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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,自动变速器检测与修复,邢台职业技术学院,汽车工程系 李祥峰,1/37,工作过程系统化课程设计,2,工作过程系统化课程实施,3,课程教学保障条件,4,课程定位,1,课程特色,5,主要内容,2/37,一、课程定位,行业背景,能力分析,服务岗位,经典工作任务,汽车行业现实状况调研,1.,汽车制造业,年底，汽车到达,5700,万辆。教授预测，到,2025,年，中国汽车市场将超出美国成为世界第一大汽车市场。,2.,汽车维修业,据交通部,年统计数据表明，机动车维修企业,33,多万户，其中一、二类企业约,6,万家，从业人数达,260,万，汽车维修行业产值为,500,亿元。,3.,从业人员现实状况及发展需求,高等级技能人才百分比偏低，技术水平偏低。据中国维修行业协会资料，,年预计汽车维修业将有近,40,万新增从业人员，预计河北省将有近,1.5,万新增从业人员。,学习领域,职业行动领域,3/37,一、课程定位,行业背景,能力分析,服务岗位,经典工作任务,学习领域,职业行动领域,专业服务面向,：,依据市场调研行业现实状况，我们深入进行了汽车维修企业工作过程考查、企业各级各类人员访谈，将本专业服务面向定位于汽车后市场汽车维修企业和汽车保险企业等。,服务岗位：,汽车维修工、服务顾问、质量检验员、保修索赔人员、配件管理员、客户服务人员和汽车保险理赔员等。,4/37,一、课程定位,行业背景,能力分析,服务岗位,经典工作任务,学习领域,职业行动领域,我们依据当前企业（包含经典4S店和汽车综合,修理厂）岗位设置详细情况，后又经过和企,业教授研讨，将本专业定位于汽车售后服务人,员，应具备能力归纳为以下三方面：,专,业,能,力,工具、设备使用和安全操作能力,汽车维护能力,汽车检测与修复能力,汽车综合故障诊疗能力,社,会,能,力,含有良好职业道德和创新精神,社会责任心和环境保护,工作中与他人合作能力,交流与沟通能力,含有决议能力和执行能力,方,法,能,力,经过自学获取新技术能力,利用网络、文件等获取信息能力,自我控制与管理能力,制订工作计划能力,工作结果评价能力,5/37,一、课程定位,行业背景,能力分析,服务岗位,经典工作任务,学习领域,职业行动领域,经典工作任务,1,、蓄电池亏电故障检修,2,、汽车充电系统故障检修,18,、自动变速器油温过高故障检修,19,、自动变速器起步无力故障检修,20,、自动变速器起步熄火故障检修,21,、自动变速器无倒档和高速档故障检修,22,、自动变速器无前进挡故障检修,23,、,自动变速器换挡冲击故障检修,40,、,LIN,总线系统诊疗与修复,41,、,MOST,总线诊疗与修复,6/37,一、课程定位,行业背景,能力分析,服务岗位,经典工作任务,学习领域,汽车电气系统维修,发动机机械系统维修,汽车转向、行驶与制动系统维修,发动机电控系统维修,汽车车身、舒适与安全系统维修,车载网络系统维修,汽车维修质量检验,柴油发动机电控系统维修,自动变速器维修,职业行动领域,汽车综合故障诊疗,汽车拆装与调整,7/37,一、课程定位,行业背景,能力分析,服务岗位,经典工作任务,学习领域,职业行动领域,序号,学习领域,基准课时,第一年,第二年,第三年,1,公共基础,360,120,2,汽车零部件识图,60,3,汽车拆装与调整,70,60,4,汽车电路和电子系统检测与修复,80,5,发动机机械系统检修,60,6,发动机电控系统检修,80,7,自动变速器检测与修复,60,8,汽车转向、行驶和制动系统检修,80,9,汽车车身控制系统诊疗与修复,80,10,汽车舒适系统诊疗与修复,50,11,车载网络系统维修,40,12,汽车维修质量检验,40,13,汽车故障诊疗,96,14,生产实习,120,280,540,累计,690,920,766,能 力 培 养由 单一 到 综合,汽车维护,能力,汽车检测与修复能力,综合故障诊疗能力,专业关键课程,8/37,二、工作过程系统化课程设计,学习领域 7 自动变速器检测与修复 第二年 参考课时：60,能力目标,学生们应能依据安全技术要求独立进行自动变速器进行正确维护、拆装、检修，确保车辆自动变速器正常工作状态。,能够熟练掌握自动变速器工作原理及相关技术规范,能够熟练识读自动变速器油路控制图和电路控制图,能够依据故障现象准确判断故障部位,能正确选择、使用对应设备、工具、技术资料,含有团体协作能力，依据相关法律、技术要求，制订拆检方案,恪守劳动与环境保护要求，按照正确操作规范对自动变速器进行检验、拆装、更换、调整,检验拆装、调整完自动变速器技术情况，在汽车移交过程中向客户介绍已完成工作,依据环境保护要求处理使用过辅料及损坏零部件,学习内容,汽车自动变速器维护,行星齿轮传动部分拆检规范和要求,换挡执行元件拆检规范和要求,自动变速器控制部分拆检规范和要求,安全操作注意事项、事故预防与处理方法,惯用自动变速器拆检工具正确使用。,零部件检测、拆装调整废料去除和废品回收利用,9/37,二、工作过程系统化课程设计,情境,6.,换挡冲击,情境,5.,无倒挡和高速挡,情境,4.,无前进挡,情境,3.,起步熄火,情境,2.,起步无力,情境,1.,油温过高,学习领域：,自动变速器检测与修复,简单,复杂,载体：故障现象,（资讯、决议、计划、实施、检验、评价）完整工作过程,10/37,二、工作过程系统化课程设计,1,、,自动变速器概述,2,、,液力变矩器结构与工作原理,3,、,行星齿轮变速器工作原理,4,、,液控,AT,结构和工作原理,5,、,电控,AT,结构、原理及检修,6,、,常见车型自动变速器结构,7,、,自动变速器故障诊疗方法,8,、,CVT,结构、工作原理及检修,1,、,自动变速器油温过高故障检修,2,、,自动变速器起步无力故障检修,3,、,自动变速器起步熄火故障检修,4,、,自动变速器无前进档故障检修,5,、,自动变速器无倒档和高速档故障检修,6,、,自动变速器换档冲击故障检修,课程改革前后教学内容对比,原来,现在,11/37,二、工作过程系统化课程设计,学习情境1 自动变速器油温过高故障检修 课时：10,能力目标,能够向客户正确描述自动变速器油温过高故障原因；,能够使用各种媒体查阅所需资料；,能够正确检验自动变速器油面高度、油质；,能够正确检验自动变速器冷却系统；,恪守劳动安全与环境保护要求。,能对自动变速器进行测试，检验和评定各部件性能好坏。,学习内容,教学方法和提议,1.自动变速器类型、组成；,2.自动变速器油面高度检验；,3.自动变速器油质检验；,4.自动变速器冷却系统检验。,经过项目教学法实施教学：,在每个项目中学生均应按照资讯决议计划实施检验评定六步法，在老师指导下制订方案、实施方案、最终评定,学生经过真实汽车体验实际故障排除工作过程,教师应提前准备好学习引导材料，提出学习问题、准备好教学场地和设备,工具与媒体,学生已经有基础,教师所需执教能力,教学模型,拆装用整车,专用工具,多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料、网络教学资源,任务工单、维修工单,电工、电子学基础,汽车机械基础,安全操作知识,环境保护知识,能正确对自动变速器油面、油压、冷却系统进行检验演示,能依据教学法设计教学情境,能按照设计教学情境实施教学,能够正确、及时处理学生误操作,12/37,二、工作过程系统化课程设计,学习情境2 自动变速器起步无力故障检修 课时：10,能力目标,能够向客户正确描述自动变速器起步无力故障原因；,能够使用各种媒体查阅所需资料；,能够使用油压表对自动变速器油压进行检验；,能够正确检验液力变扭器好坏；,恪守劳动安全与环境保护要求；,能对自动变速器进行测试，检验和评定各部件性能好坏。,学习内容,教学方法和提议,1.液力变扭器结构、工作原理；,2.液力变扭器单向离合器常见故障；,3.自动变速器总成拆装；,4.液力变扭器拆装。,经过项目教学法实施教学：,在每个项目中学生均应按照资讯决议计划实施检验评定六步法来认识液力变扭器，在老师指导下制订方案、实施方案、最终评定,学生经过真实汽车体验实际故障排除工作过程,教师应提前准备好学习引导材料，提出学习问题、准备好教学场地和设备,工具与媒体,学生已经有基础,教师所需执教能力,教学模型,拆装用整车,专用工具,多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料、网络教学资源,任务工单、维修工单,电工、电子学基础,汽车机械基础,安全操作知识,环境保护知识,能正确指导学生拆装自动变速器,能依据教学法设计教学情境,能按照设计教学情境实施教学,能够正确、及时处理学生误操作,13/37,二、工作过程系统化课程设计,学习情境3 自动变速器起步熄火故障检修 课时：10,能力目标,能够向客户正确描述自动变速器起步熄火故障原因；,能够使用各种媒体查阅所需资料；,能够正确检修自动变速器锁止离合器；,能够正确检验液力变扭器好坏；,恪守劳动安全与环境保护要求。,学习内容,教学方法和提议,1.自动变速器锁止离合器结构、工作原理；,2.自动变速器诊疗仪器使用；,3.自动变速器锁止离合器检修。,经过项目教学法实施教学：,在每个项目中学生均应按照资讯决议计划实施检验评定六步法来认识锁止离合器，在老师指导下制订方案、实施方案、最终评定,学生经过真实汽车体验实际故障排除工作过程,教师应提前准备好学习引导材料，提出学习问题、准备好教学场地和设备,工具与媒体,学生已经有基础,教师所需执教能力,教学模型,拆装用整车,专用工具,多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料、网络教学资源,任务工单、维修工单,电工、电子学基础,汽车机械基础,安全操作知识,环境保护知识,能正确指导学生拆装自动变速器,能依据教学法设计教学情境,能按照设计教学情境实施教学,能够正确、及时处理学生误操作,14/37,二、工作过程系统化课程设计,学习情境4 自动变速器无前进档故障检修 课时：10,能力目标,能够向客户正确描述自动变速器无前进档故障原因；,能够使用各种媒体查阅所需资料；,能够正确选择和使用诊疗仪器对自动变速器进行诊疗；,能够正确拆装自动变速器传动部分；,恪守劳动安全与环境保护要求；,能够掌握拆装离合器、制动器技术要求。,学习内容,教学方法和提议,1.自动变速器传动部分结构、工作原理；,2.自动变速器传动部分拆检；,3.自动变速器离合器拆检；,4.自动变速器制动器拆检。,经过项目教学法实施教学：,在每个项目中学生均应按照资讯决议计划实施检验评定六步法来认识传动部分，在老师指导下制订方案实施方案、最终评定,学生经过真实汽车体验实际故障排除工作过程,教师应提前准备好学习引导材料，提出学习问题、准备好教学场地和设备,工具与媒体,学生已经有基础,教师所需执教能力,教学模型,拆装用整车,专用工具,多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料、网络教学资源,任务工单、维修工单,电工、电子学基础,汽车机械基础,安全操作知识,环境保护知识,能正确指导学生拆装传动部分、离合器、制动器,能依据教学法设计教学情境,能按照设计教学情境实施教学,能够正确、及时处理学生误操作,15/37,二、工作过程系统化课程设计,学习情境5 自动变速器无倒档和高速档故障检修 课时：10,能力,目标,能够向客户正确描述自动变速器无倒档和高速档故障原因；,能够使用各种媒体查阅所需资料；,能够正确选择和使用诊疗仪器读取故障码；,能够正确拆检自动变速器电磁阀；,恪守劳动安全与环境保护要求。,学习内容,教学方法和提议,1.自动变速器电控部分结构、特点；,2.自动变速器诊疗仪器使用方法；,3.自动变速器电磁阀拆检；,4.自动变速器电控部分检修。,经过项目教学法实施教学：,在每个项目中学生均应按照资讯决议计划实施检验评定六步法来认识电控部分，在老师指导下制订方案、实施方案、最终评定,学生经过真实汽车体验实际故障排除工作过程,教师应提前准备好学习引导材料，提出学习问题、准备好教学场地和设备,工具与媒体,学生已经有基础,教师所需执教能力,教学模型,拆装用整车,专用工具,多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料、网络教学资源,任务工单、维修工单,电工、电子学基础,汽车机械基础,安全操作知识,环境保护知识,能正确指导学生拆检自动变速器电控部分,能依据教学法设计教学情境,能按照设计教学情境实施教学,能够正确、及时处理学生误操作,16/37,二、工作过程系统化课程设计,学习情境6 自动变速器换档冲击故障检修 课时：10,能力目标,能够向客户正确描述自动变速器换档冲击故障原因；,能够使用各种媒体查阅所需资料；,能够正确检验自动变速器油路故障；,能够对自动变速器电控部分进行检验；,能够正确正确制订自动变速器珐板拆装计划和流程；,恪守劳动安全与环境保护要求。,学习内容,教学方法和提议,1.自动变速器油路工作原理；,2.自动变速器阀板拆装注意事项；,3.自动变速器换档阀拆检；,经过项目教学法实施教学：,在每个项目中学生均应按照资讯决议计划实施检验评定六步法来认识锁止离合器，在老师指导下制订方案、实施方案、最终评定,学生经过真实汽车体验实际故障排除工作过程,教师应提前准备好学习引导材料，提出学习问题、准备好教学场地和设备,工具与媒体,学生已经有基础,教师所需执教能力,教学模型,拆装用整车,专用工具,多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料、网络教学资源,任务工单、维修工单,电工、电子学基础,汽车机械基础,安全操作知识,环境保护知识,能正确指导学生拆检自动变速器液控部分,能依据教学法设计教学情境,能按照设计教学情境实施教学,能够正确、及时处理学生误操作,17/37,三、工作过程系统化课程实施,职业：汽车维修工,学习领域7：自动变速器检测与修复,学习情境,4,：自动变速器无前进挡故障检修,年级：二年级,课时 10,学生具备知识,基础知识：物理、化学、英语 专业基础知识：机械、液压、识图,教学条件：,多媒体教学设备、实训场地、网络资料、维修手册、自动变速器车辆、学生作业工单,描述学习子情境：,一辆,GL8,自动变速器轿车，行驶,6,万公里，该车出现无前进档故障。,工作过程分析：,接车：和客户交流，了解故障现象和客户需求，填写任务工单并经客户签字确认。,信息：将车子开到检测线上对自动变速器进行深入检验，确定故障原因。,计划：制订一份详细检修此自动变速器详细工作计划。,实施：按正确步骤操作并统计工作过程，整个过程中应注意恪守健康与劳动保护要求，,环境保护要求。,检验：上检测线作最终检验，检验维修质量与结果。,交车：开具明细发票，向客户解释维修过程，交车。,18/37,三、工作过程系统化课程实施,19/37,三、工作过程系统化课程实施,20/37,三、工作过程系统化课程实施,情境名称,4.,自动变速器车辆无前进档故障检修,学 时,10,学生人数,20,指导教师,李祥峰 鲁民巧,教学方法,项目教学法；引导文教学法；小组工作法；,任务地点,自动变速器实训室,所需设备,别克轿车,4,部；自动变速器解码器,4,台；专用拆装工具,4,套；油压表,4,只。,客户任务,一辆,GL8,自动变速器轿车，行驶,6,万公里，该车出现无前进档故障。,教学步骤,步骤,教 师,学 生,教学方法,资讯,1给学生展示故障车辆，并明确工作任务。,2将车辆维修资料、维修工单、任务工单分发给学生。,3采取PPT课件讲解行星齿轮传动部分基本工作原理和检修关键点。,4接收学生关于车辆信息咨询。,1接收教师提出工作任务，聆听教师关于行星齿轮传动部分内容讲解。,2经过咨询客户（教师饰演）和使用车辆信息系统填写维修工单内容。,3经过查阅维修资料、课程网站、教材以及视频资料填写任务工单内容。,引导文,教学法,角色,饰演法,续表,1,21/37,三、工作过程系统化课程实施,决议,1为学生提供所需检测设备，并提醒设备安全注意事项。,2为学生分配故障车辆。,3接收学生咨询并监控学生讨论。,1依据详细故障现象和工作任务要求，选择适当故障读码器。,2分成4个工作小组，并选定组长,案例教学法,计划,1审核学生制订工作计划。,对工作计划提出修改意见。,2接收学生咨询并监控学生讨论。,1以小组讨论方式，制订故障排除和检测工作计划。,2将制订工作计划与教师讨论并定稿。,小组讨论法,实施,1监控学生操作并及时纠正错误。,2回答学生提出问题。,3对学生检测结果进行检验。,1用故障读码器读取系统故障。,2用油压表检测自动变速器油压。,3依据检测结果填写任务工单。,4对行星齿轮传动部分进行修复或更换。,项目教学法,检验,1监控学生操作并及时纠正错误。,2回答学生提出问题。,1路试，检验自动变速器无前进档故障是否排除。,2以小组讨论方式进行工作评定。,小组讨论法,评价,1,对各小组工作进行综合评价。,2,提出改进意见和注意事项。,按教师意见修改工作计划，并进行工作任务总结。,商谈谈话法,续表,2,22/37,三、工作过程系统化课程实施,课程名称,讲课方式,自动变速器检测与修复,自动变速器结构原理与检修,原来在理论教室讲授理论、在实训室安排相关内容，理论实践分开,现在，在理实一体教室进行工作过程系统化教学,课程改变,23/37,三、工作过程系统化课程实施,原来：,理论性、应用性笔试试题期末考试，占总成绩,80%,。,实训、作业、出勤、课堂纪律、回答下列问题等平时成绩，占总成绩,20%,。,考评方式,现在：,以过程评价、考评能力为主，制订了详细任务个人评价表，包含资讯占,5%,，计划,15%,，决议,10%,，实施,45%,，检验,15%,，评定,10%,，每一步都制订了详细评分标准，分学生评价和教师评价两方面，分别占,40%,和,60%,。进行职业能力全方位评价，包含知识、技能、行为、团体协作沟通、责任心、独立计划、实施、自我学习、自我检验、自我评价、结果展现等。,24/37,三、工作过程系统化课程实施,任务个人评价表评分百分比图,5,15,10,45,15,10,25/37,四、,课程教学保障条件,1,）学历结构：含有硕士学位以上教师,5,人，占,71.4,2,）职称结构：高级职称,3,人，教授,1,人，副教授,2,人，占,42.9,，中级职称,4,人，,占,57.1,。,1.,教学团体,自动变速器检测与修复,课程组现有专职教师,6,人，企业兼职教师,1,人，汽车检测与维修技术专业还是河北省教学团体。,26/37,四、,课程教学保障条件,3,）年纪结构：年纪结构合理，平均年纪,34.7,岁；师资队伍老中青结合，,年纪呈多层次梯形结构。,4,）学缘结构：课程组老师分别毕业于哈尔滨工业大学、河北工业大学、,燕山大学等著名高校，学缘结构合理，在知识结构上含有不一样,学科专业互补优势。,27/37,四、,课程教学保障条件,5,）师资配置：课程组教师由汽车专业教师、自动变速器专,家和兼职教师组成，课程组全部教师均为“双师型”教,师。师生比在,1,：,10,以下。,6,）双师结构：课程组教师,100%,为双师素质教师，其中，汽车维修技师,3,人，高级工,3,人，高级考评员,3,人。,课程组教师在教学、科研、育人等方面均取得显著成绩。近年来，共参加各类教科研项目,10,余项，参加对外技术服务,10,余项，在省部级以上刊物公开发表学术论文,150,余篇，出版教材、指导书、讲义,10,余套，先后获国家级奖励,2,项，省部级奖励,4,项，市级奖励,5,项，校级奖励,7,项。课程组李祥峰、鲁民巧老师分别在,、,年被教育部按排赴德国进行“基于工作过程教学设计”学习。,10,人次获学院优异教师，,3,人被相关行业聘为兼职讲师，,3,人被授予“学生心目中好老师”光荣称号，,1,人为学院教学督导组组员。,28/37,四、课程教学保障条件,2.,实训条件,（,1,）实训基地概况：汽车工程系实训中心始建于,1989,年，于,年、,、,年先后利用中央财政职业教育专题资金进行实训基地建设，国家和地方共对该专业投资,1032,万元，其中用于实训基地建设资金有,700,多万元建成了国内领先汽车系校内基地建设。,年，我院被评为首批国家示范性职业技术学院重点建设单位，汽车检测与维修技术成为我院示范性建设重点建设专业之一，。汽车工程系实训中心现有汽车维修实训中心、汽车技术服务中心、汽车维修职业技能判定所、机动车检测线等校内实训场所，总建筑面积,7000,平方米，仪器设备总值,多万元，能够满足学生 职业岗位能力训练需要，生产性实训到达,80%,以上。,29/37,四、,课程教学保障条件,（,2,）实训设备和仪器,在校内建有自动变速器专业教室一个，面积,200,平米，设有八个工位，,4,套变速器检测仪，,4,套变速器实物解剖教具，,4,套变速器实训台，和多套专用工具和检测设备。可同时容纳,40,名学生进行自动变速器结构拆检、装配及检测。还有轿车维修中心一个，面积,800,余平米，设有八个举升机工位，别克、广州本田、日产蓝鸟、丰田皇冠等自动变速器车型，工位布置、设计与维修厂一样，含有真实工作环境。,30/37,31/37,四、,课程教学保障条件,（,3,）校外实训基地建设,多年来，稳固发展了,80,多家维修企业，主要有：北京陆兵自动变速器维修企业、北京四惠自动变速器维修厂、河北汽车集团、秦皇岛新源企业、唐山冀东物贸集团、邢台大众广场有限企业、郑州顺达尔轿车维修有限企业、河南中鑫之宝有限企业等自动变速器专业维修厂家。加强联络，互惠互利，企业接纳学生顶岗实践，对学生进行指导，教师挂职锻炼，提升处理实际问题能力。多年来，为企业处理技术问题,30,多项。常年聘请博世（上海）贸易有限企业培训师崔建安为兼职教,师，定时来校为学,生进行指导。,32/37,33/37,四、,课程教学保障条件,3.,网络资源,（,1,）采取仿真教学软件，变有限为无限,经过教学软件，学生能够学习自动变速器结构、原理等基础知识，也能够经过软件虚拟仿真功效，对自动变速器检修进行模拟操作。这么学生能够在校园网任何一台终端进行检修仿真操作，这么就将教学无限延伸到课堂之外，大大提升了学生学习兴趣。,34/37,（,2,）建立网络教学平台，促进学生自主学习,教学模式突破传统课堂讲授限制，建立了网络教学平台。网站栏目主要有：现场教学、在线学习、虚拟实训、教学资源和在线测试等。,35/37,五、课程特色,1.,校企合作开发课程,结合自动变速器技术发展情况，紧密与企业联络，加强与企业合作力度与深度，动态调整教学内容。,2.,工作过程系统化教学设计,采取工作过程系统化教学设计思绪，打破过去强调知识系统性和完整性常规思想，强调工作过程系统性和完整性。,3.,以学生为主体、服务岗位组织教学,在组织教学过程中,以学生为主体,充分表达学生做中学，学中做。,36/37,谢谢！,37/37,
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