资源描述
Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,写作怎样突出中心,1/21,【,写作指导,】,对于一篇文章来说,，,中心思想便是它灵魂。而在我们平时作文中,，,常会碰到这种情况,，,作文只重视事件过程叙述,，,找不到表示中心句子,，,甚至让人读后看不出事件所表示情感倾向。这种中心不明确文章就像一个没有思想没有灵魂人,，,毫无生气可言。所以,，,在写文章时,，,突出中心应该是十分关键一点,，,那么写文章怎样突出中心呢？,2/21,一、选材组材,，,围绕中心,写文章首先确定中心,，,然后必须围绕中心选材组材,，,而组织材料要有贯通全文线索。文章必须围绕线索选材和组织材料,，,有效地突出中心。如,再塑生命人,围绕,“,再塑生命,”,这条线索,，,先写莎莉文老师到来之前,，,“,我,”,生命毫无目标,，,对,“,光明,”,充满着渴望,，,为,“,再塑生命,”,做铺垫。接着详细写,“,再塑生命,”,两个阶段：先是学习写,“,字,”,，,再到领悟,“,字,”,所表示真正意义。,3/21,二、详略得当,，,显示中心,记叙文是经过写人叙事来表现中心。写人,，,要突出人物精神品质；叙事,，,要表现出事情主动思想意义。所以,，,在材料取舍上,，,要以主要人物或中心事件为根本,，,要详写；相反,，,与中心关系较远或不太经典内容则简略叙述。详略处理得当,，,才能更加好地表现中心意思。如,散步,意在表现一个保护细小生命、善待衰老生命责任感。围绕这一中心,，,重点写散步中分歧,，,对散步中其它所见所闻则略写或不写,，,这么中心就得以突出。,三、画龙点睛,，,点明中心,写人记事文章,，,若能在恰当地方用简明扼要语句点明题意,，,常使中心突出,，,给人留下深刻印象,，,收到画龙点睛艺术效果。这种点题之笔,，,往往在文章开头和结尾出现比较多。,4/21,四、细节描写,，,凸显中心,要更鲜明地突出中心,，,行文中就必须有详细生动细节描写,，,描写愈详细、愈生动,，,形象也就愈丰满,，,中心就愈突出。如,散步,中关于分歧细节描写。,五、重复扣题,，,强化中心,题目是文章眼睛。为使文章中心突出,，,可在题中嵌入主题词,，,在行文中能用主题词表述内容要尽可能用主题词表述。如,荷叶,母亲,再塑生命人,等是题目与中心很好地结合在一起代表。,5/21,【,写作实践,】,一、,假如以,“,书包,”,为话题写一篇作文,，,有哪些确定中心角度？,(,一,),我书包：,可写成状物文章,，,从书包大小、颜色、外观设计、款式、功效、使用时间等方面介绍我书包,，,字里行间流露出对书,包珍惜、喜爱之情。,6/21,【,精美片段赏析,】,我书包样式新奇,，,颜色是可爱又甜蜜粉红色,，,形状是长方形,，,外面图案是白雪公主,，,它天天笑嘻嘻地望着我,，,好像在对我说：,“,我天天陪着你上学,，,你可要用功读书哦！,”,背在身上大小刚才好,，,另外有两条银色按扣和两条双肩背带,，,侧边也有网状袋,，,左边能够用来放水杯,，,右边能够放红领巾,，,而且里面还分为好几层,，,使用起来非常方便！,我书包有三层,，,我将书本及学习用具井然有序地放入了书包：第一层,，,我放了手帕、卫生纸、贴纸。第二层最大,，,放东西也最多,，,书本、作业簿、字典、彩色笔,统统在这里。第三层就放一些杂七杂八东西,，,如削笔刀、文具盒、剪刀、胶水等。这些学习用具把它肚子撑得大大。,7/21,(,二,),我是书包：,1,能够写：我陪主人六年无怨无悔、任劳任怨,，,是主人学习、思想进步后盾,，,是主人成长见证,，,并为主人减轻了负担,，,为主人分担忧愁和痛苦,，,分享成功和高兴,，,我所以骄傲和自豪。,2,也能够这么写：我装书和资料越来越多,，,负担越来越重,，,我肚子快撑破了,，,主人背不动了,，,苦不堪言,经过写这些,，,表示呼吁减轻学生负担这一主题。,8/21,【,精美片段赏析,】,你不知道,，,我命有多苦。咱们家小主人伴随年纪增加,，,学业繁忙,，,把我累得可是不得了,，,什么语文、数学、作业本、练习本呀都往我肚里塞。现在可好了,，,以前充满活力我彻底消失了,，,倒是多了个又胖又大肚子来,，,跟十月怀胎似！咱家小主人更惨了：我压在他身上,，,他喘不过气来,，,身子也直不起来,，,作业做不完,，,各种补习班上不完,家长和老师们,，,我和主人受不了啦,，,请给我们减减负吧。,9/21,(,三,),我和书包：,1,能够这么写：我书包是爷爷给我生日礼品,，,寄托了爷爷对我殷切希望,，,不幸是,，,爷爷在今年逝世了。我书包凝聚了深厚祖孙情,，,我一定要努力学习,，,报答爷爷。,2,还能够这么写：我是贫困家庭孩子,，,我书包是一个城里好心阿姨捐献,，,好心阿姨那么关心我学习和身心健康,，,我一定要珍惜书包,，,立志用知识改变命运。,10/21,二、,以,“,餐桌前谈话,”,为题,，,自主立意,，,写一篇作文。不少于,600,字。,【,提醒,】,题目已经给定了此次作文中地点是,“,餐桌前,”,，,事情是谈话,，,那么其它要素时间和人物自己定。动笔前要考虑,，,这是什么样一次谈话,，,所谈主要内容是什么,，,然后确定一个中心开始选材、组材。,11/21,【,写作例文,】,餐桌前谈话,“,吃饭啦！吃饭啦！,”,伴随奶奶一声声召唤,，,我们一家人都围坐到了餐桌前。,今天饭菜很丰盛,，,有鱼香肉丝、宫保鸡丁、西红柿鸡蛋,我却一点也吃不进去,，,举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我样子,，,不禁又唠叨起来：,“,现在孩子可真不好喂啊,，,搞不清到底喜欢吃什么,，,这要放在你父亲小时候,，,别说有这么多好菜,，,只要看见这白花花米饭,，,早就抢着去吃了,”,12/21,这时妈妈端着盘子进来对大家说：,“,来尝尝这个,，,这是昨天放学后我和思睿一起挖荠菜,，,真正纯天然绿色食品,，,在地里好多人都抢着挖,，,好不轻易才弄了这些呢！,”,我一下来了精神,，,抢着说：,“,给我！给我！我要吃野菜！,”,父亲也夹了大大一筷子,，,一边往嘴里填一边说：,“,一个野菜还用抢啊,，,我小时候遍地都是,，,想吃多少就吃多少,，,嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错,，,我再来点,”,13/21,奶奶也夹了一些,，,放进嘴里说：,“,怎么不用抢啊,，,我们小时候野菜可是主粮啊,，,别说是野菜了,，,就连榆树叶、柳树芽都光了,，,那还吃不饱呢,，,为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生,，,那时候就是用水煮一下,，,放点盐就吃,，,有时候连盐都舍不得多放,，,别提多难吃了,，,一辈子不吃我也不想！,”,说完又夹了一大口。,14/21,爷爷看着大家吃得起劲,，,也夹了一些,，,放进嘴里慢慢嚼着对我说：,“,经过这小小野菜,，,就能够看出社会进步,，,我们小时候,，,吃野菜是因为没有粮食可吃。以后实施了改革开放,，,人们生活条件慢慢变好了,，,到你父亲小时候,，,能吃饱了,，,就变着法吃些好,，,隔三差五弄些鱼啊肉解解馋,，,把野菜给忘了。看看现在,，,这一桌子菜,，,想吃什么就有什么了,，,又把野菜端出来,，,是因为野菜里没有化肥农药,，,更有营养,，,愈加健康啊！你看,，,这才短短三十几年时间,，,我们生活发生了翻天覆地改变,，,还是党改革开放政策好啊！,”,15/21,“,哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱,，,父亲妈妈小时候是为了吃好,，,我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了,，,为了健康我提议,，,星期天全家一起去挖野菜,，,我们来一个,野菜宴,好不好？,”,我高兴地说。,“,好,”,大家异口同声地回答,，,饭也吃得愈加起劲了！,【,点评,】,文章记叙了一家人围绕一盘野菜展开对话,，,由大家对吃野菜不一样态度与感受,，,感叹时代进步,，,社会发展,，,讴歌了党改革开放政策。该文最大亮点：一是中心突出,，,没有废话；二是人物语言符合人物身份,，,表示准确、得体。,16/21,三,、,亲爱同学,，,你一定有走出校园经历：或参观,，,或访问,，,或考查,，,或旅游,，,或做志愿者,其间一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你内心,，,引发过你思索,请以,“,走出校园,”,为话题,，,自拟题目,，,自主立意,，,写一篇作文。不少于,600,字。,17/21,提醒：,1,你在校外经历可能是很丰富,，,某一次参观或某一次访问,，,可能会碰到许多人,，,发生许多事,，,都能够作为写作素材。但要注意,，,写时不要贪多求全,，,面面俱到。从小处着眼,，,抓住一件事、一个场景或者一个人物写开去就好,，,要学会取舍。,2,“,触动过你内心,，,引发过你思索,”,是这件事、这幕场景或这件物品等写作价值所在,，,也就是你确立中心立足点。,3,中心又是一条线索,，,就用这条线索去连缀全篇,，,处处紧紧围绕中心,，,抓住,“,触动,”,和,“,思索,”,两个关键词来写。对这个物品或场景作点儿细致描写,，,对这段对话中一些语句作些强调,，,或者拿这首民谣与其它歌曲作点儿对比,，,都会使读者目光聚集,，,文章就会显得中心突出,，,条理清楚。,18/21,【,写作例文,】,一道考题,是心安理得地围观，还是鼓起勇气报警？面对这么一道公德考题,，我难以抉择。,那天，我和朋友一起去买文具。街道旁一阵喧闹，一群人围在那里，阻挡了我们去路。我和朋友不知道发生了什么，便走近一探终究。只见一个身穿黑色皮衣男人和一个身穿夹克男人，不知为何扭打在一起。,街道两旁饭店里，有人站在门口，有隔着落地窗，像是在观看一场精彩演出。这两人打得越发厉害，周围观战人也越来越多。可他们只是饶有兴致地围观着，并没有些人站出来报警阻止事态发展。,19/21,一个小孩天真地问：“妈妈，怎么没人报警啊？老师说过见到打架要报警。”,妇女压低声音说：“别那么多事，弄不好还会惹麻烦。报警是他人事。”,我想起了一则报道：一位老人在菜市场晕倒，来来往往人视而不见。即使以后一位好心人叫来了救护车，但这位可怜老人因未能及时抢救而离开人世。为何大家会视而不见？他们同情心和公德心去哪儿了？,终究是世态自古如此，还是社会风气变差了？是从什么时候开始，人们都变得无动于衷，甚至心安理得地围观？或许，正像那位妇女所言，站出来是他人事，没有谁愿意惹祸上身。,20/21,【,点评,】,开篇揭示考题,，,设置悬念。经过记叙街头打架和不敢救晕倒老人事情,，,表示了自己对社会公德考题思索和追问,，,含有一定社会观意味。结尾给出答案,，,引发读者思索。,21/21,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
