资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,课案4掌握小说探究题四个探究点,第1页,【考点索引】,题型,题源,设问方式,探究,标题,全国,卷战争,小说写只是战争中一个小故事,却用了“战争”这么一个大题目,你认为这么处理适当吗?请结合全文,谈谈你观点。,山东,卷活着,结合文本,谈谈本文以“活着”为题目有什么,好处。,辽宁,卷最终,黄豆,小说以“最终黄豆”为标题,寓意何在?这对现实人生有许多启示,谈谈你感受最深一点。,新,课标全国卷血故事,小说题目是“血故事”,但主要内容是围绕血型而展开,假如以“血型故事”为题,你认为是否适当?请谈谈你观点和详细理由。,课标全,国卷保,护人,这篇小说以“保护人”为题,有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面考虑。请选择一个方面,结合全文,陈说你观点并作分析。,第2页,探究情节,全国,卷马兰花,小说三次写马兰花流泪,每次流泪表现都不一样,心情也不一样。请结合小说内容进行详细分析,并说明这么写有什么效果。,全国,卷古渡头,作品为何以渡夫任情高歌为结尾?结合全文,谈谈你看法。,全国卷,喂自己影子吃饭人,小说前半部分侧重写马里诺影子演出,后半部分侧重写马里诺现实生活。作者这么安排有什么用意?请结合全文,谈谈你看法。,第3页,探究文本主旨,和作者创作,意图,全国,卷玻璃,是否状告酒店,“我”与王有福态度不一样。你更认同谁态度?请结合全文,谈谈你观点。,浙,江卷捡烂,纸老头,你认为作者刻画“捡烂纸老头”这一人物有什么用意?,浙,江卷走眼,结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。,重,庆卷东坛井,陈皮匠,文中写了陈皮匠和其它古城人面对无限商机不一样态度,请予评价;作者这么写意图是什么,请予探讨。,辽,宁卷圣诞,夜歌声,小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱?请结合作品加以讲解,并谈谈给你启示。,重,庆卷枪口下,人格,贝尔蒂对俘虏霍夫曼态度是否值得必定?他该不该舍命去救胆小怕死迈尔?请谈谈你看法并说明理由。,第4页,探究人物,浙江卷母亲,联络全文,评价母亲这一人物。,全国卷塾师老汪,老汪这一形象与鲁迅笔下孔乙己在性情气质上有不少相同之处,但二人精神困境根源实则不一样,请简明分析这种相同与不一样。,新,课标全国,卷马裤先生,有些人认为,小说中“我”也有些人性弱点,你同意这种观点吗?谈谈你详细理由。,江西卷晚秋,小说高潮是中年男人捡走了小包。假如这个人物没有出现,瓦萨卡会不会将小包据为己有?为何?请结合全文说明理由。,我发觉,探究题是文学类文本阅读必考题型,探究主要内容包含人物、情节、主旨、表现手法、环境等,有时探究其中两个或两个以上方面。其中,情节类探究、人物形象类探究、艺术特点类探究、标题类探究、思想意蕴与情感意蕴类探究为常见类型。探究题往往与社会热点契合,表示“一点四面”导向,颂扬真善美,鞭挞假恶丑。,第5页,考点1探究标题,考点解读,标题对于一篇小说,尤其是小小说,往往是“照亮读者眼睛灯笼”,往往会起到摄人心魄作用。标题是文章眼睛,或是情节高度概括,或是人物性格突出表达,等等。探究标题,需要了解标题表层义、深层义、象征义或比喻义等,关注标题艺术特点,关注标题与文本联络,如情节、人物、主旨、环境等。,第6页,典题引路,(全国卷),战争,见本专题“真题体验”第二题第8小题。,思维提升,第7页,【变式训练】,这篇小说标题“战争”,有何寓意?结合文本,谈谈你看法。,解析:,分析标题应先从词语本身概念入手,再结合文本分析其语境义。,答案:,战争指武装斗争。小说中“战争”既指小说背景,第二次世界大战,也指小说中人物内心世界斗争,明明相爱很深却,害怕见面后失望,最终美好爱情被无情战争打断。作者有意将,大题目放在小故事上,形成鲜明对比,揭示故事发生根源,突出了谴,责战争主题。,第8页,思维提升,第9页,解题指津,第10页,考点2探究情节,考点解读,探究小说故事情节主要是探究情节构思技巧及其艺术效果,情节安排是否合理,尤其是结尾情节安排合理性。,第11页,典题引路,(全国卷),古渡头,见本专题“真题体验”第五题第20小题。,思维提升,第12页,【变式训练】,请简明概括这篇小说故事情节。,解析:,本题考查概括小说情节能力。概括时要分清层次,按照开端、发展、高潮、结局步骤来概括即可。,答案:,渡夫等候渡客,因母亲生病,“我”急欲过湖回家渡夫劝“我”明天过湖,先在他船上暂住一晚。渡夫与“我”深入交谈,熟悉彼此情况。“我”深为他遭遇感到悲伤。第二天,顺利过湖。渡夫好像忘记了全部不幸。,第13页,思维提升,第14页,解题指津,第15页,考点3探究文本主旨和作者创作意图,考点解读,“探究文本主旨和作者创作意图”主要是探究其思想意蕴、情感意蕴。小说思想意蕴是指作品表现出来思想意义或价值,重在指文本带给读者思索和认识。小说情感意蕴是指作品情感意义或取向,即作者情感态度、喜怒褒贬,重在探究作者倾向性。,第16页,典题引路,(江苏卷),阅读下面文字,回答后面问题。,会明,沈从文,会明是三十三连一个火夫。提起三十三连,很轻易使人记起国民军讨袁时在黔湘边界一带血战。事情已十年了。如今三十三连,全连中只剩会明一人同一面旗帜十年前参加过革命战争,光荣三十三连俨然只是为他一人而有了。旗在会明身上谨慎重慎地缠裹着,他忘不了蔡锷都督说过“把你军旗插到堡上去”那一句话。,这十年来纪录是流一些愚人血升一些聪明人官。这一次,三十三连被调到黄州前线。会明老早就编好了三双草鞋,绳子、铁饭碗、成束草烟,都预备得完完全全。他算定热闹快来了。在开向前防路上,他肩上重量不下一百二十斤,但他还唱歌,一歇息,就大喉咙说话。,第17页,驻到前线三天,一切却无动静。白天累了,草堆里一倒就睡死,可是突然在午夜醒来,他就想,或者这时候前哨已经有命令到了?或者有夜袭事发生了?或者有些地方已动了手?他打了一个冷战,爬起身来,悄悄走出去望了一望帐篷外天气,走近哨兵身边,问:“大爷,怎么样,没有事情么?”“没有。”“我好像听见枪声。”“说鬼话。”他身上也有点发冷,就又钻进帐篷去了。他还记得去年鄂西战役,时间正是六月,人一倒下,气还不停,糜碎处就发了臭,再过一天,全身就有小蛆在爬。为了那太难看、与鼻子太不相宜六月情形,他愿意动手命令即刻就下。,然而前线光景和平了许多。这和平倘若当真成了事实,真是一件使他不大高兴事情。人人都并不欢喜打仗,但期望从战事中得到一个处理:打赢了,就奏凯;败了,退下。总而言之,一到冲突,真和平也就很快了。于是,他逢人就问终究什么时候开火,他那样关心,好像一开开火就能够擢升营长。可是这事谁也不清楚,看样子,非要在此过六月不可了。,第18页,去他们驻防处不远是一个小村落,看看情形不甚担心,就有乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉村前大路旁,同这些军人冒险做生意。会明经常到村子里去,一面是代连上弟兄买一点东西,一面是找个把乡下上年纪人谈一谈话。他一到村落里,找到谈话人,就很风光地说及十年前故事。有时也不免小小吹了一点无害于事牛皮,譬如原来只见过蔡锷两次,说顺了口,就说是四五次。他随即把腰间缠小小三角旗取了下来。“看,这个!”看人露出吃惊神气,他得意了。“,看,这是他送我们,他说嗨,勇敢点,插到那个地方去!你明白插到哪个地方去吗?,”听人自然是摇头,他就慢慢地一面含着烟管一面说,因为这慷慨谈论,他得到一个人赠予一只母鸡,带回帐篷,用一个无用处白木子弹箱安置了它。到第二天一早,木箱中多了一个鸡卵,第三天又是一个。他为一个新兴味所牵引,把战事一切完全忘却了。他同他人讨论这只鸡时,也像一个母亲与人谈论儿女一样。他夜间做梦,就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。鸡卵到后当真积到了二十枚,就孵小鸡。小鸡从薄薄蛋壳里出到日光下,一身嫩黄乳白茸毛,啁啾地叫喊,把会明欢喜到快成疯子。白天有太阳,他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来,尽这母子在帐篷附近玩,自己却赤了膊子咬着烟管看鸡玩,或者举起斧头劈柴,把新劈柴堆成塔形。碰到进村里去,他把这笼鸡也带去,给原来主人看,像那人是他亲家。从旧主人口中得到一些感人称赞后,他就非常荣耀骄傲还极谦虚地说:“,这完全是鸡好,它太懂事了,它太乖巧了。,”看样子,为了这一群鸡雏发育方便,会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。,第19页,以后,和议局势成熟,照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时,会明财产多了一个木箱,一个鸡家庭。无仗可打,把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡,很细心地料理它们,他是很幸福。六月来了,这一连人没有一个腐烂,会明望着这些人微笑时,那微笑意义,是没有一个人明白。,(有删改),请探究小说结尾“微笑意义”意蕴。(6分),第20页,解析:,本题考查探究小说结尾意蕴。首先找到“微笑意义”所处位置,然后依据上下文提醒,结合文章主旨探究其意蕴。第段“微笑意义”所在句子前半部分说“六月来了,这一连人没有一个腐烂”,这是会明微笑原因之一;第段倒数第二句“但他喂鸡,很细心地料理它们,他是很幸福”,这是会明微笑原因之二;第段第二句“队伍撤回原防时,会明财产多了一个木箱,一个鸡家庭”,能够看出他生活里不再只有战争,而是变得更丰富了,这是会明微笑原因之三;第段末句“会明已渐渐地倾向于非战主义了”,说明会明思想由“愿意动手命令即刻就下”转向不愿战争发生,这是会明微笑原因之四。依据对这些提醒了解,用简明话概括作答。,答案:,这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂,会明对此感到欣慰;在喂鸡行为中,会明体验到幸福感;从热衷于战争转变到“非战主义”,会明感到思想提升高兴;心灵世界由单一走向丰富,会明生命变得愈加立体。,第21页,思维提升,第22页,【变式训练】,这是一篇战争题材小说,作者却用大量篇幅描写会明养小鸡,有什么用意?,解析:,本题考查作者创作意图。喂鸡、孵化鸡、养鸡很显著是家庭生活日常行为,放在战争中,在表现主题、塑造人物形象上有主动意义。,答案:,从情节角度,战争开始前空白期,会明养鸡也填补了生活空白;从人物角度,使会明形象更丰富;从主题角度,会明养鸡,喜欢鸡,揭示了反战主题。,第23页,思维提升,第24页,解题指津,第25页,考点4探究人物,考点解读,探究人物形象主要有以下三个方面:一是探究人物性格特征(如人性弱点)、命运成因;二是探究人物形象真实性、经典性;三是探究人物性格、人物命运给人启示。,第26页,典题引路,(浙江卷),阅读下面文字,回答下列问题。,母亲,何家槐,看见一阵人穿得清清楚楚打她身边走过,母亲亮着眼睛问:,“你们可是看火车去?”,“是,阿南婶!”,“我也想去。”,“要去就去,又没有谁阻止你。”,可是母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻止。她成年忙碌,尤其是在收豆时候。这几天一放光她就起身,把家事料理妥当以后,她又忙着跑到天井里,扫洁净了地,然后取下挂在泥墙上,屋檐下,或者枯树枝中间豌豆,用一个粗笨木槌打豆。,这几天天气很好,虽则已是十一月了,却还是暖和和,象春天。,第27页,母亲只穿着一身单衣,戴一顶凉帽,一天到晚捶着豌豆,一束又一束。豆非常干燥,所以打豆一点不费劲,有许多直象灯花爆裂,自然而然会裂开,象珍珠似散满一地。可是打完豆以后,她还得理清枯叶泥沙,装进大竹篓,而且亲自挑上楼去。这些原来需要男子做事,真苦够她了。,催,催,催,催;催,催,她一天打豆,极少休息,连头也难得一抬。可是当她听到火车吹响汽笛时候,她就放下了工作,忘神地抬起头来,倾听,闭着眼思索,有时还自言自语:,“唉,要是我能看一看火车!”,车站离我们家里并不很远,火车经过时候,不但能够听到汽笛声音,假如站在山坡上,还能够看见打盘旋白烟。因为附近有铁路还是最近事,所以四方八面赶去看火车人很多。,第28页,母亲打豆天井,就在大路旁,村里人都得经过她身边,假如要去火车站。一有些人过去,她总要探问几句,尤其当他们回来时候:,“看见了没有?”,“自然看见了,阿南婶!”,“象蛇一样长吗?”,“有点儿象。”,“只有一个喷火龙头,却能带着几十节几百节车子跑,不很奇怪吗?”,“真很奇怪。”,因为她象小孩子似,不停地问长问短,有许多人简直让她盘问得不能忍受:,“我们回答不了许多,阿南婶,最好你自己去看!”,“我自己?”,她好像吃了一惊,看火车,在她看来象是永远做不到事。,“是,你要去就去,谁也不会阻止你!”,第29页,可是母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻止。她一生极少出门,成年累月给钉在家里,象钉子一样。,在这呆滞古板,极少改变生活中,她对火车发生了很大兴趣。,那悠长,古怪汽笛,尤其使她起了辽远,不可思议幻想,飘飘然,好像她已坐了那蛇一样长怪物飞往另一世界。不论什么时候一听到那种声音,她就闭上眼睛,似乎她在听着天外传来呼唤。完全失神一样地,喂猪她会马上放下麦粥桶,洗衣服她会马上放下板刷,在煮饭时候,她也会立刻抛开火钳,有时忘了添柴,有时却尽管把柴往灶门送,以致不是把饭煮得半生半熟,就是烧焦了半锅。,“你也是坐着火车回来吗?”,她时常问从省城回来人。,“是,阿南婶!”,“火车跑得很快吗?”,“一天能够跑一千多里路,我早上还在杭州,现在却在这儿跟你讲话了。”,“那末比航船还快?”,第30页,“自然自然。”,“它是怎样跑呢?”,“那可说不上来。”,“哦,真奇怪”她感叹着说:“一天跑一千多里路,假如用脚走,脚胫也要走断了。这终究是怎样东西,跑得这么快,又叫得这么响!”,“”,跟她讲话人唯恐她噜口苏,急急想走开,可是母亲又拉住问:,“你想我能坐着火车去拜省城隍吗?”,“自然能够,阿南婶,谁也不会阻止你!”,可是母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻止。她举起木槌,紧紧地捏住一束豌豆,很想一槌打下去,可是一转念她却深深地叹息了。,(原载文学一九三四年一月一日第二卷第一号),第31页,联络全文,评价母亲这一人物。(6分),解析:,对人物评价离不开对文本中时代背景了解,本文写作时间是1934年1月1日。评价人物形象,先要明确人物形象特点,然后针对此特点进行评说。从母亲辛勤劳作得出第点;从母亲不厌其烦地向旁人问询火车可得出第点;从文中三次出现“她不能去,虽则没有谁阻止”和结尾“可是一转念她却深深地叹息了”可得出第点。,答案:,母亲是朴实、坚忍、勤勉持家传统女性。母亲受到新事物感召,含有尝试新生活内在倾向。母亲受传统和现实羁绊,缺乏将希望变为行动自觉和勇气。,第32页,思维提升,第33页,【变式训练】,请指出文本中画线部分所使用表现手法,并探究其在塑造人物形象上作用。,解析:,本题考查探究塑造人物形象方法。首先分析画线部分文本内容,明确其主要利用了神态和动作描写。其次分析其在表示人物感情、塑造人物性格上作用。,答案:,画线部分主要利用了动作和神态描写手法,细腻描写了母亲对火车好奇、陶醉和渴望心理。,第34页,思维提升,第35页,解题指津,第36页,综合训练,导学号 8735(山西重点中学联合体押题),阅读下面文字,完成问题。(31分),摆渡,叶仲建,河东村和河西村隔着一条河,村民来往很不方便。不知从哪一天起,河上出现了一条渡船,船主人姓张,河西人,久了,人都唤他张摆渡。,河东村后面是山,河西村前面通往城市;河西村人要上山,河东村人也要进城。那年头,收成不好,张摆渡靠着这条船和一身摇橹功夫,竟过得不差。,河东一户柳姓人家瞅着眼红了,为啥一条河,好处都让你张摆渡给占去了?为啥河东人钱要塞进河西人腰包?柳家穷,却也砸锅卖铁添置了一条与张摆渡相仿船。,第37页,没有争吵,没有商议,却有了规矩:河东人过河,得上柳摆渡船;河西人过河,得上张摆渡船。即便柳摆渡船在彼岸,河东人也不会登上张摆渡船,而是向对岸吆喝两声,朝柳摆渡招招手。这么一来,张摆渡赚钱少了二分之一,但熙来攘往人频繁,好歹混了个囫囵饱。一段时间倒也相安无事,日子在两个人摇橹声中流逝。,一年后却发生了一件事。那天,柳摆渡船载着河东村一对母子过河,船行至河中央,便缓缓地往下沉。船舱里进了水,没一会儿水就漫过了船身。柳摆渡无法一下子救俩人,丢下女人在河中乱扑腾。柳摆渡将小孩拖到河岸,转身要下水救女人,发觉女人正从对岸漂移过来救女人是张摆渡。,张摆渡救了女人一命,也相当于救了柳摆渡一命。柳摆渡船沉到了水底。第二天,柳摆渡没来吊船。第三天,还是没来。几天过去了,柳摆渡还是没有出现。那几天里,张摆渡经常盯着沉船水面,缄默不语,总以为失去了什么。,第38页,两岸芦苇青了枯,枯了又青。阳光把张摆渡身子晒成了古铜色,风雨在张摆渡额头上刻出了皱纹。为了增加收入,除了载客,张摆渡还网起了鱼。张摆渡在这摆渡和网鱼中度过了他时光。他老了,脸上皱纹越加多了、深了,背部微微伛起。,上了年纪张摆渡很孤独。其实这么多年来,他一直以为孤独。张摆渡喂了只鸬鹚,他会跟鸬鹚说话。更多时候,他只静静地坐在船头,抽着旱烟,对着河水沉思。,河西岸过来一个年轻人。“爹,你别摇船了,去我那住吧。”年轻人蹲在岸边,对张摆渡说。这么话,他说了已经不止一两回。,“能摇就摇,摇不动时,自然会上你那。”张摆渡淡淡地嗫嚅着。,“可你已经老了啊!也该享享清福了,再说,这一天几块钱营生能顶什么事?我又不是养不起你。”,“混账!要不是这几块钱,你能上大学?能有今天?”,第39页,“过河人太少了。”年轻人换了一个语气说。,“可还需要一个摇橹。”张摆渡说,“有急事总得从河上过。”,“他们钱供了你上了大学。”张摆渡又说。,“那我去老家转转。”年轻人叹了口气,转身朝村落方向走去。,河东河西人似乎真少了很多。大多多年轻人都去城里谋生了,留下老弱病残,一年出不了几次门。张摆渡生意显然淡了下来,除了逢年过节,这条河上一切,平静得如同一幅画。张摆渡和他船,自然是画上一景。,“人老了,眼花了,乡里乡亲都瞅着陌生了。”那年中秋,张摆渡对着一个西装笔挺人叹道。,“老哥,还认得我不?”那人没动身子,却这么问张摆渡。,张摆渡认出来了,是当年柳摆渡!张摆渡一下子激动了起来:“你你回来了?这几年,你去哪了?”,“嗯,回来了,去了一趟外地。”,第40页,“当年,谢谢你,你把这摇船生意让给了我。”张摆渡踏上岸,指了指河,又紧紧地握住柳摆渡手。,“不,应该是我谢谢你才对,要不然,我也不会有今天。老哥,我今天又来抢你生意了。”,“哦?”张摆渡疑惑不解地望着他。,“我要在这河上建一座桥。建好了,你就没法摇船了。”,张摆渡笑了,连连说着:“好,好”,在一声又一声“好”中,张摆渡很想接下来告诉柳摆渡一件事,关于那年沉船事。,他想告诉柳摆渡,他这么做只是为了能有足够收入供儿子上大学。他还想告诉柳摆渡,因为这件事,他愧疚了一辈子。,张摆渡最终没有把这个秘密说出来。其实,他早就把这个压在心底秘密说出来了。他跟船头那只鸬鹚说了无数次。,(选自小小说选刊 年第5 期,有改动),第41页,1.以下对小说相关内容分析和概括,最恰当两项是()(5分),A.河东柳姓人家眼红张摆渡靠摆渡过上不错日子,也置船参加摆渡,抢了张摆渡生意,张摆渡嘴上不说啥,心里必定不舒适。,B.晚年张摆渡不愿放弃老营生跟儿子到城里享清福,一是因为村民还有乘船需求,二是因为张摆渡眷恋故乡,故土难离。,C.小说刻画人物,利用了语言描写、肖像描写、心理描写等各种方法,叙事则利用了虚实结合手法。,D.鲜明对比也是这篇小说一大特色,柳摆渡致富后造福乡民高尚品德,就是经过张摆渡自私反衬出来。,E.这篇小说以张摆渡为主叙述故事、刻画人物,时间跨度很大,情节起伏多变,从一个侧面反应了农村社见面貌巨大改变。,解析:CA,(选C得3分,选A得2分,选E得1分;选B、D不得分)本题考查对文本内容分析和概括能力。B项,“眷恋故乡,故土难离”不正确。D项,没有对比手法。E项,目标不是反应农村社见面貌巨大改变。,第42页,2.【探究标题】小说题目“摆渡”有何深意?请结合文本内容谈谈你看法。(6分),解析:,本题考查探究小说标题。分两个方面,一个是含义,一个是手法。含义好了解,手法上要注意文本最终情节,张摆渡愧疚和忏悔。,答案:,小说题目利用了双关手法,表面上是指张摆渡和柳摆渡撑船渡人(或:用船把人或物载过河去),更深层含义是指张摆渡用后半生种种努力,进行灵魂自我救赎与解脱。,第43页,3.【探究人物】怎样评价小说中张摆渡这个形象。(6分),解析:,本题考查探究小说人物形象。要全方面认识人物,既要看到他用不光彩伎俩打击对手,又要看到他坚持和勤劳,愧疚及救赎。,答案:,自私狭隘,缺乏公平竞争意识:为争生意,竟然用不光彩伎俩,制造沉船事故,挤走了柳摆渡。良知未泯,对自己错误能深刻反省并补救:沉船后尽力帮助柳摆渡救人;做错事后,一直愧疚,良心不安,其孤独和固守其实是一个良心拷问和灵魂救赎。勤劳吃苦,有生活理想:不但摆渡,还网鱼,用辛勤劳动供出了一个大学生。,第44页,4.【探究情节】小说结尾说:“他跟船头那只鸬鹚说了无数次。”请结合全文,谈谈你看法。(6分),解析:,此题考查探究小说情节。可从四个方面谈看法:艺术结构上作用,形象塑造上作用,情感表现上作用,思想内容上作用。,答案:,这一情节道出了张摆渡坚持摆渡深层原因。明了了张摆渡想要告诉柳摆渡关于沉船事情原委,解释了文中疑惑,使得小说结构更完整。这一情节,表现了张摆渡人性弱点,同时也说明了张摆渡坚持摆渡原因,可见,张摆渡良知未泯,不停地拷问良心,并进行灵魂救赎,使人物形象更立体,更丰满。从这一情节中,读者能够读出作者了解、同情张摆渡态度,以及对张摆渡默默忏悔,努力争赎赞赏。这一情节对于揭示主题有重大作用。,第45页,5.【探究文本主旨和作者创作意图】小说最终写:“张摆渡最终没有把这个秘密说出来。”有些人认为,张摆渡应该把秘密说出来;也有些人认为,张摆渡已经没有必要把秘密说出来。你同意哪种观点?谈谈你详细理由。(8分),解析:,本题考查探究文本主旨和作者创作意图。小说结尾解开了前文情节一个疑问,这个结尾对塑造、完善人物形象和挖掘文本主题都有着主要作用。能自圆其说即可。,第46页,答案:,观点一:应该把秘密说出来。张摆渡多年来一直愧疚,良心不安,背着沉重思想包袱,说出来是一个解脱。事情已过去多年,说出来柳摆渡也不会责备并找他麻烦。说出来更能表现自己真诚悔意和勇气,能得到柳摆渡谅解。更能表现张摆渡成功地将邪念“摆渡”为善行,从而揭示主旨。,观点二:已经没必要把秘密说出来。多年来,张摆渡为自己错误忏悔了无数次,并努力进行自我救赎,所以,秘密说不说出来已经不那么主要了。时间久远,事情已成历史,此时说出来确实没有什么意义。说出来可能会让柳摆渡对张摆渡产生不好看法,轻易节外生枝。柳摆渡或许已知道这一秘密,所以才会说“应该是我谢谢你才对,要不然,我也不会有今天”,因而没有必要说。,第47页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
