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,*,考点梳理自清,考题体验感悟,考法互动研析,实验探究拓展,*,考点梳理自清,考题体验感悟,考法互动研析,实验探究拓展,考点梳理自清,*,考点梳理自清,考题体验感悟,考法互动研析,实验探究拓展,考题体验感悟,*,考点梳理自清,考题体验感悟,考法互动研析,实验探究拓展,考法互动研析,*,考点梳理自清,考题体验感悟,考法互动研析,实验探究拓展,实验探究拓展,*,考点梳理自清,考题体验感悟,考法互动研析,实验探究拓展,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,2,讲了解生物圈,第1页,考点一,考点二,考点三,生物与环境关系,1,.,环境概念,生物生活环境不但是指生物,生存空间,还包含存在于它周围各种,影响原因,。,第2页,考点一,考点二,考点三,2,.,环境中生态原因,第3页,考点一,考点二,考点三,3,.,生物对环境适应和影响,第4页,考点一,考点二,考点三,第5页,考点一,考点二,考点三,生态系统,1,.,生态系统概念及组成,(1),概念,:,指在一定空间范围内,生物,与,环境,所形成统一整体。如一片森林,一块农田,一个湖泊,一条河流等。,第6页,考点一,考点二,考点三,(2),生态系统组成及各部分作用。,第7页,考点一,考点二,考点三,第8页,考点一,考点二,考点三,2,.,食物链和食物网,(1),食物链概念,:,在生态系统中,不一样生物之间因为,吃与被吃,关系而形成,链,状结构叫做食物链。,(2),食物链书写,:,食物链起始步骤是,生产者,终止于最高级,消费者,食物链箭头指向,捕食者,食物链组成成份中不包含,分解者,和,非生物部分,。,(3),食物链数法,:,从,生产者,一直数到最顶端,消费者,才是一条食物链。,(4),在生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交织,形成,食物网,。生态系统中,物质,和,能量,都是沿食物链和食物网流动。,(5),当人类排放有毒物质进入生态系统,有毒物质可能会经过,食物链,不停积累,使其浓度伴随,营养级,升高而逐步,升高,危害生态系统中许多生物,最终威胁,人类,本身。,第9页,考点一,考点二,考点三,3,.,生态系统含有一定自动调整能力,(1),在普通情况下,生态系统中各种生物数量和所占百分比是相对稳定。这说明生态系统含有一定,自动调整,能力,但这种能力是有,一定程度,。当人为或自然原因干扰超出这种程度时,生态系统就会遭到,破坏,。,(2),生态系统成份越,复杂,其自动调整能力就越强。,第10页,考点一,考点二,考点三,生物圈是最大生态系统,1,.,生物圈,第11页,考点一,考点二,考点三,2,.,各种多样生态系统,第12页,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,1,.(,陇南,3),生活在北极地域海豹,皮下脂肪厚度能够到达,60,毫米,这说明,(,B,),A.,生物能够影响环境,B.,生物能够适应环境,C.,环境能够适应生物,D.,环境能够影响生物,解析,:,生活在北极地域海豹,皮下脂肪厚度可到达,60,毫米,有利于保温,与严寒环境相适应。,第13页,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,2,.(,陇南,4),在陇南地域山林中,经常能够在阴暗潮湿处发觉野生蘑菇。从生态系统组成成份角度分析,蘑菇属于,(,C,),A.,生产者,B.,消费者,C.,分解者,D.,非生物成份,解析,:,蘑菇在生态系统饰演着分解者角色。,第14页,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,3,.(,兰州,15),地球上最大生态系统叫做,(,A,),A.,生物圈,B.,大气圈,C.,水圈,D.,岩石圈,第15页,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,4,.(,甘肃,6),以下各项中,能正确表示食物链一项是,(,B,),A.,青草,野兔,狼,B.,青草,野兔,狼,C.,阳光,青草,野兔,狼,D.,青草,野兔,狼,细菌和真菌,解析,:,食物链反应是生产者与消费者之间吃与被吃关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链正确写法是生产者,初级消费者,次级消费者,注意起始点是生产者,终点是消费者。,第16页,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,5,.(,陇南,4),在一个湖泊中,影响鱼类生存生态原因是各种多样,其中水中含氧量是影响鱼类生长,(,B,),A.,生物原因,B.,非生物原因,C.,捕食者,D.,寄生者,解析,:,生态原因是指环境中影响生物生活和分布原因,包含非生物原因和生物原因。含氧量属于非生物原因。,第17页,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,6,.(,兰州,2),生物既能适应环境,也能影响环境。以下现象中,能表达生物影响环境是,(,A,),A.,蚯蚓能疏松土壤,B.,水质污染造成赤潮,C.,荒漠中生物种类稀少,D.,鼠妇生活在阴暗环境,第18页,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,7,.(,平凉,5),以下关于生态系统叙述,错误是,(,B,),A.,大多数动物在生态系统中充当消费者,B.,一个鱼塘中全部生物组成了一个生态系统,C.,生物圈是地球上最大生态系统,D.,生态系统含有一定自动调整能力,解析,:,一个完整生态系统包含生物部分和非生物部分,生物部分包含生产者、消费者和分解者。一个池塘中全部生物只是生态系统中生物部分,不包含非生物部分,不能组成一个完整生态系统。,第19页,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,8,.(,甘肃,14),在某一草原生态系统中,存在着如图所表示食物关系,请依据图回答下列问题。,(1),该食物网中共有,条食物链。,(2),该食物网中,生产者是,。,(,用字母表示,),(3),作为一个完整生态系统,该图中没有表示出来生物成份是,。,(4),图中生物,E,和生物,D,关系是,。,(5),假如该生态系统被某种有毒物质污染,一段时间后,生物,E,体内积累有毒物质很多,这种现象叫做,。,第20页,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,答案,:,(1)4,(2)A,(3),分解者,(,或,“,细菌和真菌,”,等,),(4),捕食,(5),生物富集,解析,:,(1),生产者和消费者之间,主要是吃与被吃关系,这么就形成了食物链。一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交织连接,形成了食物网。计算食物网中食物链条数,从生产者开始,先算有几个分支,再分别算出每个分支有几条,最终算出每个分支条数和。即,ABE;ABCE;ACE;ADE,。,(3),图中没有表示出来生态系统生物成份是分解者。,(4)E,吃,D,存在捕食关系。,(5),在生态系统中,有害物质能够经过食物链在生物体内不停积累,其浓度伴随消费者级别升高而逐步增加,这种现象叫生物富集。营养级越高生物,(,越靠近食物链顶端,),体内所积累有毒物质越多,(,富集,),。,第21页,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,9,.(,兰州,31),保护生态环境,是我们全部些人共同责任,下列图是一个草原生态系统食物网简图,据图回答以下问题。,(1),除图中所表示组成成份外,该生态系统生物部分还应有,。,(2),该食物网中共包含,条食物链,其中属于第二营养级生物有,。,(3),若该生态系统受到难以降解有毒物质污染,一段时间后,体内该有毒物质含量最高生物是,。,第22页,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,(4),该生态系统中全部生物生命活动能量最终起源是太阳能,能量流动普通是,(,填,“,单,”,或,“,双,”),方向,而且是逐层,。,(5),生物与生物之间以及生物与环境之间能量流动和物质循环境保护持着相正确稳定,这种相对稳定状态称为,。,答案,:,(1),分解者,(2)4,鼠、昆虫,(3),猫头鹰,(4),单递减,(5),生态平衡,第23页,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,解析,:,(1),图中草是生产者,动物是消费者,所以除图中所表示组成成份外,该生态系统生物部分还应有分解者。,(2),图中食物链有草,鼠,猫头鹰、草,鼠,蛇,猫头鹰、草,昆虫,蛙,蛇,猫头鹰、草,昆虫,食虫鸟,猫头鹰,所以该食物网中共包含,4,条食物链。其中属于第二营养级生物有鼠、昆虫。,(3),有毒物质会沿食物链流动并逐层积累,营养级越低有毒物质积累越少,营养级越高有毒物质积累越多。图中营养级最高是猫头鹰,所以若该生态系统受到难以降解有毒物质污染,一段时间后,体内该有毒物质含量最高生物是猫头鹰。,(4),该生态系统中全部生物生命活动能量最终起源是太阳能,能量在流动过程中一部分经过呼吸作用散失,还有一部分流向分解者,所以能量流动普通是单方向,而且是逐层递减。,(5),生物与生物之间以及生物与环境之间能量流动和物质循环境保护持着相正确稳定,这种相对稳定状态称为生态平衡。,第24页,10,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,.(,兰州,31),下列图表示某生态系统中生物之间食物关系。据图回答以下问题。,(1),从生态系统成份看,水稻属于,青蛙属于,。除了图中表示出成份外,该生态系统还应有,、非生物物质和能量。,(2),图中共有,条食物链,它们相互交织形成,。请写出图中最短一条食物链,:,。,(3),生态系统受到一定程度干扰时,各种生物数量及百分比仍能维持相对稳定状态,这种相对稳定状态称为,。,第25页,10,1,2,3,4,5,6,7,8,9,(4),流经该生态系统全部能量最终都是来自,能。,(5),以水稻为食鼠类全身被毛,体温,属于动物界中哺乳类。,答案,:,(1),生产者消费者分解者,(2)5,食物网水稻,鼠,猫头鹰,(3),生态平衡,(4),太阳,(,光,),(5),恒定,第26页,考法一,考法二,考法三,考法四,环境对生物影响,考向,经过事例考查非生物原因,(,阳光、空气、温度、水等,),对生物影响,以及经过事例考查生物与生物之间关系。,考法突破,仔细分析题干,了解题意,然后考虑是哪种非生物原因对生物影响,以及生物与生物之间到底是竞争、合作、捕食还是寄生关系。,第27页,考法一,考法二,考法三,考法四,例,1,(,广东,),广东温暖潮湿,生物种类和数量比新疆要多,影响这一现象非生物原因主要是,(,),A.,阳光,B.,温度和水,C.,植物,D.,土壤和空气,答案,:,B,解析,:,严寒、干旱新疆与温暖、潮湿广东相比,不一样主要非生物原因是温度和水分。,第28页,考法一,考法二,考法三,考法四,生物对环境适应和影响,考向,经过举例、图示等形式展示相关情境,考查生物与环境关系。,考法突破,仔细阅读和分析事例、图片,从中提取有用信息,再结合生物与环境关系等知识,进行解答。,例,2,(,益阳,),以下生物与环境关系实例中,哪一项描述与其它三项不一样,?(,),A.,仙人掌叶特化为刺,B.,骆驼刺有非常发达根系,C.,蚯蚓改良土壤,D.,竹节虫与竹枝叶相同,答案,:,C,解析,:,仙人掌叶特化为刺、骆驼刺有非常发达根系、竹节虫与竹枝叶相同都表达生物适应环境,;,蚯蚓改良土壤表达生物影响环境。,第29页,考法一,考法二,考法三,考法四,食物链和食物网,考向,以食物链、食物网为载体,联络事例、图表考查食物链正确表示方法、有毒物质富集、物质和能量传递等。,考法突破,解题关键在于明确食物链中各种生物之间关系及沿食物链进行生物富集、能量流动和物质循环特点。,第30页,考法一,考法二,考法三,考法四,例,3,(,孝感,),以下列图,曲线,a,、,b,、,c,与某草原生态系统中可组成一条食物链三种生物相对应。以下分析正确是,(,),A.,若,a,是生产者,则,c,是分解者,B.,这条食物链能够写成,a,b,c,C.,若,b,灭绝,则,c,数量先上升后下降,D.,该生态系统由,a,、,b,、,c,及非生物环境共同组成,第31页,考法一,考法二,考法三,考法四,思绪导航,第32页,考法一,考法二,考法三,考法四,第33页,考法一,考法二,考法三,考法四,综合考查生态系统知识,考向,联络事例、图示、图表等形式综合考查生态系统相关知识。,考法突破,解题关键在于识记生态系统组成,明确各部分之间存在关系,明确生物富集、能量流动和物质循环特点,结合试题所提供信息,(,文字、图示等,),利用所学生态系统相关知识,进行分析,找到解题突破点,逐一解答。,第34页,考法一,考法二,考法三,考法四,例,4,(,怀化,),溆浦县穿岩山景区,绿树成荫,鸟语花香,这里是各种生物乐园,请据图回答以下问题。,(1),该森林生态系统能量最终起源于,。,(2),图中食物网由多条食物链组成,其中最长一条食物链是,。图中青蛙和蜘蛛关系除了捕食关系外,还有,关系。假如某种有毒物质进入该生态系统,则体内该有毒物质残留量最多生物是,。,(3),假如蛇数量降低,老鼠数量短期内会,。,第35页,考法一,考法二,考法三,考法四,答案,:,(,1,),光能,(,2,),植物,植食性昆虫,蜘蛛,青蛙,蛇,鹰,竞争,鹰,(,3,),增多,解析,:,(,1,),在生态系统中,植物能够经过光合作用制造有机物,并将光能储存在有机物中,为本身和其它生物提供了食物和能量,所以生态系统能量最终起源于生产者固定太阳能。,(,2,),食物链起点是生产者,终点是消费者,在该生态系统中草是生产者,而鼠、植食性昆虫、食虫鸟、蜘蛛、青蛙、蛇、鹰,属于消费者,所以图中共有,4,条食物链,:,植物,植食性昆虫,食虫鸟,鹰,;,植物,植食性昆虫,蜘蛛,青蛙,蛇,鹰,;,植物,植食性昆虫,青蛙,蛇,鹰,;,植物,老鼠,蛇,鹰。所以最长一条食物链是植物,植食性昆虫,蜘蛛,青蛙,蛇,鹰。图中青蛙和蜘蛛现有捕食关系,也有竞争关系,;,该生态系统中鹰营养级别最高,体内积累有毒物质最多。,第36页,考法一,考法二,考法三,考法四,(,3,),在一个生态系统中各种生物数量和所占百分比呈相对稳定状态叫生态平衡,因为生态系统含有一定自动调整能力,所以假如蛇数量降低,则老鼠数量在短期内会增多,然后因为生态系统自我调整能力,老鼠数量又会降低,然后维持平衡。,第37页,探究,非生物原因对某种动物影响,【试验目标】,探究光对鼠妇分布影响。,【试验装置】,【方法步骤】,1,.,在纸盒两侧中央各放入,5,只鼠妇,静置,2,分钟。,2,.,每分钟统计一次明亮处和暗处鼠妇数目,统计,10,次。填写在下表中。,第38页,【试验数据】,(,参考,),【试验结论】,鼠妇适于生活在阴暗环境中,光会影响鼠妇分布。,注意事项,(1),取样,:,最少选取,10,只鼠妇,且个体大小、生命体征基本相同。,(2),保持单一变量,:,在本试验中,除了光照不一样以外,其它条件要完全一致。,(3),需要计算全班各组平均值。,(4),试验完成后,将鼠妇放回适宜它们生活环境中。,第39页,第40页,例题,(,广东,),探究,“,光对鼠妇生活影响,”,试验,以下说法正确是,(,),A.,光照条件是试验变量,B.,能够用,1,只鼠妇完成,C.,只有光影响鼠妇生活,D.,在一个盒子进行,不用设置对照,答案,:,A,解析,:,对照试验所要探究条件就是试验唯一变量,所以,探究,“,光对鼠妇生活影响,”,试验变量是光照,A,项正确,;,1,只鼠妇数量太少,存在偶然性,如采集鼠妇生病或受其它非生物原因影响、处于特殊生长时期等都会造成试验结论犯错,所以用,1,只鼠妇不能得出正确结论,B,项错误,;,除光照外,其它条件如温度、土壤湿度等都会影响鼠妇生活,C,项错误,;,在探究,“,光对鼠妇生活影响,”,试验中,将试验盒一边遮光,另一边不遮光,这么就形成了以光照为唯一变量对照组,目标是探究光照对鼠妇生活影响,D,项错误。,第41页,
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