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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,4,节 生物对环境适应,1/18,1.,说明生物对环境适应。能举例说明生物形态结构、生活方式是与环境相适应。,2.,经过搜集和分析图文资料,培养分析、说明问题能力以及模拟试验能力。,3.,感受“适者生存,不适者被淘汰”观点,认同生物对环境适应是普遍。,目标展示,2/18,曾经有试验者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起高度均在其身高,100,倍以上。然后，在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续屡次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶下高度。接下来，逐步降低玻璃罩高度，跳蚤都会碰壁后主动改变自己起跳高度。最终，玻璃罩靠近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。试验者于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤不会跳了，变成“爬蚤”了。这是怎么回事呢？,预习导学,3/18,游戏,寻找教室里纸蝴蝶,1.,做一做,:,模拟游戏“寻找教室里纸蝴蝶”。,2.,统计,:,第,1,位同学找到,只蝴蝶。第,2,位同学找到,只蝴蝶。,你粘贴蝴蝶被发觉了吗,?,。,3.,议一议,:,(1),被找到蝴蝶含有什么特点,?,。,没有被找到蝴蝶含有什么特点,?,。,(2)“,纸蝴蝶”模拟了,。“纸蝴蝶所粘贴地方”模拟了,生存环境。“两位同学”模拟了,。,(3),假如是一只活蝴蝶,它在什么样自然环境中不易被鸟类等天敌发觉,?,这对蝴蝶生存有什么意义,?,互动探究,4/18,得出结论：与环境相同生物不轻易被天敌发觉，与环境差异大生物轻易被天敌发觉。,5/18,分析P31图中生物是怎样适应环境。,6/18,生物对环境适应是,普遍的,7/18,深入探究,神奇适应现象,（生物在外形上一些特殊适应现象）,8/18,动物含有与环境色彩相同体色。,保护色,1,隐藏,9/18,猜一猜：,哪是冬天里雷鸟？哪是夏天里雷鸟？,变色龙,利于避敌,10/18,外表形状与色泽斑与其它生物或非生物相同,利于避敌、捕食,迷惑,拟态,11/18,1,2,3,4,花,左图为某种螳螂若虫,数一数，共有几只？,12/18,瓢虫,警告,13/18,警戒色,一些有恶臭或毒刺动物所含有鲜艳色彩和斑纹,警告,预防误伤,黄蜂,14/18,箭毒蛙,15/18,1,、适应普遍性,2,、适应相对性,3,、生物与环境相互关系,生物对环境适应,总结延伸,16/18,1,、表现,2,、动物在外形上三种保护性适应,3,、特点,适应表现,17/18,表现,生物形态结构上适应,生物生理特征上适应,生物行为生态上适应,18/18,
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