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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,教学相长,礼记,1/16,背景资料,礼记,是中国古代一部主要,典章制度,书籍，,儒家,经典之一。该书编定是,西汉戴圣,对秦汉以前各种礼仪著加以辑录，编纂而成，,共49篇,。,礼记内容主要是记载和叙述,先秦礼制、礼仪，解释仪礼，统计孔子和弟子等问答，记述修身作人准则。,它集中表达了先秦儒家政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会主要资料。,2/16,读准字音,嘉,肴,（）自,强,（）,教学相,长,（）,yo,qing,zhng,3/16,教学相长,虽有,/,嘉肴，弗食，不知,/,其旨也；,虽有,/,至道，弗学，不知,/,其善也。,是故,/,学,/,然后知不足，教,/,然后知困。,知不足，然后,/,能自反也；,知困，然后,/,能自强也。,故曰：教学,/,相长也。,4/16,解释下例标红词语,（1）,虽,有,嘉肴,。,（2）,弗,食，不知,其旨,也,（3）虽有,至道,，弗学，不知其,善,也,（4）,是故,学然后知不足，教然后知,困,至,：抵达了极点,虽,：即使,嘉,：美好,肴,：yo 熟肉,弗,：f 不,其,：代词，指代“食”对象。,旨,：味美,至道,：最好道理,善,：好处,是故,：所以,困,：（受到）妨碍，不通,5/16,（,5）知不足，然后能,自反,也；知困，然后能,自强,也,（6）,故,曰：教学相,长,也,（7）“教学相长”,教和学相互促进，教他人，也能增加自己学问。,自反：,自己反省,自强：,qing 自己督促自己,强：勉力、勤勉,故：,所以，连词,长：,zhng促进,6/16,（,5）知不足，然后能,自反,也；知困，然后能,自强,也,（6）,故,曰：教学相,长,也,（7）“教学相长”,教和学相互促进，教他人，也能增加自己学问。,自反：反，反省；“自反”，意思是反过来要求自己。,自强：“强”，勉励。自强，自我勉励。,故：连词，所以。长：促进。,7/16,虽有佳肴，弗食，不知其旨也；,即使有美味肉食，不去品尝，也不知道其味道甘美,;,虽有至道，弗学，不知其善也。,即使有最好道理，不去学习，也不知道它好处。,是故学然后知不足，教然后知困。,所以，学习之后才知道自己不足，教人之后才知道自己也有不知道地方。,译文,8/16,知不足，然后能自反也；,知道了自己不足，然后就能自我反省。,知困，然后能自强也。,知道了自己不知道地方，然后才能勉励自己。,故曰：教学相长也。,所以“教”和“学”是相互促进。,9/16,合作探究,1,、本文主要叙述了什么道理？,“教学相长”。,教和学是相互促进，二者相铺相成。,10/16,2,、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？,从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”,引出下文,对教与学关系叙述，有“佳肴”、“至道”,作类比,，教与学关系就浅显易懂了，这种说理方法叫做“,类比推理,”。,11/16,文章主题,文章应用“,类比手法,”引出要阐述观点，讲述了“教学相长”道理。即,教人和学习是相互促进，相辅相成。告诉我们实践出真知道理。,12/16,字词归纳,1、古今异义,A,、,虽,有至道,古义,：即使。,今义,：即使。,B,、不能知其,旨,也,古义,：味美。,今义,：意义。,C,、教然后知,困,古义,：（受到）妨碍，不通,今义,：困难。,D,、教学相,长,也,古义,：促进。,今义,：增加。,13/16,2、词类活用,A,、不知其,旨,也,名词作形容词，,味美,。,B,、不知其,善,也,形容词作名词，,好，好处,。,14/16,拓展延伸,结合本身学习经验，谈谈“教学相长”道理给了你怎样,启示,？,15/16,参考：,1,、,学是第一位,，不学，则无法取得知识，也无法知道自己不足，也就没有完善自己机会。,2,、“教学相长”还意味着学习中互动和交流。,有时候，能够采取教方式学习,。,16/16,
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