，大脑皮层
C.下丘脑，下丘脑 D.大脑皮层，大脑皮层
8．（10分）同一物种的a、b、c三个种群的年龄结构类型如图所示。下列结论错误的是（）

A.种群a、b、c的出生率/死亡率的值的大小关系为a＞b＞c
B.种群a、b、c的迁入率/迁出率的值的大小关系为a＞b＞c
C.种群a、b、c中，处于繁殖期的个体所占比例的大小关系可能为a＞b＞c
D.上图可体现a、b、c三个种群中各年龄期个体在种群中所占的比例
二、非选择题
9．（10分）2020年肆掠非洲的蝗灾，大量毁坏当地的草场、作物，对粮食安全造成了巨大的威胁，其罪魁祸首是一种栖息在沙漠中的短角蝗虫——沙漠蝗。蝗虫与干旱往往形影不离，俗话说“旱生蚂蚱涝生鱼”。请回答下列问题：
（1）沙漠蝗、东亚飞蝗和中华稻蝗是主要的蝗灾害虫，它们属于不同的物种，判断的依据是_____，跳蝻为沙谟蝗的幼虫，在调查跳蝻的种群密度时，常用_____法。
（2）影响蝗灾的主要环境因素是_____；影响蝗虫种群密度的直接因素是_____，蝗虫的危害主要表现在。_____（至少答出2点）。
（3）生物防治是近几年来发展最快的防治技术。常用方法有：一是运用蝗虫信息素如促成熟信息素群居信息素等来破坏蝗虫的群集行为，以阻止其群集起飞和迁飞，这体现了生态系统的信息传递对_____具有重要作用；二是采用蝗虫的病原微生物（如微孢子虫）加以防治，微孢子虫与蝗虫之间为_____关系；三是通过养鸡、养鸭防治蝗虫，既能减少_____，获得生态效益，又可通过养鸡养鸭，获得一定的经济效益。
10．（14分）图是反射弧的组成示意图，①、②、③、④是反射弧的组成部分。根据图示信息回答下列问题：

（1）用针刺图中①时，引起④收缩的现象称为_______。
（2）当兴奋在②上传导时，兴奋部位的膜内外两侧的电位呈_________________。
（3）图中⑤结构的名称是突触，兴奋在此处的传递方向是______。
（4）“小儿麻痹症”是由于病毒侵染了③的细胞体，而②及脊髓未受到侵染，所以严重的小儿麻痹症患者会表现出下肢___________，对刺激_______（填“有”或“无”）感觉。
11．（14分）燕麦颖色有黑色、黄色和白色三种颜色，由B、b和Y、y两对等位基因控制，只要基因B存在，植株就表现为黑颖。为研究燕麦颖色的遗传规律，进行了如图所示的杂交实验。分析回答：

（1）图中亲本中黑颖的基因型为____。
（2）F1测交后代中黄颖个体所占的比例为____。F2黑颖植株中，部分个体无论自交多少代，其后代仍然为黑颖，这样的个体占F2黑颖燕麦的比例为____。
（3）现有两包标签遗失的黄颖燕麦种子，请设计杂交实验方案，确定黄颖燕麦种子的基因型。有已知基因型的黑颖（BBYY）燕麦种子可供选用。
实验步骤：_____________________________________________________________；F1种子长成植株后，按颖色统计植株的比例。
结果预测：
若结果为____________，则包内种子基因型为bbYY；
若如果为____________，则包内种子基因型为bbYy。
12．为了探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某兴趣小组按下表完成了有关实验。该兴趣小组将酵母菌接种到装有10mL液体培养基的试管中，通气培养并定时取样计数，然后绘制增长曲线。图甲是小组成员用血细胞计数板观察到的培养结果（样液稀释100倍，血细胞计数板规格为1mm×1mm×0．1mm)，图乙曲线A、B是两批次酵母菌培养的结果，图丙表示根据每天统计的酵母菌的数量，计算其λ值（λ＝当天种群个体数量/前一天种群个体数量）并绘制的曲线。回答下列问题。
试管编号
培养液/mL
无菌水/mL
酵母菌母液/mL
温度/℃
A
10
-
0．1
28
B
10
-
0．1
5
C
-
10
0．1
28

（1）该实验的自变量有______。
（2）在取样前应轻轻______试管。制片时应该在盖盖玻片______（填“前”或“后”）滴加样液。
（3）在计数前，采用台盼蓝染液染色；若细胞被染成蓝色，则______（填“需要”或“不需要”）计数。计数时，若图甲只有双边线内有4个细胞为蓝色，此时试管中酵母菌数量约为______个。
（4）比较图乙中t1时，两批次培养的A、B两个种群的增长速率、种内斗争的强度依次是______、______。（填“A＞B”“A＝B”或“A＜B”）。
（5）图乙中，t2时两批次培养液中营养物质的剩余量______（填“相同”或“不同”），可能的原因为______。t2之后，培养液中酵母菌数量增长减缓甚至下降的原因是______。
（6）图丙中，下列说法正确的是
A.a→b段，种群数量逐渐增多 B.d点时种群数量达到最大
C.b→c段，种群数量逐渐减少 D.a点和c点种群数量不同
参考答案

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)
1、D
【解析】本实验探究了2，4-D对大叶黄杨插条生根的影响，自变量为不同浓度的2，4-D，因变量为生根数，据表可知，表中2，4-D浓度都比对照组生根数多，说明2，4-D能促进大叶黄杨插条生根，且浓度越高，促进作用越强。
【详解】A、据表可知，该实验的自变量是2，4-D溶液浓度，因变量是生根数，2，4-D处理时间、2，4-D体积等属于无关变量，A正确；
B、为避免偶然因素的影响，每组插条数量要多个，因此表中的生根数代表每组中插条生根的平均数，B正确；
C、2，4-D是人工合成的能够调节植物生长发育的生长素类似物，属于植物生长调节剂，C正确；
D、据表可知，表中随着2，4-D浓度增加，生根数一直在增加，因此不能确定促进大叶黄杨插条生根的最适2，4-D浓度，可能大于10-11mol·L-1、等于10-11mol·L-1或者小于10-11mol·L-1大于10-12mol·L-1，D错误。
故选D。
2、B
【解析】1、分析并计算：A同化的能量=175+875+200=1250；B同化的能量=200；C同化的能量=30。
2、能量传递效率=本营养级同化能量÷下一营养级同化能量╳100﹪，A到B的传递效率=200÷1250╳100﹪=16﹪；B到C的传递效率=30÷200╳100﹪=15﹪。
【详解】A、A同化的能量1250，B同化的能量200，C同化的能量30，所固定的能量大于B、C的能量之和，A错误；
B、A、B之间的传递效率为16﹪，B、C之间的传递效率为15﹪，则C增加1 kg，需消耗A为：1÷16﹪÷15﹪≈42 kg，B正确；
C、B营养级的个体数量不一定多于C营养级的个体数量，数量金字塔可以有倒置现象，C错误；
D、一定范围内，若B的数量越多，C获得的食物更多，则C获得的能量越多，D错误。
故选B。
3、D
【解析】激素作用的一般特征：（1）微量高效；（2）通过体液运输：内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。（3）作用于靶器官、靶细胞。
【详解】ABC、由分析可知，激素作用的一般特点：微量高效、通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞，ABC正确；
D、激素是一种信息分子，起调节作用，而不起催化作用，D错误。
故选D。
4、C
【解析】相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现类型；性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象；表现型=基因型+环境，基因型是表现型的内因，表现型相同，基因不一定相同。
【详解】A、相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现类型，如棉花的细绒与粗绒，短绒与长绒，A错误；
B、性状分离是指杂种后代中显现不同表现型个体的现象，B错误；
C、等位基因是指位于同源染色体同一位置上控制相对性状的基因，如A和a，C正确；
D、表现型是指生物个体表现出来的性状，基因型相同，表现型一般相同，如果环境不同，其表现型可能不同，D错误。
故选C。
5、D
【解析】吞噬细胞是由骨髓中的造血干细胞分化来的，吞噬细胞吞噬、清除病原体的过程属于非特异性免疫，吞噬细胞通过胞吞作用将病原体吞噬后形成吞噬泡，与溶酶体膜融合，被溶酶体中的水解酶水解。
【详解】A.吞噬细胞起源于骨髓中的造血干细胞，A正确；
B.吞噬细胞溶酶体中的水解酶能分解病原体，B正确；
C.吞噬细胞能识别多种病原体，与细胞膜上糖蛋白有关，C正确；
D.吞噬细胞能识别多种病原体，其识别不具有特异性，D错误。
6、D
【解析】种群密度的调查方法根据不同中区采用不同方法，对活动能力强、活动范围广的用标志重捕法；对活动能力弱、活动范围小的用样方法；对要求精确统计的用逐个计数法。
【详解】A、查蚜虫、跳蝻等能力弱、活动范围小的动物，适用样方法，A错误；
B、被捕捉过的的动物更难被重捕，导致再捕的标志数减小，计算记过会偏大，B错误；
C、一般不统计丛生或者蔓生的植物，如果统计时可按面积计算，C错误；
D、对培养液中的酵母菌计数应先加盖玻片，再在盖玻片边缘滴加培养液，D正确。
故选D。
7、B
【解析】1、下丘脑地位和功能：
①感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡；
②传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉；
③分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的激素或促激素；在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素，在细胞外液渗透压升高时促使垂体分泌抗利尿激素；
④调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。
2、大脑皮层是控制人体的中枢神经，属于高级神经中枢，分为听觉中枢、视觉中枢、运动中枢、感觉中枢和语言中枢，能够思考、学习、记忆。
【详解】下丘脑是体温调节的中枢，体温感觉的中枢位于大脑皮层的躯体感觉中枢。
故选B。
8、B
【解析】图中种群年龄组成a为增长型，种群出生率大于死亡率，种群数量增多；b为稳定型，种群出生率等于死亡率，种群数量稳定；c衰退型，种群出生率小于死亡率，种群数量减少。
【详解】A、a、b、c分别代表增长型、稳定性和衰退型，其出生率/死亡率的值分别为大于1、等于1和小于1，故种群a、b、c的出生率/死亡率的值的大小关系为a＞b＞c，A正确；
B、图中年龄结构类型不能反应迁入率与迁出率的大小关系，B错误；
C、图为同一物种的a、b、c三个种群的年龄结构类型，分别代表增长型、稳定性和衰退型，三个种群中处于繁殖期的个体数所占比例的大小关系可能为a＞b＞c，C正确；
D、年龄组成是指一个种群中各年龄期个体数目的比例，上图可体现a、b、c三个种群中各年龄期个体在种群中所占的比例，D正确。
故选B。

二、非选择题
9、 ①.彼此之间存在生殖隔离 ②.样方 ③.水分（或干旱） ④.出生率和死亡率，迁入率和迁出率 ⑤.严重破坏农作物，引发粮食危机；啃食草场，影响畜牧业；加速生态环境退化 ⑥.种群的繁衍（或生物生命活动的正常进行） ⑦.寄生 ⑧.农药使用量（或环境污染）
【解析】1、判断不同物种的依据是彼此间是否存在生殖隔离。同种生物之间能交配并产生可育后代，不存在生殖隔离，不同物种之间不能杂交或杂交后代不育，具有生殖隔离。
2、调查种群密度的方法有样方法和标志重捕法。植物、活动范围较小的动物、昆虫的卵常用样方法。活动能量强、活动范围大的动物常用标志重捕法。
3、生物的种间关系主要有竞争、捕食、寄生和互利共生等。
【详解】（1）判断不同物种的依据是彼此间是否存在生殖隔离。沙漠蝗、东亚飞蝗和中华稻蝗彼此之间存在生殖隔离，是不同的物种。跳蝻为蝗虫的幼虫，活动能力弱，活动范围小，因此可采用样方法进行调查。
（2）依题干信息，“旱生蚂蚱涝生鱼”可知，影响蝗灾的主要环境因素为水分；影响蝗虫种群密度的直接因素为出生率和死亡率、迁入率和迁出率。蝗灾的影响表现在会严重破坏农作物，引发粮食危机；啃食草场，影响畜牧业；加速生态环境退化。
（3）蝗虫信息素能在种群内实现信息传递，体现了生态系统的信息传递在种群的繁衍中具有重要作用。病原微生物（如微孢子虫）与蝗虫之间为寄生关系；通过养鸡、养鸭防治蝗虫，既能减少农药使用量，获得生态效益，又可通过养鸡养鸭，获得一定的经济效益。
【点睛】本题以 2020年非洲蝗灾为情境，考查种群密度、蝗虫防治等知识，旨在考查考生的理解能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。
10、 (1).反射 (2).内正外负 (3).单方向 (4).运动障碍 (5).有
【解析】分析题图：该图是反射弧的组成示意图，①～④是反射弧的组成部分，其中①是感受器，②是传入神经，⑤是突触，③是传出神经， ④是效应器。
【详解】（1）用针刺图中①时，引起④收缩的现象称为反射。
（2）静息电位为外正内负的电位，当神经细胞兴奋时，钠离子内流，形成外负内正的动作电位。
（3）图中⑤结构的名称是突触，由于神经递质只能从突触前膜释放并作用于突触后膜，所以兴奋在突触处的传递方向是单向的。
（4）“小儿麻痹症”是由于病毒侵染了③的细胞体，而②及脊髓未受到侵染，所以感受器接受的刺激不能传到效应器，但可以传到大脑皮层，故严重的小儿麻痹症患者会表现出下肢运动障碍，由于感觉是在大脑皮层形成的，所以该患者对刺激有感觉。
【点睛】本题考查反射弧结构及神经兴奋传导的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。
11、 (1).BByy (2).1/4 (3).1/3 (4).将待测种子分别单独种植并自交，得F1种子 (5).全为黄颖 (6).既有黄颖又有白颖，且黄颖：白颖=3：1
【解析】燕麦颖色有黑色、黄色和白色三种颜色，由B、b和Y、y两对等位基因控制，只要基因B存在，植株就表现为黑颖，可判断黑颖的基因型为B-Y-和B-yy，黄颖的基因型为bbY-，白颖的基因型为bbyy。
【详解】（1）由于子二代黑颖∶黄颖∶白颖≈12∶3∶1，说明Fl基因型为BbYy，又因为只要基因B存在，植株就表现为黑颖，所以黑颖的基因型为B-Y-和B-yy，黄颖的基因型为bbY-，白颖的基因型为bbyy，故亲本黑颖的基因型是BByy。
（2）Fl基因型为BbYy，测交后代中黄颖（bbY-）个体所占的比例为1/2×1/2=1/4，F2黑颖植株中，部分个体无论自交多少代，其后代仍然为黑颖，说明基因型是BB--，占F2黑颖燕麦的比例为1/4×1÷（9/16+3/16）=1/3。
（3）黄颖植株的基因型为bbYY或bbYy，要想鉴定其基因型，可将待测种子分别单独种植并自交，得F1种子，统计燕麦颖片颜色；若后代全为黄颖则该植株基因型为bbYY；若后代既有黄颖又有白颖，且黄颖∶白颖=3∶1，则该植株基因型为bbYy。
【点睛】解答本题的关键是根据题干信息判断不同表现型对应的基因型，再根据子二代的性状分离比确定子一代是双杂合子。
12、（1）温度、营养物质（培养时间）
（2） ①.振荡 ②.后
（3） ①.不需要 ②.5×109
（4） ①.A＞B ②.A＜B
（5） ①.不同 ②.B批次先达到K值，消耗的营养物质较多 ③.培养基中营养物质的大量消耗，代谢废物的积累，pH的改变，使环境阻力增大 （6）ABD
【解析】本题中表格是解答（1）小题的根据，在分析表格时要运用单一变量的原则，找出自变量。影响酵母菌种群数量变化的因素很多：营养物质的量、温度、PH、溶氧量等。在利用血球计数板对酵母菌进行计数的计算时，要善于利用公式：25格×16格的血球计数板计算公式：酵母细胞数/ml=80小格内酵母细胞个数/80×400×104×稀释倍数。
【小问1详解】
据表格可知，A和B对照，自变量为温度，A和C对照，自变量为是否含有培养液，即营养物质（培养时间）。
【小问2详解】
从试管中吸出培养液进行计数之前，要将试管轻轻振荡几下，使酵母菌分布均匀，减小计数误差；用血细胞计数板计数时，应先放置盖玻片，在盖玻片的边缘滴加培养液，待培养液从边缘处自行渗入计数室，吸去多余培养液，再进行计数。
【小问3详解】
活细胞的细胞膜具有选择透过性，不会被台盼蓝染液染色，被染成蓝色的酵母菌细胞为死细胞，不需要进行计数；计数时若图甲双边线内有4个细胞为蓝色，识图分析可知图中双边线内16个小方格中共有活酵母菌20个，则此时试管中酵母菌数量约为20÷16×400×10000×100×10=5×109（个）
【小问4详解】
由图乙可知，曲线A、B均为“S”型增长曲线，在t1时曲线A正处于K/2左右，此时增长速率最大，而曲线b种群数量大于K/2，因此其增长速率已经小于K/2时的增长速率，故A>B；而t1时，A种群数量小于B种群数量，故种内斗争强度A＜B。
【小问5详解】
图乙中t2时，A、B均达到K值，但由于B条件下酵母菌数量首先达到K值，故消耗的营养物质较多，则营养物质的剩余量相对较少，因此两批次培养液中营养物质的剩余量不同。若在t2后继续培养，由于营养物质过度消耗，且有害代谢产物大量积累，pH不适宜等，使环境阻力增大，最终使得种群的数量均会下降。
【小问6详解】
λ＝当天种群个体数量/前一天种群个体数量，当λ>1时，种群数量增多；当λ<1时，种群数量减少；当λ=1时，种群数量稳定不变。
A、据图可知，a→b段λ>1，因此种群数量逐渐增多，A正确；
B、d点以前，λ>1，种群数量一直在增加，d点以后，λ<1，种群数量减小，因此d点时种群数量达到最大，B正确；
C、b→c段虽然λ数值在下降，但λ>1，种群数量依然在增加，只是增加幅度减慢，C错误；
D、a→c段λ>1，种群数量在增加，因此c点种群数量大于a点，两者种群数量不同，D正确。
故选ABD。
【点睛】本题考查探究种群数量变化的实验、种群数量变化等相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。