压力和挫折面对(大二上第一讲).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本节课讲以下四个方面内容：,一、压力与身心健康,二、压力管理与应对方法,三、正确认识挫折,四、挫折应对方法与能力培养,1、什么是压力STRESS？,S,ocial isolation(,缺乏人际支持,),T,hinking unrealistically(,想法不切实际,),R,igid body(,身体紧张,),E,motions repressed(,情绪压抑,),S,elf-neglect(,忽略自己的需要,),S,ensory overload(,感官刺激过度,),一、压力与身心健康,压力是个体在心理受到威胁时产生的,负面情绪反应,，自己的能力与外界环境的需求有相当的不平衡。,压力是你必须接受的生活变化或刺激。包括坏的变化和好的变化，例如期盼已久的职位升迁对某些人来说也是压力。,当刺激事件打破了有机体的平衡和负荷能力，或者,超过了个体的能力所及,，就会体会到压力。这些刺激事件包括各种外界和内部的情形，称为压力源。,压力水平,行,为,绩,效,有压力一定是坏事么？,压力影响行为的规律,最高绩效表现,一般压力范围,压力不足，懈怠无聊,压力超载，燃料烧尽,适当的紧张有利无害,调动身体的能量,肾上腺素分泌增加,血糖升高,兴奋性增强,速度和效率提高,过度压力给我们带来的影响,1、,生理,：近期会提高警觉、使生理功能兴奋、使免疫功能紊乱（过高或下降）；长期的生理影响就会出现心身疾病。高血压、偏头痛、消化道溃疡或者持续性腹泻。,2、,心理,：引起不良情绪。抑郁症、焦虑症、适应困难等应激性心理障碍。重者诱发精神病。,3、,认知,：适度压力会提高思考效率，过度压力会使思考认知功能下降，注意力不集中，目光短浅，决定草率。,4、,行为,：逃学、破坏、攻击、向周围人情绪发泄、酗酒、滥用精神活性物质，家庭暴力等，重者轻生。,压力来源,压力来源,休闲,心灵,金钱,身体,人际,工作,压力症状,生理,心理,行为,理清感受，界定你的压力所在,（1）我目前最关切的担忧的事是什么？,（2）我目前所承受的最大压力是什么？什么时候我会有所感觉？我必须为此做些什么？,（3）改变我命运的是什么？,（4）我期望能在此生中达到的目标是什么？,（5）我在这一生寻求的最重要的报酬是什么？,（6）我曾有过哪些强烈、令人满足又深具意义的经验？未来我还希望有哪些种类的经历？,（7）现在我的生活中有哪些重大的约束和限制，以致于我很难取得我所寻求的目标或成绩？,（8）我想停掉哪些事，不再去从事？我想开始去做或学着去做哪些事？,（9）我能期望怎样的理想未来？想象一下你希望去经历些什么？以及你希望能一起生活或共事的人？,（10）未来几年我必须要做的重要抉择是什么？,压力来自何处？,（1）,社会环境因素,经济景气,社会变迁的速度。,噪音、空气污染、交通阻塞、拥挤的空间。,工作环境因素,任务方面：资源条件不佳、任务过重、任务多样化。,角色方面：角色负担过重，角色混淆。,人际关系：同僚的支持与否。,组织结构：呆板、管道不通。,压力来自何处？,（2）,个人能力与期待,解决问题的能力,处理人际关系的技巧,个人的抱负与理想：对他人或自己的期待与看法。,重大生活事件,婚恋,亲子关系,健康,压力与自我认知：自我期望过高的七个表现,为自己设定太高的、常常是不可实现的目标,为了实现目标可以不择手段,不能够容忍反面意见，要求别人完全服从自己,喜欢夸耀自己的才能，显示自己的与众不同,对金钱、权力与地位抱有痴迷的梦想,渴望受到持久的关注和赞美,嫉妒那些胜过自己的人，缺乏同情心,大学生常见的压力来源,社会文化因素（独身子女、文化多元化、自由选择）,自我认识因素,生活环境因素（生活环境的变化）,学习因素,人际交往因素,求职就业因素,应对能力因素,家庭关系因素（家庭的期望、单亲、离异、家庭不和睦）,经济困难因素,中国人压力生活事件影响,生活事件,均分,生活事件,均分,生活事件,均分,1.丧偶,113,11.失恋,56,21.大额借款,43,2.父母死亡,110,12.子女行为不端,51,22.突出成就,43,3.子女死亡,102,13.结婚,50,23.严重差错事故,42,4.父母离婚,73,14.严重行政处分,49,24.重病外伤,42,5.离婚,65,15.婚外两性关系,48,25.复婚,42,6.夫妻感情破裂,64,16.政治冲突,47,26.性生活障碍,42,7.子女出生,62,17.开始恋爱,45,27.恢复政治名誉,41,8.被开除,61,18.怀孕,44,28.升学就业受挫,41,9.亲戚亡故,60,19.下岗,44,29.好友去世,40,10.亲戚病重,56,20.家庭不和,43,30.名誉受损,37,中国人压力生活事件影响,生活事件,均分,生活事件,均分,生活事件,均分,31.一般行政纪律处分,36,43.子女就业,29,55.搬家,22,32.免职,36,44.财产损失,29,56.和上级冲突,21,33.好友决裂,36,45.入党入团,29,57.,业余培训,20,34.子女学习困难,34,46.晋升,28,58.参军复员,20,35.子女结婚,34,47.收入显著增减,28,59.受惊,20,36.中额借款,32,48.入学或就业,26,60.家庭成员外迁,19,37.法律纠纷,32,49.学习困难,26,61.退休,18,38.领养继子,32,50.工作量显著增加,25,62.,邻里,18,39.一般家庭纠纷,31,51.工作变动,25,63.,同事纠纷,18,40.遗失重要物品,31,52.流产,25,64.睡眠重大改变,17,41.留级,31,53.小额借款,29,65.暂去外地,16,42.夫妻严重争执,30,54.家庭成员纠纷,29,二、压力管理与应对方法,认知调节,1.自我决定理论,2.归因理论,3.针对压力源的分析,4.社会比较,5.乐观主义,6.控制感,行为调节,1.营养,2.呼吸,3.放松训练,4.系统脱敏法,5.倾诉,6.寻求社会支持,7.体育运动,正确评估自己应对压力的方式，哪些是成熟的，哪些是不成熟的；,下决心一定要改变不成熟的应对方式，明确自己需获得的成熟的应对方式；,学习利用自身和外界的各种因素；,学会向他人求教；,善于积累生活经验；,事事无绝对，善于变通；,学会自我激励。,如何形成成熟的应对方式,逻辑三段论,大前提,：我可以控制自己的思想,小前提,：我的各种情感都 来源于我的思想,结 论,：我可以控制自己的情绪,你能否控制自己的情绪？,大脑,自我,生活,家庭,朋友,人际关系,世界,身体,爱情,死亡,工作,宗教,娱乐,恋人,情绪,安静,喜悦,愤怒,忧虑,耻辱,嫉妒,憎恶,烦闷,恐惧,傲慢,内疚悔恨,拖延,自卑,心理活动,性格特征,思维模式,观念,认知方式,情感,情绪,你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度；,你不能左右天气，但你可以改变心情；,你不能改变容貌，但你可以展现笑容；,你不能控制他人，但你可以掌控自己；,你不能预知明天，但你可以利用今天；,你不能样样顺利，但你可以事事尽力。,解决的心态,三、正确认识挫折,1、什么是挫折？,在实现和追求某种目标的活动中所受到的妨碍和干扰称为,挫折,；由挫折所产生的心理反应，称之为,挫折感,。,大学生常见挫折（1）,1、生活挫折：,广义的生活挫折泛指在社会生活中遇到的所有挫折；狭义的生活挫折主要是指生活上的一些困难和不适应。,挫折越大，对人的打击就越大。,2、学习挫折：,指学习上产生各种困难对人的心理的影响。如刚刚进入大学的新生，都面临着学习的重新适应的过程。在这一过程中，有些同学因不适应大学的学习而产生挫折感，如学习抓不着头绪，找不到有效的学习方法，不会安排学习时间，不想学习、感到学习负担过重、学习有困难等。一些同学因所学专业并非自己的理想目标而感到失落。,大学生常见挫折（2）,3、交往挫折：,主要表现为交往不顺或人际冲突。,（1）交往不顺表现在:想结交一些朋友，但不知道如何去结交;或者因性格内向、孤僻而无法和别人沟通;或者因自卑、胆小而不敢与别人交往;或者在交往中过分挑剔别人，感到找不到知音而陷入孤芳自赏境地。,（2）人际冲突是指在与同学、朋友的交往中，由于脾气不好、性格不良或缺乏同情心、责任心，凡事不会为别人着想、总是以自我为中心等而容易与他人产生摩擦，发生冲突，从而导致人际关系紧张等。,4、情感挫折,主要表现为:,友情：与朋友产生误解、朋友关系疏远、交不到知己等；,亲情：自己的做法得不到亲人的理解、失去亲人等；,恋情：这是最主要的情感挫折。表现为：失恋、单恋、多角恋。,大学生常见挫折（3）,5、择业挫折：,即就业过程中遇到的各种困难与阻力。如一些学生开始时雄心勃勃，几经碰壁后竟是无奈至听天由命。一些在大学期间不好好读书，因学习成绩不理想而不受用人单位欢迎的学生，更是悔之晚矣。寻找工作的不易，使一些学生在心理上害怕毕业，畏惧走上社会。有条件的一些学生转而加入考研大军，被认为是,“,退而织网,”,的,“,缓兵,”,之计。,6、社会认知挫折：,社会认知是指对社会的认识与评价。社会认知挫折是指由于对社会的评价与社会期望产生矛盾所导致的挫折。从中学走进大学，大学生对社会的接触与了解日益增多，也逐步有了自己对社会的认识与评价。对于对社会怀着美好憧憬并带有理想化色彩的大学生来说，当前社会存在的种种问题与弊端会影响大家对社会的认同，并妨碍大家对社会作出正确评价。当大学生更多地看到社会丑恶的一面的时候，就会因理想的破灭，而感到失望和沮丧，因而产生挫折感。,想想自己：,受得了挫折吗？,受得了被拒绝吗？,受得了被误解吗？,受得了被挑出错误吗？,受得了失败的打击吗？,受得了期待落空吗？,受得了不完美的存在吗？,挫折是怎样产生的？,造成挫折的因素,自然因素,社会因素,个人因素,学校因素,人生难免有挫折,自然因素,社会因素,个人因素,政治、法律、风俗习惯、人际关系,生理、心理缺陷因素,地震、火灾、人的生老病死,请同学们把自己遇到的挫折事例写出来交流,看看大家的挫折是什么，究竟是什么因素造成挫折的？,如何面对挫折?,大海里的船没有不带伤的,一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。,一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便跑出了枯井。,驴子的故事,挫折带来的,不同结果,完全取决于面对挫折的,不同态度,。,挫折的,消极,作用,挫折的,积极,作用,挫折的,两重,性,在一定条件下,积极对待挫折,失 败,成 功,你在日常生活中遇到过哪些挫折，当时你是如何做的？形容一下你当时的心情。也可以讲讲你的朋友或者你听说过的事情。,心灵交流：,榜样示范：,你能说说勇于战胜挫折的人和事吗？,贝多芬,霍金 海伦凯勒,贝多芬，一生遭到数不清的磨难。挫折磨砺了他的意志，激发了他的进取精神。,他发出了“要扼住命运的咽喉”的坚强呼声，终于创作出第九交响曲等辉煌作品，获得了极大的成功。,挫折：,1963年被诊断出肌萎缩性侧索硬化症。1985年失去语言能力，使用带语音合成器的计算机。,奋起：,出版了空时的大型结构、时间简史等科学著作。宣布发现黑洞辐射，成为世界上著名的科学家。,海伦凯勒，出生不久就因一场来得突然的脑炎，使她完全丧失了视觉和听觉。同时也失去了说话的能力。,在自己的努力和家人、沙文利老师的帮助下，她后来不但能读、能写、能讲更成为全球家喻户晓的伟大作家。,生活目标不同,生活态度不同,生活阅历不同,心理准备不同,身体状况不同,得到帮助的情况不同,从贝多芬等人战胜挫折的事例中我们可以发现：不论身体健康与否，只要具有正确的生活目标、乐观的生活态度、同挫折搏斗的经验、有承受挫折的心理准备以及朋友们的关心帮助就能从挫折中奋起。,四、挫折应对的方法与能力培养,“顺”与“逆”,顺水与逆水,顺风与逆风,顺境与逆境,我们都爱在顺水中航行，但我们有时不得不在逆水中跋涉。,我们都爱在顺风中行驶，但我们有时不得不在逆风中前行。,我们都爱在顺境中成长，但我们有时不得不在逆境中磨练。,世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于弱者是一个万丈深渊。,巴尔扎克,德国大文豪 歌德，,年轻时曾因为失恋而痛苦万分，几次想自杀，但最终还是做出了理智的选择。他用自己破灭的爱情当作素材，写出了震撼世界的名著少年维特之烦恼。,精 神 升 华,提高挫折承受能力及方法,1、树立正确的挫折观,挫折是普遍存在的。,人生在世，随时随地都可能遇到挫折，不是这种不幸，就是那种厄运，没有大坎坷，也有小麻烦。一帆风顺是相对而言的。,挫折具有两重性。,挫折既有消极一面，也有积极一面。它既会给人以打击，带来损失和痛苦，影响人的身心健康;也能让人从中得到锻炼，使人奋起、成熟。,正确的态度：,“,战略,”,上藐视它。,要敢于直面挫折以及挫折带来的后果，不要被挫折所击倒；,“,战术,”,上重视它。正确分析产生挫折的原因，找出克服挫折的办法，努力去战胜挫折。,要有面对挫折的心理准备,：挫折不可避免，应该随时做好应对挫折的心理准备。,勇敢地面对挫折，积极地寻找克服挫折的方法,：,（1）进行正确归因。这是指要对造成挫折的原因进行实事求是的分析和判断。目的是弄清挫折的原因到底是外部的还是内部的，或者是内、外因素相互交织、共同起作用的。如果是后者，到底内在因素是主要的，还是外在因素是主要的。正确的分析和归因，是应付和解决挫折情境的必要前提。片面的客观归因容易导致推卸责任，片面的主观归因则容易使自己丧失自信心，因而都是不可取的。,（2）坦然地面对挫折，寻我积极的解决办法：有些挫折一经产生，就无法消除或短期内无法改变，那么就应学会坦然地面对挫折，一方面通过自我调节和寻求他人帮助来减轻挫折所引起的痛苦，另一方面应积极寻找应对挫折的办法，使自己走出心理挫折的阴影。,2、挫折的应对,（1）准备,：正视其必然性，认识其积极面,（2）承受,：首先要挺住，然后才能解决问题,（3）归因,：以便对症下药，寻找对策。,（4）应对,：走出困境：,忍耐，但防积郁成疾,适度宣泄，但防造成伤害,调节情绪，改变想法,求助：向亲人、好友、心理医生等,3、创设一定的挫折情境，锻炼自己的挫折承受力,（1）有意识地容忍和接受生活中的一些挫折情境：,当我们在生活中遇到某种挫折或逆境时，不要害怕，不要退缩，而是把它作为磨砺自己意志，锻炼坚韧不拔精神的激励机制，培养自已良好的意志品质，提高挫折承受力。,（2）有意识地创设一定的挫折情境：,就是使自己经受一些磨难，或者自找苦吃，自寻麻烦，对自已进行意志力、耐受力的训练，培养对挫折的承受能力。西方社会有一种专门为生活在优裕环境中的青少年开设的,“,磨难教育,”,，即创设一定的挫折情境，让青少年在克服各种艰难困苦中学会生存，锻炼意志和耐力，锻炼吃苦精神和合作精神，也提高他们的挫折承受力。,4、学会自我心理调节,自我心理调节，是指个体在遇到挫折后自觉地对自已的心理和行为反应进行控制和调节的过程。自我心理调节是一种积极的调控活动，它能在挫折产生后积被主动地化解挫折对心理产生的不良影响，恢复心理平衡，寻找战胜挫折的方法：,（1）正确运用心理防卫机制减轻挫折压力,：挫折心理防卫机制有积极和消极之分，应多运用积极的心理防卫机制来化解内心冲突，克服挫折。比如，在比赛中失败了，可以用,“,胜败乃兵家常事,”,来安慰自己，从而使自已不至于太难过。失恋了，把时间、精力用于学习，通过事业的成功冲淡失恋的痛苦。,（2）通过调整抱负水平化解动机冲突,：比如，当你想同时追求两个目标，但实际上是,“,鱼与熊掌不可兼得,”,，这就要权衡利弊，分出轻重，追求更有价值的目标。,（3）通过激励机制解脱自我挫败,：自我挫败是指个体追求一个目标或做某件事情之前，就设想了种种困难和障碍，感到无法克服，难以成功而放弃目标追求或做某事。自我挫败实际上是缺乏自信，因此应通过自我激励和获得社会激励来增强自已的信心，鼓起克服困难的勇气，勇敢地付诸行动。,5、意志力培养,什么是意志力？,指人们为达到既定目的而自觉努力的程度或坚强的意志品质。意志品质是一个人在生活中形成的比较稳定的意志特征，是个性的重要组成部分。人的意志力不是与生俱来的，而是在社会实践活动中逐渐培养锻炼出来的。,意志力培养的操作步骤,制定一个合理的计划，包括目标和完成目标的期限,告诉自己这样做的好处,改变自我的一贯作风,完不成任务的惩罚,不要一口吃个胖子,找其他人对自己进行监督,坚持到底才是胜利,6、自信心的树立与培养,什么是自信心？,也叫自信，是一个人相信自己的能力的心理状态，即相信自己有能力实现自己既定目标的心理倾向。可以说，自信是一个人对自己的恰当、适度的信心。既然是适度，就不能过分，过分则成自大，也不能不及，不及就成了自卑。自信是建立在对自己正确认知基础上的、对自己实力的正确估计和积极肯定，是自我意识的重要成分，是心理健康的一种表现，是学习、事业成功的有利心理条件。,学生的自信表现在以下几个方面：学习、精神状态、社交口才、能力、个性等。相信自己能学好，知道自己该怎么学并能认真去做；有良好的精神状态，能够笑对人生，即使遇到困难和阻力也不轻易改变信念或者放弃；相信自己的社交能力，能和多数人融洽相处；对自己的能力充满信心，相信自己只要努力，就能处理好一切事情；相信自己是最好的，能够全面客观地评价自己、认识自己、悦纳自己。,自信的作用,1、能促进人的心理健康发展,心理健康的八个标准：智力正常；自我意识正确；情绪适中；人际关系和谐；人格完整统一；适应能力良好；个人与社会协调一致；心理行为符合年龄特征。,2、自信是成功的基石，自信有利于成功走向社会,3、自信决定一个人的命运,卡耐基说“我们不要看远方模糊的事情，要着手身边清晰的事物”。,寄语全体同学：,变挫折为动力,做生活的强者,思考:,1、挫折在人生发展中具有哪些积极意义，结合自己的体会？,2、如何降低挫折的负面影响？如何使挫折向积极方面转化？,