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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,最后一课,（法）都德,1/40,教学目标,1.,找出小说三要素，理清文章脉络。,2.,了解第一人称写法及其作用。,3.,学习本文经过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物方法。,4.,了解课文所表现反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言主题。,2/40,第一课时,教学关键点,、掌握文学常识、重点字词,、理清小说基本情节、训练复述能力。,、掌握小说结构,3/40,一、作者、背景、文体知识,小说,情节很简单，,1870,年普鲁士入侵法国，暴发了普法战争，法国战败后，签署和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州学生只准教德语，不准再教法语。,最终一课,就反应这一事件。,阿尔封斯,都德,法国,19,世纪后半期,小说家,。,4/40,小说：,属于,叙事性,文学体裁，以,刻画人物形象,为中心，经过完整,故事情节,和,详细环境,描写来,反应现实生活,叙事作品,。,按篇幅、容量分,长篇、中篇、短篇、微型小说,。,5/40,小说三要素：,人物,环境,情节,经过,外貌、语言、动作、心理、神态、细节,描写来塑造人物。是,小说中心，反应文章主题,社会环境,：交待时代背景,自然环境,：,1.,交待人物活动时间、地点、景物；,2.,衬托气氛；,3.,表现人物性格、感情,序幕、,开端、发展、高潮、结局、,尾声,6/40,踱来踱去,诧异,后悔,处罚,祈祷,郝,赫,宛转,哽咽,预习检查,gng,y,wn,ho,q do,chng,o,ch,du,h,二、生字,捂,(w),戒,(ji,),凳,(d,ng),叟,(su),膝,(x),赚,(zhu,n),钥,(y,o),匙,(shi),藤,(t,ng),挟,(xi,),皱,(zhu),7/40,三、词,征发：,旧时指政府向人民征调人力或者财物,。祈祷：,求神降福免祸活动,。思量：,心里想,。,诧异：,以为十分奇怪,。喧闹：,喧哗热闹,。后悔：,做错了事或说错了话，心里自恨不该这么,。惨白：,(,面容,),苍白,。,8/40,自读课文，思索,：,1.,小说以什么作为,线索,来展开故事情节？,（线索包含：,时间空间、事件、情感、人物）,A,时间、空间变换，,B,某件事发展；,C,某种情感改变；,D,某个人物经历过程。,2.,据此，,以时间推移为次序,按情节发展,可把,小说为四部分，怎样划分？,小弗郎士见闻和感受。,自学指导一,：,9/40,自读课文，思索,：,2.,据此，,以时间推移为次序,按情节发展,可把,小说为四部分，怎样划分？,自学指导一,：,一、上课路上,二、,上课前,三、上课中,四、下课后,(1-6),开端（交代,背景）,(7-10),发展,(11-23),发展,(24-29),高潮、结局,课文线索及结构,10/40,划分结构,1,、第一部分（,1,6,）交代背景，为下文作铺垫。描写小弗郎士在上学路上见闻和心理活动。,2,、,第二部分（,7,23,）情节发展，主要写小弗郎士和韩麦尔先生在,“,最终一课,”,中表现爱国感情。,3,、,第三部分（,24,29,）高潮、结局，最终一课结束时悲壮和不屈精神。,11/40,阅读课文第,l,一,6,节，找出故事发生,“自然环境”,和,“社会环境”,并说说他们各有什么作用？,整体感知,:,自学指导一：,12/40,自然环境,社会环境,“,天气”“画眉”,风和日丽,“,普鲁士兵操演”“布告牌”,普法战争中法国战败,（,1,）渲染了轻松气氛，（,2,）表现了小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事心态。,（,1,）交代故事发生时代背景,（,2,）设置悬念,布告牌上到底写了些什么，吸引读者阅读兴趣,（,3,）为下面情节和小弗朗士思想感情改变做铺垫（埋下伏笔）。,13/40,“,最终一课”是一堂什么课,?,最终一课和平日上课情景,有怎样不一样,？,这些情况说明了什么,?,整体感知,:,自学指导二：,14/40,默读,讨论,了解,气氛,学生,平时,开始上课时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。,今天,安平静静，跟星期天早晨一样。,课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。,课前都已在自己座位上了。还有镇上人。,15/40,默读,讨论,了解,教师,平时,今天,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，,“,静一点，静一点,”,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人铁戒尺,。,平时,“,我,”,会迟到会遭老师责骂,今天迟到，老师却很温和地叫,“,我,”“,快坐好,”,平时老师穿戴普通,今天老师穿着只在督学来视察或发奖日子才穿漂亮礼服。,16/40,小结：,（,1,）对课堂气氛,环境描写,衬托出,“,最终一课,”,严厉、庄重、悲愤气氛,（,2,）,用,对比手法,，,又深入,加深悬念,，吸引读者阅读兴趣。,17/40,第二课时,18/40,学习目标：,1.,学习经过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物方法。,2.,了解第一人称写法及其作用。,19/40,自学指导,1,：,1.,小弗郎士开始是一个怎样孩子呢？从哪些地方能够看出来。,2.,在“最终一课”上，小弗郎士对学习、对老师、对祖国感情发生了哪些根本改变？,你能把改变原因说给同学们吗？,20/40,贪玩 不爱学习,怕老师,幼稚 不懂事,热爱法语,认真学法语,了解 同情 敬爱,留恋老师,热爱祖国 恨敌人,原因,:,韩麦尔先生,爱国思想教育,、,爱国精神感染,、,爱国行为影响,。,21/40,自学指导,2,：,小弗郎士形象到此已完完全全凸现了出来,回头总结一下：,（,1,）课文在塑造小弗郎士这一人物时都利用了,哪些描写方法,?,（,2,）从中我们能够看出小弗郎士,情感是怎样改变,?,22/40,归纳,:,（,1,）作者利用第一人称，对小弗郎士描写重点利用了,心理描写,手法,（,2,）写出了小弗郎士情感改变波澜起伏，从,幼稚、贪玩,疑惑、诧异,难受、后悔,悲愤、懂事，,充满,爱国主义思想感情,。这一感情改变，推进情节发展，突出了主题，使文章更真切感人。,23/40,第三课时,24/40,学习目标：,1.,学习经过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物方法。,2.,领会本文所表示强烈爱国主义精神。,25/40,自学指导,1,：,1.,韩麦尔先生对于小弗郎士影响非常大。联络文章内容,分组讨论,韩麦尔先生是一个什么人,？,26/40,韩麦尔是一个普通人,韩麦尔是一个“可怜”人,韩麦尔是一个爱国者。,27/40,韩麦尔先生是一个普通人,：镇上一位普普通通教师。平日经常工作了,40,年，课堂教学管理水平不大高。有时还“玩忽职守”“我不是经常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼时候，不是干脆就放你们一天假吗？,韩麦尔先生是一个“可怜”人：,这是他给孩子们及镇上人上最终一次课，明天就要永远离开这个地方。离开他工作,40,年地方，离开自己工作岗位，而且再也不能教法语了，他唯一能做就是教一节课又一节课，恨不得把全部知识都教给我们。这个可怜人异常难受，他一动也不动地瞪着眼看周围东西。脸色惨白，话也说不下去。,韩麦尔是一个爱国者：,换上礼服，纪念这最终一课，以表示对失去国土敬意；对自己从前工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率批评；赞美法语，说法语是世界上最美语言；说明语言好比打开监狱大门钥匙；面对即将要丧失祖国语言内心极大悲痛，使出全身力量写“法兰西万岁！”这两个大字。这些都足以证实韩麦尔先生,热爱祖国语言，有高尚爱国情，高度民族责任感，有战胜敌人执着信念。,。,28/40,重点研读,24,29,段：,1,、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面描写？,神态、语言、动作描写,2,、为何他听到钟声，脸色惨白？,“惨白”能不能换“苍白”？,钟声宣告了最终一堂法语课结束时间已经到了；号声，暗示着德语要替换法语，二者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己民族语言、祖国语言告别，这对韩麦尔是沉重打击，,“,脸色惨白,”,是他内心痛苦已极表现。,“惨白”不能换“苍白”，因为“惨白”带感情色彩，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。,29/40,4,、文中有哪些动词很好地表现了他思想感情？,转 拿 使 写,一连串动作表现了他痛苦心理，倾注了他对祖国爱、对敌人恨。,3,、,我又为何以为他从来没有这么高大？,小弗郎士从韩麦尔先生惨白脸色感到他对祖国热爱，对失去祖国痛苦心情。韩麦尔先生,爱国精神,使小弗郎士以为他形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生,不但是一位法语老师，更是一位爱国志士,。,30/40,5,、“使出全身力量”写出几个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么,?,（,1,）,“,使出全身力量,”,：倾注他全部爱国主义情感。,（,2,）“,法兰西万岁,”,：表示了他对祖国对人民深挚爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志集中表示。深化了主题。,31/40,然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势,32/40,6,、写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样了解韩麦尔先生举止和表情？,用这么动作描写作结尾，好在哪里？,（,1,）首先表现他,对祖国必胜信念,，另首先表现他面对祖国被占领残酷现实陷入了,极大痛苦,之中。,（,2,）动作描写使表示感情更为深沉，更能震撼读者心灵，留给读者重复回味余地。,33/40,刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作 语言等描写方法,“,深情、悲痛,思索、内疚,沉思、悲愤,”,是韩麦尔先生感情改变，从中蕴含着他,对祖国深沉爱,、,对侵略者无比痛恨,。,归纳,34/40,自学指导,3,：,这篇小说表示了强烈爱国主义情感，请同学们想想其它爱国故事、名言、诗句等。,35/40,中国历史是一部被侵略和反侵略历史，,最终一课,中表现出来爱国精神，很轻易引发我们共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现高昂气节句子。,民族气节是韩麦尔“,法兰西万岁,”呐喊声中坚定信念！,民族气节是文天祥“,人生自古谁无死，留取丹心照汗青,”浩然正气！,民族气节是陆游“,_”,高尚情操！,民族气节是林则徐“,_”,凛然不惧！,民族气节是孙中山“,_”,豪情壮志！,事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国,苟利国家生死以，岂因祸福趋避之,驱除鞑虏，恢复中华,36/40,拓展延伸：,在韩麦尔心里法语是世界上最美语言，我们也说汉语是世界上最美语言。请谈谈你心中汉语是怎样？,37/40,感悟 体会,:,我们伟大祖国语言,汉语,是世界上历史最悠久,最丰富美妙语言之一,.,它音节都有声调,读起来朗朗上口,抑扬顿挫,富于音乐性,.,它结构简单,句法灵活,易学易用,.,它词汇丰富,表现力强,既能将纷繁复杂客观世界描绘得生动逼真,又能将深刻微妙思想感情表现得淋漓尽致,.,它记载了我们中华民族几千年文明史,负载着辉煌灿烂,浩如烟海优异民族传统文化,.,努力学好祖国语言,是每一个炎黄子孙神圣职责,也是爱国表达,.,38/40,如今，伴随时代需要学外语变成一个时尚，同学们怎样对待学外语这个问题。（学习外语一样是为了爱国，知己知彼，方能百战不殆）,39/40,本文以爱国为主题，试仿下例完成填空。,1,.,木兰诗,爱国精神表达在,保家卫国英雄行为,上驰骋疆场，以,民歌形式,展现。,2.,黄河颂,爱国精神表达在,_,_,上，以,_,展现。,3.,最终一课,爱国精神表达在,_,_,上，以,_,展现,。,黄河飞跃 磅礴,雄伟气势,诗歌,庄重 严厉,悲愤最终一节法语课上,小说,40/40,
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