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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习第一组课文,将率领我们投入大自然怀抱，领会大自然风姿，倾听大自然声音，与大自然互诉心声、交流感受。,写在前面,1/74,寻隐者不遇,贾岛,松下问童子，,言师采药去。,只在此山中，,云深不知处。,2/74,赏 悟,3/74,赏,悟,4/74,赏 悟,5/74,赏,悟,6/74,赏,悟,7/74,赏,悟,8/74,赏,悟,9/74,赏,悟,10/74,赏,悟,11/74,赏,悟,12/74,赏,悟,13/74,赏,悟,14/74,15/74,嗨,!,就看到这儿吧,你有什么感悟,?,16/74,只要带着满怀好心情,带着丰富想象,走进山林,好朋友就会向你走来,.,17/74,1,山中访友,18/74,李汉荣（1958），著名诗人、散文家、中国作家协会会员。笔名牧童、林中河，陕西勉县人。多年来写作诗歌约3000多首，散文多篇，中短小说30余篇。1982年毕业于陕西汉中师范学院汉字系。曾任略阳县一中教师，调任略阳县司法局副局长，自愿辞官到略阳文化馆当馆员，后调至汉中日报社当编辑至今,作者介绍,：,19/74,背景,山中访友,发表于,1955,年第三期,散文,杂志一篇杰作。这篇散文篇幅短小而叙事简略，作者独自到山野林间一天游历，因为带着动情眼光，所见只景都有许多新奇色彩。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心散文。,20/74,教学目标,自读课文，学习生字词，不认识字多读几篇。,初读课文，了解课文大意，作者到山中访问了那些朋友？,作者是怎样把看到“人”叙述清楚？,熟读课文，说一说你学习了本课收获。,找出课文中利用修辞方法句子，体会这么写好处。,21/74,你还有哪些字不会读,?,你还有哪些词语意思不了解呢,?,自由朗读课文字词过关,22/74,注音组词,yo,邀请,f,俯冲,p,瀑布,qi,o,陡峭,q,身躯,j,n,津津有味,y,n,蕴含,xi,侠客,23/74,邀,请,俯,视,瀑,布,陡,峭,身,躯 津,津乐道,蕴,含,侠,客,24/74,多音字,(guan),树冠,(guan),冠军,25/74,多音字,（,he,）和好,（,huo,）搅和,26/74,小词典,德高望重：道德高尚，名望很大。德，品德；望，声望。,幽径：僻静小路。,流淌：液体流动。,唱和：一个人做了诗或词，别人对应做答。,汩汩：水流动声音或样子。,雄浑：雄健浑厚。,津津乐道：很感兴趣谈论。,波光明灭：水忽明忽暗样子。,吟咏：“咏”字基本意思是指有节奏咏诵诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不一样之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。,侠客：侠义人。,27/74,依据词义写出对应 词语,（,1,）心中充满；指整个前胸部分。,（,2,）道德高尚，声望重，多称颂年高而 有名望人。,（,3,）指波光时隐时现，忽明忽暗,（,4,）形容有滋味或有兴趣说道。,满怀,德高望重,波光明灭,津津乐道,28/74,朗诵课文，思索问题：,1、作者在山中造访了哪些“朋友”?,2、表示了作者怎样感情?,整体感知,29/74,再读课文，,思索问题：,文章标题叫,“,山中访友,”,，请问作者要造访都有,哪些朋友,呢？,30/74,找啊，找啊，找朋友，找到许多好朋友！,31/74,古桥,32/74,鸟儿,33/74,露 珠,34/74,树林,35/74,山泉,36/74,溪流,37/74,瀑 布,38/74,悬崖,39/74,白云,40/74,云 雀,41/74,落花,42/74,落叶,43/74,石头,44/74,雨,45/74,岩石,46/74,逐段朗诵，依次归纳：这都是一些什么样朋友呢,?,47/74,古桥,啊，老桥，你如一位德高望重老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。,48/74,重,古桥,老朋友,德高望重,49/74,精彩句子欣赏：,50/74,啊，老桥，你如一位德高望重老人。,这里把“老桥”比喻成“一位德高望重老人”，不但写出了桥古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务品质，充分表示了作者对桥赞美和敬仰之情。,比喻,51/74,走进这片树林，鸟儿呼唤我名字，露珠与我交换眼神。,这里利用了拟人手法，形象地表现了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间默契和情谊。,拟人,52/74,我脚下长出根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树汁液，在年轮里旋转、流淌。,这是作者走进树林，靠在一棵树上展开想象。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙一个境界啊！,想象,53/74,你好，清凉山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流瀑布！,这一组句子是写,“,我,”,跟山中朋友在打招呼，内容一致，结构相同，是一组排比句，同时利用拟人手法，把,“,我,”,和山里朋友之间那种深厚情谊淋漓尽致地表示了出来。这里采取第二人称来写，读来倍感亲切、热情。,排比,54/74,在它们走向泥土途中，我加入了这短暂而别有深意仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山暴发声浪，听见时间隆隆回声。,“,它们,”,指是落花和落叶，,“,仪式,”,指是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土过程。因为石头是由火山暴发岩浆凝结而成，所以在普通石头身上也有着大自然轮回改变、生生不息足印。,55/74,。,把“雷阵雨来了”情景，比作“侠客”和“醉酒诗人”，形象写出了阵雨来暂时气势。,雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上呼啸，又像有一千个醉酒诗人在云头吟咏。头顶上石头像为我撑起巨伞。,56/74,古桥,老朋友,德高望重老人,树林,知己,山泉,要我重新梳妆,溪流,邀我“唱和”,瀑布,雄浑男高音,悬崖,刻满智慧,白云,天空充满宁静,云雀,谈论,捡起落花,嗅芬芳,捡起落叶,生命奥秘,捧起石头,听回音,阵雨,像侠客、像诗人,岩石,像巨伞,山中访友,57/74,去造访这些朋友时候，,“,我,”,心情怎样呢,?,朗读课文的开头和结尾，思考：,58/74,开头部分,（注意红色字哦）,：,走出门，就与微风撞了个满怀。风中含着露珠和栀子花气息。早晨，,好清爽,！,不坐车，不邀游伴，也不带什么礼品，就带着,满怀好心情,，踏一条幽径，独自去访问我朋友。,59/74,走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露珠和栀子花气息。,这句话说明了作者去山中访友时拥有一份好心情，同时也间接地点明山中访友是在初夏一个早晨。,60/74,结尾部分：,雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上擦过一群归鸟。我该回家了。于是，我轻轻地挥手，告别山里朋友，带回了满怀,好心情,，,好记忆,，还带回一路月色。,兴奋喜悦之情,61/74,观赏：,春天在哪里,62/74,作者为何把进山看风景说成是“山中访友”？,作者把进山看风景说成山中访友用是,拟人,化写法。将古桥、树木、山泉小溪等景物看成自己山中朋友，将进山看景说成是山中访友，是为表示,自己对大自然热爱之情,。这么说亲切，温馨。使行文生动，又为下文与景物对话作铺垫。,写法探究,63/74,作者为何把进山看景说成是“山中访友”？,(2),表现出丰富、新奇想象，充满童心童趣，构思新奇。,（,1,）表示了作者亲近大自然，热爱大自然思想感情。,(3),拟人手法应用。,64/74,作者从这些朋友身上得到了哪些启示？在对这些朋友造访中表现了作者什么样感情？,启示：做人要有持久而不变坚韧灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类朋友,鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非。,表示了作者与山中朋友之间亲切感情和对大自然热爱之情,。,65/74,总结课文,：,作者用优美文笔，“带着满怀好心情”，走进山林，探访“山中众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画童话世界，表示了对大自然热爱之情,。,66/74,小练笔,作者采取是说话方式向他大自然朋友打招呼，,我们也尝试一下用“你好”写一句话，向我们自然朋友打一下招呼，好吗？,67/74,山泉：,我从千尺奇峰上飞下来，我要奔向浩瀚大海，哪怕千难万险，哪怕风吹日晒，我都要实现自己梦想，让清澈我为大海增添色彩。,溪流：,大哥哥，今天是大自然妈妈生日，你能与我一起吟诗送给妈妈吗,?,白云：,老朋友，其实，这都是我应该做，我是天空女儿，为天上长辈做点力所能及事情，也是应该。,瀑布：,别看我唱了这么多年，大自然赋予我神奇能力，就要永久为自然贡献我力气，就凭我这股劲儿，再唱三百年也没有问题,，嘿嘿。,悬崖：,你好，我耸立在这里，看风云变换,看人世沧桑，深感时光易逝，几百年，几千年也就这么急忙过去了，孩子，要珍惜现在拥有一切啊！,云雀：,在我眼里，处处红花绿草，青山绿水，景色怡人，用我眼怎么也看不够这壮丽美景。,68/74,写作训练,作者在文中把自己想象成一棵树，你能把自己想象成某个景点某一景物吗？假如作为景物你已经成了游人朋友，你有什么要对游人说呢？请把你要说话写下来，写成一篇,400,字左右作文吧！,69/74,自主合作探究,作者与大自然是那样贴近，关系是那么亲密，他在山中造访众多“朋友”中，你最喜欢哪一个？从中感悟到了什么？得到了怎样启示？说说你喜欢理由。,70/74,合作探究,作者“带着满怀好心情”走进山林，,进山看了一路美景，可作者为什,么却说成“山中访友”呢?,71/74,配乐朗诵,带着感情朗诵课文，去体,会那“童话般世界”。,72/74,拓展延伸,假设你是某一景物，实际上景物,已经成为游人朋友了，请你以,景物为角色，与游人互诉心声，,学习小组合作，进行创造性对话。,73/74,模仿课文第,4,节“我靠在一棵树上，静静地，好像自己也是一棵树。我脚下长出根须,”,观察一下身边大自然，展开想像翅膀，写一个片断或一篇小作文。,布置作业,74/74,
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