中考课内现代文重点篇目复习二市公开课特等奖市赛课微课一等奖课件.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,中考课内当代文主要篇目复习,课内当代文复习专题（二）,叙事散文阅读,第1页,6、背影,一、整体把握,阅读这篇散文，我们能够感受到父子亲情父亲对儿子疼爱和儿子对父爱感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德主要组成部分。,1感受深切父爱。,想想父亲当初困厄，对父爱感受就会愈加深切。当初，父亲遭遇双重灾祸，祖母死了，差使也交卸了，丧母悲痛加上生存危机，父亲陷入了困境。父亲在谋事与送行二者之间再三犹豫，天平一头是那么沉重，他却把天平另一头儿子路途平安看得更重，这种爱子之心，真是情深似海!父亲亲自送行，照料得无微不至，不光临到眼前，还为儿子一路着想，临别还给儿子买橘子。买橘子要过铁道，那时月台很高，爬起来非常费劲，父亲是看在眼里，为了儿子，再难事情他也心甘情愿。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾，显出努力样子”，他是这么吃力地过铁道买橘子，,爱子之心是多么强烈，父爱力量是多么巨大，这么父爱催人泪下。,第2页,2、背影中父亲形象，是慈父形象。朱自清父亲性格中也有刚强一面。听他面对双重灾难心声：“事已如此，无须难过，好在天无绝人之路!”大有泰山 压顶不弯腰气概。而浦口送行，则更多地表现他慈爱一面。,二、细节研究,（一）熟读课文，把四次写背影文字找出来，联络全文细细品味，回答以下问题。,1复述父亲过铁道买橘子过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲背影？为何写得这么详细？,四次写背影文字：,“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记是他背影。”,“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾，显出努力样子，这时我看见他背影，我泪很快地流下来了。”,“等他背影混入来来往往人里，再找不着了，我便进来坐下，我眼泪又来了。”,“我读到此处，在晶莹泪光中，又看见那肥胖、青布棉袍黑布马褂背影。”,第3页,复述父亲过铁道买橘子过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上泥土，心里很轻松似”。,作者这么描写父亲背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台动作，还用自己感情衬托这个背影。,这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文主脑，最能表达父亲爱心，所以写得这么详细。,2课文写父亲离去时背影，是怎样写？有什么作用？,父亲离去背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己感情加以衬托。写这个背影，能表现这么感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前途艰难，又格外悲悯、辛酸。,3课文结尾写作者读父亲信，又见父亲背影，却是在“晶莹泪光中”见，这是什么原因,父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己许多好处，想到父亲背影，所以这一处背影是在“晶莹泪光中”见。,第4页,（二）一些语句，或者能标示事情起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者情意，这么语句称为关键性语句。试联络上下文，指出以下关键性语句表示作用。并从课文第六段中找出一些关键性语句，说说它们为何是关键性语句。,1我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记是他背影。,1这一句表示对父亲思念，为全文定下感情基调，又提醒全文内容关键，突出背影，使读者产生悬念。,2那年冬天，祖母死了，父亲差使也交卸了，正是祸不单行日子。,2这一句点出事情起因，把背影置于大不幸家庭背景中，笼罩在哀伤气氛之中。,第六段中，关键性语句有这么一些：,“我买几个橘子去”，是这个片段内容提要。,“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。”这是父亲过铁道之所以困难一个原因，不然不至于如此艰难。,第5页,“我原来要去，他不愿，只好让他去。”,说明父亲是坚持要自己去，这一处很关键。说明父亲以为能为儿子尽心尽力才舒心。,“蹒跚”一词很关键，连平地走路都是蹒跚而行，可想而知上下月台更难了。,“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾，显出努力样子，这时我看见他背影，我泪很快地流下来了。”,这一句不但是本段关键一句，在全文也是关键一句，全文焦点就是这个背影，突显出深深父爱。,“于是扑扑衣上泥土，心里很轻松似。”这一句表现了父亲心情，买橘子即使辛劳，心里却很高兴。,“他走了几步，回头看见我，说：进去吧，里边没人”。这一句能表现父亲对“我”怜惜、体贴、关照。,“等他背影混入来来往往人里，再找不着了，我便进来坐下，我眼泪又来了。”,这一句又写背影，而且包含非常复杂情意，所以也是关键性语句。,第6页,（三）课文写父亲送儿子上车过程中说四句话，都很简短，意思也很日常。请找出来，并联络上下文，体会这些话语朴实而简练特点，以及所表示怜爱儿子深情。,不要紧，他们去不好,：父亲当初急于谋事，在生存巨大压力之下，忧心如焚，不过儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最终决定还是由自己亲自送。,我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。,：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲能够走了，而父亲还以为没有尽够心意，看见站上有卖橘子，便要去给儿子买橘子。过铁道不轻易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲关心真是无微不至。,第7页,我走了，到那边来信!：,父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。,进去吧，里边没人。：,父亲走了几步就回头，可见心里还是惦念着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。,第8页,阅读检测,（一）阅读课文第、自然段，回答下列问题。,第自然段在全文中起什么作用?,开篇点题，引发回想，为全文定下感情基调,“祸不单行”是指什么事说?它与第3自然段哪个词相照应?,祖母逝世，父亲失业 惨淡,当“我”流下眼泪时，父亲说：“事已如此，无须难过，好在天无绝人之路!”父亲这么说是为了什么？,是为了抚慰我，表现了父亲对儿子体贴。,第、自然段与下文写父亲背影有何关系？删去行不行？为何？,第、自然段不能删去，为后文写父亲去车站送我作铺垫，为写背影渲染了悲凉气氛。,第9页,（二）阅读以下选文，回答下列问题：,我说道：“父亲，你走吧。”他往车外看了看说：“。我看见他,（戴着带着代着）黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，,（慢慢 轻轻 蹒跚）地走到铁道边，慢慢,（掀身 探身 弯身）下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要,（趴上 登上 爬上）那边月台，就不轻易了。他用两手,（扒攀抓）着上面，两脚再向上,（抬缩提）；他肥胖身子向左微倾，显出,（用力努力吃力）样子，自己慢慢,（溜爬趴）下，过一会说：“,”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“,”我眼泪又来了。,选择括号中正确词语，填在文中空白处。,戴着 蹒跚 探身 爬上 攀 缩 努力 爬从以下句子中选择父亲告别时说两句话（将正确选项序号填入上文处）（B C）A、再见了，好好保重!B、我走了，到那边来信!C、进去吧，里边没人。D、小心自己，注意安全。以上文字主要从哪些方面描写父亲?下面分析错误一项是（D）A、外貌描写B、语言描写C、动作描写D、心理描写,看见父亲背影，为何“我泪很快地流下来了”？,年迈父亲给我买橘子，我非常感动。,为何说父亲“心里很轻松似”？,父亲面对生活重担，但为了不让儿子担心，有意装成轻松样子。,第10页,上文最终一句“我眼泪又来了”中“又”字用得好，为何？请从内容和结构两方面说明理由。,内容：“又”表明第二次，突出儿子对父亲深情。结构：照应前文，“我泪很快地流下来了”。,（7）父亲背影原是作者经常看见，现在写却是使他非常感动背影。那么，本文着重写是在什么时候，什么地方看见那个背影？,本文主要写就是车站送别时背影,（8）“背影”这个标题别具匠心，假如把标题改为“浦口别父”或“回想我父亲”之类，你以为怎么样？,本文主题思想是经过写背影表现父子之间深沉爱。而背影又是本文线索，所以，以它为标题，是很高明。假如换用标题，经常要改变主题思想，或者改变写作角度。,第11页,（9）联络上下文，琢磨下边句子含义，选择正确答案。,父亲说：“事已如此，无须难过，好在天无绝人之路！”(B),A.表现父亲意志坚强。B.表现父亲体贴、劝慰儿子。,C.表现父亲乐观精神。D.暗示已经找到生活出路。,唉，我现在想想，那时真是太聪明了！(C),A.因自己聪明而沾沾自喜。B.反语，悔恨自己太笨。,C.恨自己未能体会父亲深情 D.以为自己聪明过头了。,（10）请结合本身实际，谈谈你对父爱认识和感受！,答案要求：一定要联络本身实际，抒发真情实感。,第12页,7、藤野先生,一、整体把握,藤野先生，选自,鲁迅,先生回想性散文集,朝花夕拾,。文章记述了作者在留学,日本,仙台,时，与他老师,藤野先生,交往过程中几件事，,赞扬藤野先生生活简单，专心治学，关心学生，没有狭隘民族偏见精神，表示了对他尊敬与思念之情。文章有两条线索：以作者与藤野先生交往为明线；以作者爱国情感为暗线。,作者追述了自己弃医从文思想改变，文中洋溢着强烈爱国主义感情。本文依据时间推移、地 点转换和事件发生先后次序来记叙。我们能够从以下几个方面了解和把握。,（一）本文叙述线索。,本文以,作者与藤野先生交往,为叙事线索，围绕表现藤野先生高尚品质这一中心组织材料。本文还有一条内在暗线，这就是作者,思想感情改变。,第13页,（二）人物刻画抓住主要特征，突出精神性格。文中详细写了四件事，从不一样侧面表现了藤野先生高贵品质。,1主动关心“我”学习，这些事情表现了藤野先生自始至终认真负责精神。,2为“我”更正解剖图。这里表达了藤野先生对学生严格要求和循循善诱。,3 关心解剖实习。从这件事能够看出，藤野先生一直关心“我”学习，一直惦念着“我”解剖实习。,4向“我”了解中国女人裹脚。这件事表现了他对骨学兴趣和求实精神。,第14页,除用详细事例来表现藤野先生高尚品质外，,作者还用白描手法来勾画人物特征,。如写藤野先生，写他“黑瘦”“八字须”“迟缓而很有顿挫声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小书”，衣着“模胡”，冬天穿旧外套，活画出一位生活俭朴、治学严谨学者形象。又如写“清国留学生”，抓住了盘辫子这个细节，很能反应他们精神特征。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些留洋学生既要课时髦，又要表示忠于腐朽清王朝，只好盘起辫子。,作者用夸大手法，揶揄口吻，对他们进行似褒实贬讽刺，揭示了这些留学生庸俗腐朽思想本质，也浸透着作者对他们厌恶之情。,第15页,（三）语言富有浓厚感情色彩。,这篇文章写是作者终生难忘恩师，记是震撼作者灵魂经典事例，所以，不论是抒情议论语言，还是写人记事语言，都饱含感情。如思念藤野先生，作者写道：“但不知怎 地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我勉励一个。”“他性格，在我眼里和心里是伟大”直接抒发感激敬仰之情。再如写“清国留学生”丑态，写赴仙台途中深刻印象，写匿名信事件和看电影事件，写告别藤野先生、弃医从文等，字里行间都充溢着作者忧国忧民感情,第16页,练习说明,二、朗诵课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中问题。,1也有解散辫子，盘得平，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘发髻普通，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。,（这表明了作者对清国留学生怎样情感与态度？从句中哪些词语能够看出来？）,1表明了作者对清国留学生厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉丑态，“实在标致极了”，作者用反语表示了强烈愤懑、讽刺之情。,第17页,2他性格，在我眼里和心里是伟大，即使他姓名并不为许多人所知道。,（藤野先生只是个普通人，作者为何说他“伟大”，请结合详细事例谈谈你看法。）,2他没有狭隘民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国学生，而且给予了极大关心、勉励和真诚帮助，等等，在当初历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”眼里和心里是伟大。,第18页,【语段阅读一】,东京也无非是这么。上野樱花烂漫时节，。答道，“那是在学跳舞。”,1、概括本文段主要内容,在东京所见所闻,。,2、“东京也无非是这么”中“无非”意思是,只不过,，表现了“我”,失望,思想感情。,3、本文段主要针对清国留学生,不学无术,和,醉生梦死,进行描叙，表现了作者,憎恶,思想感情，其中从,标致,这个词中能够看出，它利用修辞是,反语,。,4、从本文段能够看出鲁迅离开东京去仙台原因是,看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死生活方式,。,5、“精通时事人”是指,知道无聊事情,人，采取修辞方法是,反语,。本语段采取了,比喻、夸大、反语,修辞方法。表示了作者,失望、憎恶、不满,思想感情。,第19页,语段阅读二,中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，。呜呼，无法可想！但在那时那地，我意见却改变了。,1、概括本文段主要内容,我观看电影改变了思想，决定弃医从文。（或：作者弃医从文原因。）,2、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中两个分句有必定因果关系吗？作者为何这么说？,这两句话本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”加以强调，这是作者有意用反语来揭示日本“爱国青年”荒谬逻辑，表示了对这种谬论愤恨和抨击。,3、“但偏有中国人夹在里边”中“中国人”指,即将被日军枪毙中国人及围着一群中国人和课堂里“我”,。,第20页,4、“这种欢呼，是每看一片都有”说明,这种现象带有普遍性，拯救民族灵魂迫在眉梢，刻不容缓；,“这一声”指,“万岁”,；作者以为刺耳原因是,伤害了民族自尊心,。,5、“他们何尝不酒醉似喝彩”含义是,.因为作者民族自尊心受到了伤害；“酒醉似喝彩”原指日本学生在影片中看到枪毙中国犯人时兴高采烈表现，鲁迅回国后看到一些中国人围观反动统治者屠杀革命人民时，也像日本人一样喝彩，说明这些中国人精神已经麻木到令人震惊程度，表现了作者极其沉痛情感及批判态度。（中国人精神麻木（1分）、作者极其沉痛情感及批判态度,。,第21页,6、“但在那时那地，我意见却改变了”中“那时那地”详细指,仙台医科专门学校讲堂上,；联络全文，“我意见”是指,医学救国,；“改变了”详细内容是,弃医从文,表现了鲁迅,爱国主义,精神。,7、“呜呼，无法可想”后感叹号传达出,不可压抑激愤,感情。,第22页,【语段阅读三】,但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，。、再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾文字。,1、文中说“他性格，在我眼里和心里是伟大”，是因为,藤野先生没有民族偏见，真诚关心和帮助中国留学生,2、为何“为中国”，“希望中国有新医学”是“小而言之”；“为学术”，“希望新医学传到中国去”是“大而言之”？,“小而言之”是为了中国进步，指一个国家；“大而言之”指为学术、为科学，指是人类进步,。,3、本文主要采取表示方式是,记叙、抒情、议论,。,第23页,4、“他性格，在我眼里和心里是伟大，即使他姓名并不为许多人所知道。”一句是倒装句，此句表示效果是：,强调藤野先生人格和精神伟大。,5、作者对藤野先生思念详细行为是,收藏讲义、悬挂摄影、继续写作。,6、“我忽又良心发觉，而且增加勇气”含义是,自己爱国思想和斗争精神受到触动而增加斗争勇气和力量,。,7、“正人君子”详细指,为军阀政客张目标反动文人,，它所用修辞是,反语,，表现作者,憎恨与讽刺,思想感情。“继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾文字。”一句是,把对藤野先生思念与现实斗争结合起来，表现藤野先生斗争精神。,第24页,8、我母亲,一、整体把握,这篇文章是作者中年（岁）时对自己人生历程一段回顾，写了自己童年最少年时代怎样在母亲严格要求和深情关爱下成长几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比深挚爱子之情和优异性格品质，表示了自己对母亲思念和敬爱。全文行文结构、内容组织大致是这么：先写自己童年身体、性格特点，同时也表示了对童年往事追念和惋惜之情（第段）。文章主体部分写母亲（第段），写母亲对我“教之严”、“爱之慈”，写母亲在痛苦生活处境中“当家”艰难，写母亲“气量大，性子好”，仁慈，温和，但又不缺乏“刚气”。总来说，是写母亲对我直接教育和对我在做人方面耳濡目染、潜移默化影响。、母亲对我“教之严”“爱之慈”。,、母亲在“当家”艰难处境中所表现出宽容隐忍、仁慈温和性格品质。,、写母亲“很有刚气”一面。,最终一段，写母亲对自己深远影响。,第25页,全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚，好像是与知心朋友话往事，拉家常，听凭心泉自然流淌。但细细品读起来，文中还是有艺术技巧可寻，比如，文中对比是非常鲜明，母亲对我要求极其严格，而待人又极其宽容；对大哥大嫂二嫂极为和善、谦让，而包括自己人格，又非常认真，毫不马虎，等等,第26页,二、问题研究,、课文标题为“我母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其它内容似与“母亲”无关，这是为何？,作者在前三段想表明，他童年生活，除了看书之外，是贫乏，是有缺憾，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人训练”，这不但弥足宝贵、铭记永久，而且影响巨大。这么看来，前三段实在不是闲笔，不但为写母亲起到很好铺垫作用，而且与文末相呼应。另一原因是，这篇课文选自四十自述，写母亲同时也是写自己人生成长道路上一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上第位“恩师”来写，所以开头写了较多自己童年经历。,第27页,三、练习说明 一、通读课文，完成下面各题。,、概括地说，文章写了母亲三个方面事：一是对我管教；二是作为当家后母怎样处理家庭难事和矛盾；三是怎样对待他人对自己人格欺侮。,详细说来，写对我管教，主要写了学习上督促和做人上训导。写母亲对我管教，表现了母亲对我既严格又慈爱，即她“是我严师，我慈母”。,写母亲作为当家后母当 家之难，主要写了三件事：,怎样在除夕之夜对付败家子大哥债主。经过这件事表现了母亲宽容度量和善良品性。,怎样与我大嫂、二嫂相处和怎样对待她们妯娌之间矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和性格。,写母亲受了人格上欺侮非常生气，直到叫那个说了不负责任话五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”一面。,第28页,、在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多笔墨写她与家人相处情形。这看似游离“母亲是我恩师”主旨，其实不然。我们常说母亲是人生 第一位老师，这主要不是表达在母亲怎样“教诲”上，而更多地表达在母亲平时怎样待人接物对自己影响上。所以，能够说，写母亲与家人相处情形，一样也是在写“母亲是我恩师”，写她以身示范对我耳濡目染、潜移默化教育和影响。也就是不但写了母亲对“我”“言教”，更写了母亲对我“身教”。、关于对作者母亲为人、教子方式看法，能够见仁见智，但总来说应该是有教育意义。作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。,第29页,二、结合上下文，品味下面语句中划线词语分寸感。、我在这九年（）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）方面，不能不算是打了一点儿底子。,用“不能不”双重否定，表示了作者对“打了一点底子”必定，但“不能不”这一能愿动词双重否定表示一个主观上必定，因而有主观认为之意，这么既表明了态度，又不显得断然和绝对。,在这广漠人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。,说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊态度。“我”在人海里“混”，应该有些人来管束“我”，但却没有，表示了作者远离母亲之后对母亲怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”教益是多么大。,第30页,3假如我学得了一丝一毫好脾气，假如我学得了一点点待人接物和气，假如我能宽恕人，体谅人我都得感激我慈母。,实际上，作者“好脾气”“待人接物和气”“宽恕人”“体谅人”性格品德是有口皆碑，不过在说到这些美德时，前面都加了“假如”这一表假设 词语，意在表明只是一个假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸品格，同时也非常符合自传语体特点。,第31页,三、文章结尾写道：“我在我母亲教训之下度过了少年时代，受了她极大极深影响。”这“极大极深影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？回想一下，并与同学交流，然后写一个片段。,这“极大极深影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是怎样做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅品性。,第32页,四、阅读检测,（一）阅读下面文段，回答下列问题：我小时身体弱，不能跟着横蛮孩子们一块儿玩。只有一次我做史文恭，被花荣一箭 从椅子上射倒下去，这算是我最活泼玩艺儿了。,1、第一段画线句中，“我”“惭愧”原因是什么？2、第二段中说“我一生可算是不曾享过儿童游戏生活”，可后文又写到十一二岁时做戏情景，这么写前后是否矛盾？为何？3、在描写“组织戏剧班”一段中利用“竟然”一词写出了作者怎样心态？4、文章标题是“我母亲”，可文章开头只字未提母亲，只写了童年生活。作者为何这么写？,第33页,（,二）但这九年生活，除了读书看书之外，终究给了我一点做人训练。在这一点上，我恩师就是我慈母。,天天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。等到先生来了，我背了生 书，才回家吃早饭。,我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。,但她从来不在他人面前骂我一句，打我一下。,我做错了事，她只对我一望，。听说眼翳能够用舌头舔去，有一夜她把 我叫醒，她真用舌头舔我病眼。这是我严师，我慈母。,我母亲待人最仁慈，最温和，。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。,5选文节选自_，作者_，字_,6选文第1段在文章结构上起什么作用？,7找出文中母亲是严师例子，是慈母例子，并各用一句话概括。,8文中画线句表达了母亲什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为何？,9“她教训儿子不是借此出气叫他人听”在文中结构上有何作用？,10概括上文中心意思。（用原句回答）,11请找出选文第5段中心句。,12、“这是我严师，我慈母。”第四段结尾这句话和哪句话相互照应,第34页,9、老王（叙事散文,）,【复习重点】,1把握老王形象。,2体会作者思想感情，把握文章主旨,【整体感知】,文章经过对老王这一不幸者细致刻画，表示出作者观点：人是平等，各人境遇不一样，是幸运与不幸造成差异，其中包含天赋条件、成长条件、生理条件等。幸运者只相关爱不幸者责任，没有歧视不幸者理由。再者是人道主义精神，这种精神要求社会关心个人、同情个人、尊重个人对社会作出贡献，尊重人格，维护社会组员基本权利，并促进社会全方面发展。总之要对不幸者怀有爱心，关心爱护他们。,第35页,【语段阅读】,有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运人对一个不幸者愧怍。,1以上文字写了两层意思，第一层叙述了老王逝世前一天硬撑着给“我”送香油、鸡蛋，第二层写是_,作者内心不安和惭愧,。,2“那是一个幸运人对一个不幸者愧怍”是文段最终一句话，请问：作者一家当初受到了冲击，处境并不好，她为何还以为自己是“幸运人”？作者为何感到“愧怍”？,即使作者一家当初受到了冲击，处境不好，但相比于身体有残疾，无固定收入、生活贫困老王来说，作者感到自己还是幸运，这里表现了作者人道主义精神；这是因为作者感觉到自己对老王关爱还很不够，所以感到“愧怍”。,第36页,3说说下面句子在表示上好处。,我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。,“镶嵌在门框里”，利用了夸大手法，强调了老王步履维艰，身体僵直形态。,4选段中重复写老王“直僵僵”，又说他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髅”，这么写表明老王,身体极度虚弱,，暗示了他,将很快于人世,_。,5写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”老王送鸡蛋真“多得数不完”吗？作者这么说有什么含义？,生活贫困、身体虚弱老王不可能送“多得数不完”鸡蛋。作者这么写含义是：鸡蛋凝聚了老王真挚谢意，表示了他善良性情，这情意是无法计量。,6“我强笑说”，这里“强”应怎样解释？“强笑”表示了“我”怎样心情？,“强”意为勉强；“强笑”准确而含蓄地表示了“我”心中说不出感动和悲酸。,第37页,7“我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。”从“抱歉”中能够看出“我”含有怎样思想和品格？,“我”具备人是生而平等思想，含有善良品格。,8老王送东西给“我们家”表示谢意，本“不是要钱”。可他为何又收了“我”钱？请你琢磨一下老王当初可能是怎样想，并回答：老王“是否知道我领受他谢意”？,_,平素交往中老王了解“我”善良与没有恶意，所以才收了钱；他是知道我已领受了他谢意。,9以善良体察善良是选文一大特色。从文中看，“老王”和“我”善良各表现在哪里？,“老王”善良表现在他平时受了人家好处，总也不忘，总以为欠了人情，逝世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感激。,“我”善良表现在老王送来香油、鸡蛋不能让他白送，而给了钱，老王走后，为没能想到请他喝口茶而自责。,第38页,10、猫,复习重点,1、感知课文内容，了解作者所要表示主题思想，体会作者同情、怜爱弱小者思想感情。,2、掌握课文细节描写和对比手法。,整体感知,本文经过叙写自家三次养猫经历，表示作者对生命关注以及对人性反思。对美好事物消逝眷恋，包含养猫美好时光，包含人良心养猫是全文记叙中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，三个故事又按时间次序排列，组成了一段家庭养猫悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失永不养猫。情节三起三落，层层推进。,第39页,【,语段阅读一,】这时，妻买了一对黄色白芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。,至此，我家永不养猫。,1、写猫跳上桌子对鸟笼凝望这一细节有何作用？,为下文写我误解设下伏笔。,2、“于是猫罪状证实了”，猫罪状是怎样证实？,它经常跳在桌上堆鸟笼凝望着。,3、“我对于它亡失，比以前两只猫亡失，更难过得多”，是因为何？,因为是我主观臆断而死，不能挽回，而愈加内疚后悔。,4、“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也尤其注意”中“似乎”一词能删去吗？为何？,表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我主观臆断。,第40页,【语段阅读二】隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始以为我是错了！,我心里十分难过，。我对于它亡失，比以前两只猫亡失，更难过得多。,我永无更正我过失机会了！,至此，我家永不养猫。,1、在描写方法上，本段主要采取是,心理描写,。,2、最终一句“至此，我家永不养猫”，所包含思想感情是什么？,因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。强烈表示对猫内疚之情。,3、选文有三段结尾用了感叹号，这是为何？,强烈地表现了我悔恨与自责心理。,4、你以为应怎样对待小动物？动物与人关系应是怎样？,可从人情角度回答。,第41页,11、伟大悲剧,知识梳理,1对于文章标题了解：,答：他们即使在与大自然搏斗中失败了，但他们克服了困难，表达出高尚品质（包含勇于探索、献身事业、团结合作、诚信大度）永远激励着人们。悲剧就是把有价值东西毁灭给人看。课文赞颂是一个勇于探索精神，为事业献身高尚精神和强烈集体主义精神。五个探险者是全人类英雄，让全部些人仰慕。,2为何说“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议事”？,答：因为千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过地球南极点竟在极短时间之内即一个月内两次被人发觉。,3第二段大意：,答：斯科特抵达南极点后悲伤绝望和决定送信。,第42页,4“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”“洋洋得意”写出了什么？,答：渲染了斯科特一行当初极度绝望心情。“夺眶而出”写出了他们委屈绝望痛苦心情。,*、变形题：热泪盈眶多指心情激动喜悦。,5斯科特一行坚持走完全程或抵达南极点原因是什么？,答：明知道阿蒙森实现抵达了终点，他们怀着绝望心情，却没有中途而废。明知道结局是失败，但还是坚持走完全程，表达了他们高尚人格与绅士风度。,6第11-12节中描写环境句子有什么作用？,答：利用比喻，描写南极暴风雪肆虐，展现令人恐怖环境，衬托英雄们伟大形象。,第43页,7“不过在这白雪皑皑荒漠上，只有心中海市蜃楼，它召来那些因为爱情、忠诚和情谊。曾经同他有过连休各种人形象，他给全部这些人留下了话。”,答：心中海市蜃楼是指心中美好回想，对祖国、亲人、全人类思念。这与严酷现实形成鲜明对比：海市蜃楼是美好确实实无法实现，这么写愈加突出了悲剧效果，更能震撼人心。,8.读第11-13小节，你能体会出什么？,答：1）表现了他们对生绝望，又表现了他们对祖国、亲人、事业等希望。,2）描写了南极点酷寒，也展示了斯科特这位悲壮英雄对祖国和亲人热烈爱。,3）细节描写是作者依据斯科特临终日志，发挥文学想象完成。,9第12-13段段落大意：,答：斯科特在临死前想了很多，并写下遗言，无怨无悔。,第44页,10书信所表示了什么情感？,答：热爱祖国、朋友、亲人，勇于献身，对妻子愧疚、眷恋。,11把我妻子改成我遗孀 目标是什么？,答：对生不抱任何希望，怀着对这个世界一份热爱离开了。,12对人类来说，第一个抵达者拥有一切，第二个抵达者什么也不是。,答：在这里作者站在斯科特角度，表示了角逐失败后一个极度沮丧、悲伤心情。但实际上作者本人并不是这么认为，理由是：作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明了作者不一样意这个观点。,13挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破堡垒上猎猎作响。,答：作者在此利用拟人手法，表示是斯科特和搭档心情。此时，在痛苦万分斯科特眼中，风中飘扬挪威国旗就是他对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威，洋洋得意。,第45页,14斯科特接收了这项任务，他要忠实地去旅行这一最冷酷无情职责：在世界面前为另一个人完成业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求。,答：英国人普遍考究绅士风度，主张老实守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下斯科特不能不接收这项为他人业绩作证任务，正是因为他这一行为，其人格才显得无比高尚，赢得了人们尊敬。,15一个人即使在同不可战胜厄运搏斗中毁灭了自己，但他心灵却所以变得无比高尚。全部这些在一切时代都是最伟大悲剧。,答：这两句话表示了作者对斯科特高尚赞誉，意思是斯科特在大自然搏斗中即使失败了，他肉体倒下了，不过他心灵经受了考验，变得无比高尚，有价值美好东西毁灭是伟大悲剧，（鲁迅对“悲剧”诠释）。这句话在全文中可作为主旨句，其点题作用,。,第46页,12、安塞腰鼓,复习关键点,1、学习排比、叠句手法，了解其作用；品味了解文中相关语句表示深刻思想感情。,2、感受安塞腰鼓所宣泄生命力量，激发学生对人生思索，同时体会中华民族深厚文化底蕴。,整体感知,安塞腰鼓是一篇含有诗意美散文，文章以铿锵磅礴语言，张扬激荡句式，瑰丽奇伟想象，急促暴烈节奏，用一个个宛如鼓槌汉字，在那天地之间，雄浑厚重黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地安塞腰鼓，那生命滔滔激流，好像汹涌黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、激越澎湃活力。,第47页,语段阅读,看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！。隆隆隆隆阵痛发生和排解 好一个安塞腰鼓！1、“骤雨一样，是急促鼓点；旋风一样，是飞扬流苏；乱蛙一样，是蹦跳脚步；火花一样，是闪射瞳仁；斗虎一样，是健壮风姿。”请说说它作用。,排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏气势，生动地写出了打腰鼓时声响、阵势、风姿，读来节奏分明，铿锵有力，使人从语势上也感到了安塞腰鼓壮阔，豪放，火烈。,2、阳光原来就是静态，为何说它“变得飞溅”了？,阳光本是静态，但阳光下那舞动身影，挥舞手臂，蹦跳脚步让人眼花缭乱，阳光也似乎被舞动得四处飞溅了，这句话写出打腰鼓时那热烈、灵动场面。,第48页,3、文中三个“使人想起”段，写是人联想。联想到事物有什么特点？这对表现主题有什么作用？,所联想到事物都豪迈、壮烈、深沉，与浑厚鼓声、深厚高原对应，同时也给人以历史感，从更辽阔时空写出安塞腰鼓所蕴含民族力量，以及作者对它无限神往.,4、“好一个安塞腰鼓！”在文中重复出现，他起到什么作用？,重复出现了四次，形成了回环往复气势，推进情节和情绪向高潮发展。好一个安塞腰鼓”是文章抒情线索，它重复出现，表示了作者对安塞腰鼓无限赞美深情。,5、安塞腰鼓含有鲜明地方特色，它蕴含是什么？,任何艺术产生都与特定地域和历史文化渊源相关,安塞腰鼓只能是原始粗犷黄土文化产物.安塞腰鼓是人类生命力量凝聚物，是一个表现生命之源和力量之源象征体。,第49页,13、云南歌会,复习关键点,1、了解课文所写三种场所中唱歌不一样情境。,2、琢磨语言，品味文中人物描写和场景描写妙处。,整体感知,本文描写了三个场面：山野对歌、山路漫歌、村寨传歌 三个场面中“山野对歌”是才情智力大比拼，主要是写唱歌人。“山路漫歌”是即兴自由歌唱，发于情，自然成趣，侧重写唱歌人所处自然环境。“山寨传歌”是一次民歌大展览，这个场面在写唱歌盛况。字里行间 洋溢着作者对民歌热爱。对民歌喜爱 对云南向往，对幸福生活热爱。对美好自然热爱。也是洋溢者对自然、对人生、对艺术品味和赞赏。,第50页,【语段阅读一】,在昆明乡下，一年四季，原来早晚都能够听到各种美妙有情歌声。都充满一个淳朴本色美。,、“听到各种美妙有情歌声”，这些“歌声”详细指什么歌？,以情歌为主，也唱其它内容。,。,2、赶马女孩歌唱“还发哑带沙”，为何作者还说“淳朴本色美”？,因为在这种优美环境气氛中，出口自然，不矫揉造作，不论唱什么，都带有原汁原味，所以作者说“充满一个淳朴本色美”。,3、归纳本段思想内容：,山路漫歌。,。（限于四个字）,第51页,【语段阅读二】,云南本是个诗歌故乡，。,唱多是情歌酬和，却有种种不一样方式。,或见景生情，即物起兴，。蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！,1、用简练语言概括选段内容。,描绘云南歌会中山野对歌场面。,2、第段中画线句子中，“多”字能否去掉？为何？,不能。因为“多是情歌酬和”说是云南对歌以情歌为主，但仍有其它内容，有“多”才能显得准确精当。,3、画线句子“种种不一样方式”详细指什么？在结构上起到什么作用？,“种种不一样方式”详细包含以下几个对歌方式：见景生情、即物起兴；提问；互嘲互赞。在结构上起总领作用。,4、第段对演唱者不惜浓墨重彩描绘，有什么作用？,这么更能衬托出活泼欢快场面，描绘出朴素感人情景。,第52页,14、端午鸭蛋,复习重点,1、了解本文大意，理清文章思绪。,2、品味平淡自然而又韵味十足语言，体会作者思想感情。,整体感知,本文以“端午风俗故乡鸭蛋端午鸭蛋”线索来结构文章。作者即使只写了小小鸭蛋，却凝聚了一个深深故乡之情。,第53页,语段阅读一,故乡端午，很多风俗和外地一样。系百索子。这三样，在我故乡，都不贵，多数人家是吃得起。,依次填人文中括号内词，恰当一项是：（）,A.绕灌扔抵B.绕装丢顶,C.缠装扔顶D.缠灌丢抵,2、文段中提到了哪些端午节风俗?这些风俗反应了故乡人怎样心理与追求?,风俗有：系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子，吃“十二红”等。,心理与追求：辟邪祛灾，祈福图吉利、美食健体、喜庆红火。,3、本文段抒发了作者怎样情感?,对淳朴欢乐童年生活，对丰富美妙故乡习俗思念和热爱故乡、热爱生活美好情感。,第54页,【语段阅读二】,我故乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名鸭种。鸭多，鸭蛋也多。.。,只有一点淡淡咸味，白嘴吃也能够。,1.文中划线句作用是什么？突出故乡咸鸭蛋名声。,2.分别概括选文（1）（2）（3）和第（4）段内容,第（1、2、3）段介绍故乡鸭蛋；第（4）段介绍端午鸭蛋。,3.作者为何对故乡咸鸭蛋久久不能忘怀？,对儿时生活思念，对故乡不能忘怀。,4.“筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。”有怎样表示效果？,形象写出了筷子扎下去动感和吃鸭蛋时快感,。,第55页,15、在沙漠中心,复习关键点,1、理清作者心理改变过程，品味重点语句含义，了解作者优异品质。,2、了解课文思想感情及深刻内涵。,3、认识探险真正意义。,整体感知,本文主要写“我