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胞,第2页,生物,细胞结构生物,非细胞结构生物,原核生物,真核生物,动物,植物,真菌,病毒,细菌,蓝藻,放线菌,支原体,衣原体,DNA,DNA,或,RNA,除病毒外,细胞,是生物结构和功效基本单位,.,病毒为寄生生物,只有在,活细胞,内才能完成各种生命活动,.,第3页,一、从生物圈到细胞,（,1,）病毒由,蛋白质,和,核酸,组成，没有细胞结构，只有依赖,活细胞,才能生活。,生命活动离不开细胞,第4页,（,2,）单细胞生物依赖,单个细胞,完成各种生命活动。,（,3,）多细胞生物依赖各种,分化细胞,亲密合作,完成复杂生命活动。,（,4,）连接亲子代桥梁是,精子和卵细胞,；受精场所是,输卵管,；发育场所是,子宫,。,第5页,生命系统结构层次,（,1,）生命系统结构层次由小到大依次是,:,细胞、,组织,、器官、系统、个体、种群、群落、,生态系统,和生物圈。,（,2,）地球上最基本生命系统是,细胞,。分子、原,子、化合物不属于生命系统。,（,3,）生命系统各层次之间层层相依，又各自有特,定,组成,、,结构,和,功效,。,第6页,（,4,）生命系统包含生态系统，所以应包含其中,无机环境,。,提醒：,并非全部生物都含有生命系统各个层次,，如,植物没有系统,这一层次,;,单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。,第7页,生命系统结构层次,细胞,组织,器官,系统,个体,种群,群落,生态系统,生物圈,1,、生命系统最小层次为,细胞,最大层次为,生物圈,。,2,、组成个体形式有：,细胞个体，器官个体，系统个体。,3,、细胞只有保持,完整性,，才能完成各种生命活动。,第8页,Content,相关显微镜若干问题分析,1.,使用显微镜操作步骤,基本标准：不论物像多么好找，任何情况下都必须先,低,倍镜后,高,倍镜观察。,（,1,）低倍镜：,取镜安放对光安放装片调焦观察,二、细胞多样性和统一性,第9页,（,2,）高倍镜：,在,低倍镜,下确定目标,移动装片，使目标位于,视野中央,转动,转换器，,换用高倍镜,调焦（转动,细准焦螺旋,。视野暗，可调反光镜或光圈）,第10页,（,3,）注意事项,显微镜成放大,倒立,虚像，例实物为字母“,b”,，,则视野中观察为“,q”,。若物像在偏左上方，则装,片应向,左上方,移动。移动规律向,偏向相同,方向移动。但研究细胞质环流方向时，显微镜下观察和实际环流方向一致。,第11页,（,4,）高考考点,观察颜色深材料，视野应适当调,亮,（亮,/,暗），,反之则应适当调,暗,（亮,/,暗）；若视野中出现二分之一,亮二分之一暗则可能是,反光镜,调整角度不对；若观察,花生切片标本材料二分之一清楚二分之一含糊不清则可能是,花生切片,厚薄不均,造成。,第12页,Content,2.,显微镜放大倍数,（,1,）显微镜,放大倍数,是：指物像长度或宽度放大倍数，而不是面积或体积。,（,2,）,总放大倍数是,：目镜放大倍数与物镜放大倍数乘积。,3.,目镜与物镜结构及其长短与放大倍数之间关系（如图所表示）,第13页,（,1,）,物镜越长，放大倍数越大,，距装片距离越近，如,H,1,；反之，则放大倍数越小，距装片距离越远，如,H,2,。,（,2,）,目镜越长，放大倍数越小,；反之，则放大倍数越大。,第14页,4.,高倍镜与低倍镜比较,物像,大小,看到细,胞数目,视野,亮度,物镜与载玻,片距离,视野,范围,高倍镜,大,少,暗,近,小,低倍镜,小,多,亮,远,大,第15页,(1),显微镜出现污染物其位置普通在何处？怎样判断其位置？,【,答案,】,污物可能存在位置是：,物镜、目镜或装片。,判断方法：分别移动装片、物镜，转动目镜，经过观察污物是否移动来判断污染物所处位置。,第16页,方法规律,高倍镜使用“四字诀”,找,：先在低倍镜下“找”到物像，并调整至清楚。,移：,将观察点“移”到视野中央。,转：,“转”动转换器，换上高倍镜。,调：,调整细准焦螺旋及光圈，使物像清楚。,移装片方向,：,物像偏离哪个方向，装片应向,相同方向移动,，原因是显微镜成倒立像。,污物位置快速确认方法,第17页,(2),显微镜成像有何特点？,【,答案,】,显微镜下所成像是,倒立,虚像，即,上下、左右均是颠倒,。比如，细胞在显微镜下像偏右上方，实际在载玻片上是偏左下方，要将其移至视野中央，应将载玻片向右上方移动，,即物像位于哪个方向，则应向哪个方向移动装片。,第18页,对位训练,1.,（,上海卷，,16,）,用光学显微镜观察装片,时，以下操作正确是,(),A.,将物镜对准通光孔,B.,先用高倍镜，后用低倍镜观察,C.,移动装片可确定污物在物镜上,D.,使用高倍镜时，用粗调整器调整,解析,显微镜使用要遵照一定规律，先用低,倍镜观察，后用高倍镜观察；使用高倍镜时只能,使用细调整器调整；移动装片时若污物移动，说,明污物在装片上，若转动目镜时污物移动，说明,污物在目镜上，二者都不是时，说明在物镜上。,A,第19页,2.,使用普通光学显微镜观察水中微生物，若发觉,视野中微生物如图,1,所表示方向游走，请问应该把,载玻片向图,2,所表示哪个方向移动,(),A.,甲,B.,乙,C.,丙,D.,丁,C,第20页,纠正训练,显微镜目镜为,10,、物镜为,10,时，视野中被相连,64,个分生组织细胞所,充满,。若物镜转换为,40,后，则在视野中可检测到分生组织细胞数为 （）,A.2,个,B.4,个,C.8,个,D.16,个,解析,显微镜放大倍数,=,目镜倍数,物镜倍,数。在放大,100,倍时，设视野直径为,d,则面积,S=(),2,此时视野中有,64,个细胞；当放大,400,倍时，其直径相当于原来,1/4,，则圆面积,S=(),2,，即为原来,1/16,故看到细胞数,目为,64/16=4,个。,B,第21页,互动探究,若将上题中“充满”改为“排成一,行”，则换成,40,物镜后，视野中细胞数为,多少,？,。,16,个,第22页,进行视野中细胞数目标相关计算时,:,(1),若视野中细胞成,单行,，则计算时只考虑,长度或宽度；,(2),若视野中,充满细胞,，计算时应考虑,面积改变。,解题思绪,探究,第23页,（,1,）差异性：最根本区分是原核细胞没有,以核膜为界限细胞核。,（,2,）统一性：二者都含有,细胞膜、细胞质,和与遗传相关,DNA,分子,共有细胞器是,核糖体,。,（,3,）关注教材,P,9,中图,1-4,和图,1-5,细菌、蓝藻细 胞结构模式图。,2.,原核细胞和真核细胞,第24页,原核细胞和真核细胞,第25页,第26页,项,目,结构,细胞壁,细胞膜,细胞质,细胞核 变异 孟德尔,起源性遗传规律,原核细胞,真核细胞,糖类与,蛋白质,（,肽聚糖,）,纤维素和果胶,，动物没有细胞壁,只有,核糖体,有,核糖体,和其它细胞器,只有核区和,DNA,，无染色体,有成形细胞核、,有染色体,相同,只有基,因突变,有三种,变异,不遵照,（无染色,体）,遵照,都含有膜流动性和选择透过性。,转录,翻译,同时同,地进行,先细胞核,后细胞质,原核细胞和真核细胞区分：,第27页,误区警示,（,1,）,.,原核细胞和真核细胞,最主要差异,：原核细胞没,有成形细胞核（即没有核膜）。,（,2,）,.,正确识别带有菌字生物,:,凡是“菌”字前面有,“,杆,”,“球,”,“,螺旋”,及,“弧”都是细菌,如破伤风杆菌、葡萄球菌、霍乱弧菌等都是细菌。,乳酸菌是一个特例,它本属杆菌但往往把“杆”字省略。,其它如：,青霉菌、酵母菌、曲霉菌及根霉菌等属于真菌，,是真核生物,。,第28页,（,3,）,.,带藻字,植物中：,蓝藻（如：色球藻、念珠藻、颤藻等）属于原核生物,，,单细胞绿藻（如衣藻、小球藻）属于真核生物。,（,4,）,.,原核生物遗传,不遵照基因分离定律和自由组合,定律，因为原核生物,没有染色体结构只进行无性生殖。,第29页,（,5,）,.,原核生物,可遗传变异起源普通是,基因突变,。因为基因重组发生在减数分裂过程中，而原核生物不能进行有性生殖。,（,6,）,.,用,纤维素酶处理蓝藻、细菌细胞壁不能将其破坏，,因为上述细胞壁成份,不是纤维素。,第30页,问：原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？,(1),有原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进行有氧呼吸,（细胞膜上有与有氧呼吸相关酶）,(2),蓝藻细胞中虽无叶绿体，但能够在光合片层上进行光合作用,（细胞膜上有与光合作用相关酶和色素）,注意：,第31页,思索？,原核生物都是单细胞生物，单细胞生物都是原核生物吗？,提醒：单细胞生物中细菌、蓝藻、支原体、衣原体、放线菌都是原核生物,但变形虫、草履虫、,酵母菌是单细胞生物但不是原核生物,。,第32页,细胞多样性,表现在细胞,形状、大小、种类、结构,变异,，细胞多样性是,细胞分化结果,。,细胞统一性表现在,不一样细胞含有基本相同结构；,不一样细胞含有基本相同化学组成；,细胞增殖方式相同；,细胞中一些生命活动相同；,遗传物质都是核酸；,共用一套遗传密码。,均以,ATP,作为直接能源物质。,细胞多样性和统一性,第33页,3.,细胞学说,（,1,）建立：,19,世纪,30,年代由,和,建立。,（,2,）内容,施莱登,施旺,A.,细胞是一个有机体，一切动植物都,由,发育而来，并由细胞和,细胞产物,所组成,B.,细胞是一个,单位，现有它自己生命，又对与其它细胞,共同组成整体生命起作用,新细胞能够从,中产生,细胞,相对独立,老细胞,（,3,）意义,：揭示了,细胞,统一性和,生物体结构,统一性,第34页,练一练,(,广东理基，,38),施莱登和施旺共同提出,(),A.,细胞学说,B.,分离定律,C.,进化学说,D.,中心法则,解析,施莱登和施旺共同提出细胞学说，孟德尔,提出分离定律，达尔文提出关于生物进化自然,选择学说，克里克提出中心法则。,A,第35页,构建知识网络,第36页,对位训练,1.,图,a,、,b,、,c,分别是三种生物细胞结构模式图。,以下叙述正确是,(),A.,以上三种细胞内遗传物质载体是染色体,B.a,细胞有细胞壁，而,b,、,c,细胞没有该结构,C.,三种细胞中共同含有细胞器只有核糖体,D.a,、,b,细胞内具膜结构细胞器组成了生物膜,系统,C,第37页,解析,依据图示可知，,a,、,b,、,c,分别表示植物细胞、,动物细胞和细菌细胞。细菌属于原核生物，没有成,形细胞核，拟核中,DNA,和蛋白质不结合，没,有染色体；细菌细胞也含有细胞壁；细菌只有一,种细胞器,核糖体；生物膜系统是指细胞膜、核,膜以及细胞器膜在结构上和功效上紧密联络组成,统一整体。,答案,C,第38页,2.,以下关于原核细胞叙述中，正确是 （）,A.,没有细胞器，但有细胞壁,B.,无成形细胞核，但有染色体,C.,能进行转录、翻译过程,D.,进行有丝分裂、遵照遗传定律,解析,原核细胞中无染色体，无复杂细胞,器，但,有裸露,DNA,、核糖体，有,DNA,就可进行,转录、翻译过程,。因为原核细胞中无复杂细,胞器、无染色体，所以不能进行有丝分裂，生,殖方式是无性生殖，所以不遵照遗传定律。,C,第39页,考点二 热点,病毒与人体健康,病毒是一类特殊生物，没有细胞结构，与细胞生物不一样，其中,HIV,、,SARS,、,H1N1,、高致,病流感、禽流感,等与人体健康亲密相关，是近,年高考命题热点。,内容包括病毒,结构、细胞内寄生、逆转录、免疫等知识,，常以综合考查形式出现。,第40页,第41页,前挂后连,1,.,利用,HIV,、,SARS,病毒研制疫苗困难原因是什,么？,上述两种病毒遗传物质都是,RNA,，,RNA,呈单链结构，不稳定，变异率高,，所以研,制疫苗困难。,2,.,病毒在细胞工程和基因工程中有何用途？,在细胞工程中，用,灭活病毒诱导动物,细胞融合,；在基因工程中，可作为,载体将目标基,因导入受体细胞。,3.,在噬菌体侵染细菌试验中，怎样标识噬菌体？,应先在培养基上培养大肠杆菌，再让噬,菌体侵染带有放射性标识大肠杆菌，,不能直接,在培养基上直接培养标识噬菌体。,提醒,提醒,提醒,第42页,4.,病毒与中心法则、免疫关系怎样？,部分病毒遗传物质为,RNA,，可在宿主细胞内进行,RNA,复制或逆转录过程,，,是对中心法则补充完善,；病毒在免疫中以,抗原,身份出现。,5.,怎样用试验探究某一病毒遗传物质是,DNA,还是,RNA,？,用,DNA,酶处理病毒,遗传物质，再侵染宿主细胞，,若有病毒增殖，说明遗传物质为,RNA,，反之则为,DNA,；也可用,RNA,水解酶做相同处理。,提醒,提醒,第43页,4.,研究表明：引发世界恐慌,“非经典肺炎”病,原体（,SARS,病毒）是一,种冠状病毒，结构如图所,示。以下相关该病毒叙述，正确是,(),A.SARS,病毒体内仅有,A,、,T,、,C,、,G,四种碱基,B.SARS,病毒属于原核细胞组成生物,C.SARS,病毒能在培养基上生长增殖,D.SARS,病毒进入人体后,人体能产生特异性抗体,D,对位训练,第44页,支原体是一类,没有细胞壁,原核细胞,型微生物。细胞膜含固醇,;,呈二分裂繁殖，,含,DNA,与,RNA,。支原体是当前所知能在无生命培养基中繁殖,最小微生物,。过去曾称为类胸膜肺炎微生物,因为它们能形成有分枝长丝，故称之为支原体。,返回,第45页,衣原体,是一个既不一样于细菌也不一样于病毒一个微生物，,属于原核生物,，即细胞内没有形成核膜细胞核。衣原体与细菌,主要区分是其缺乏合成生物能量起源,ATP,酶，也就是说衣原体自己不能合成生物能量物质,ATP,，其能量完全依赖被感染宿主细胞提供,。而衣原体与病毒主要区分在于其含有,DNA,、,RNA,两种核酸、核糖体和一个近似细胞壁膜，并以二分裂方式进行增殖，能被抗生素抑制,.,衣原体属于原核类生物。,返回,第46页,知识框架,走进细胞,生命活动离不开细胞,生命系统结构层次,真核细胞与原核细胞比较,细胞多样性和统一性,细胞学说主要内容,第47页,
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