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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,最 后 一 课,（法）都德,1/27,都德,(18401897),十九世纪下半叶,法,国,现实主义作家,。,1866,年，发表了短篇小说集,磨坊文札,，才引发人们注意。,1868,年，,长篇小说,小东西,出版，取得巨大成功，都德所以赢得了,“著名小说家”,声誉,.,其中,最终一课,和,柏林之围,更因为含有深刻爱国主义内容和精湛艺术技巧而享受极高声誉，成为,世界短篇小说中杰作。,作者介绍：,2/27,时代背景,1870,年，普法战争暴发。,1871,年，法国战败，签署和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州学校只准教德语，不准再教法语。,最终一课,就反应这一事件。,3/27,情节,：,环境,：,人物,：,小说中心，反应文章主题,(,小说人物描写包含：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）,故事（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）,自然环境和社会环境,小说三要素,4/27,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,g,ng,zhun,w,du,chng,qd,o,w,n,ch,xun,gbo,zhu,s,o,yoshi,ho su,掌握以下词语音、形、义：,5/27,课文分析,1,作者为何以,最终一课,为题,?,2,、这篇小说主要写了一件什么事？,主要写谁,？,-,这是亡了国阿尔萨斯人最终一堂法语课。,-,小弗郎士和韩麦尔先生,6/27,本文线索是什么？,“我”见闻感受,理清情节,7/27,一、上学路上,二、最终一课,三、宣告下课,(1-6),(7-23),(24-29),1,、上课之前,2,、上课之中,开端,发展,高潮、结局,8/27,分析人物形象,本文着重塑造了哪两个人物形象,?,课文正是经过,_,在最终一课中见闻和感受,以及,_,高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热情,.,小弗郎士,韩麦尔先生,9/27,圈划出第一部分中描写小弗郎士相关语句，并思索这些语句能表现出小弗郎士是个怎样孩子？,？,认识小弗郎士,10/27,怕迟到怕挨骂，又怕老师提问,我想就别上学了，到野外去玩玩吧,这些 景象，比分词使用方法有趣多了,怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习,还能管住自己，急忙向学校跑去。,有自制力,我们一切 坏消息都是从那里传出来、又出了什么事啦？,朦胧爱国心,说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格基点，也是他思想转变条件。,认识小弗郎士,11/27,想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么,改变,？,（找出文中详细语句加以琢磨）,上课之前,上课之中,12/27,“我看见,这些情景,，正在,诧异,”,上课之前,13/27,上课之中,1,、“我听了,这几句话,，心里万分,难过,。”,2,、“想起,这些,，我多么,后悔,！”,3,、“想起,这些,，我忘了他给我处罚，忘了我挨戒尺。,可怜人,！”,4,、“心里挺,难受,，头也不敢抬起来。”,5,、“真奇怪，今天听讲，我全都,听懂了,。”,“啊！这最终一课，我真,永远忘不了,！”,14/27,贪玩不爱学习,怕老师,幼稚不懂事,小弗郎士的变化,热爱法语；,了解同情并敬爱老师；,热爱祖国。,总结：,15/27,小弗郎士思想感情发生改变原因是什么？,他原本就,不是,一个,坏孩子,。,受到,韩麦尔先生以及小镇上居民沉痛心情,感染,。,亡国,惨痛,震撼,，激发了他心灵深处爱国情感。,16/27,小弗郎士在文中有何作用,?,贯通,故事,情节,作用,深化,小说,主题,主要作用,（副标题：阿尔萨斯省一个小孩子自述）,17/27,韩麦尔先生,标出相关描写韩麦尔先生语段并分析该人物。,分析人物形象,18/27,1,、（,7,）动作描写,严厉老师,2,、（,9,）语言描写,温和老师,3,、（,10,）外貌描写,内心悲痛和高尚爱国感情,4,、（,18,、,19,）语言描写,恪尽职守、道德高尚老师,5,、（,22,）神态描写,留恋祖国、为国伤怀,6,、（,24-29,）神态、语言、动作,十分悲痛心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜,韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神,和不屈意志集中表达。,19/27,环境描写,找出文中环境描写，说说它作用。,1,、自然环境：,表现小弗郎士愉快心情，同时又有反衬故事悲剧气氛,2,、社会环境：,交代故事发生时代背景,20/27,语句赏析,1,、“可怜人！”,他身为法国人，却不能讲法语；,辛勤工作了四十年，却要被赶走，,他内心悲痛，令人同情。,21/27,2,、“法国语言是世界上,最美,语言,最明白，最准确,”,韩麦尔先高度赞美祖国语言表现了他强烈爱国主义思想，并以此唤起人们爱国热情。,22/27,3,、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶人民，只要牢切记住他们语言，就好像拿着一把打开监狱大门 钥匙。”,这一句利用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么含义？,比喻,把祖国语言比作,钥匙,。,把普鲁士对法国人民统治、使法国人民失去自由比作,监狱,。,只要切记自己祖国，保持强烈爱国心，就一定能赶走侵略者。,23/27,重复，强调阿尔萨斯和祖国永远在一起，表明祖国和故乡在人民心目中神圣地位。,4,、“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。,比喻，表现作者对祖国文字、祖国语言热爱。,24/27,5,、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！,表示出小弗郎士对不能学习祖国语言,悲愤,。对侵略者,仇恨,，“对自由,渴望,。,25/27,爱国，首先学好你母语。,学习启示,这篇小说告诉我们：,热爱祖国就应该热爱祖国语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国一个详细表现,。,不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地主动主动地学好祖国语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。,26/27,今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球,美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！,梁启超,少年中国说,27/27,
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