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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考专题辅导,专题五十：古诗鉴赏综述,第五模块：古诗鉴赏,1/216,诗人作诗目标：,言情言志,言情言志方式：写作技巧,言情言志凭借媒介：境,明白三个问题,2/216,解读诗歌基本策略,解读标题 明确类别,推断情志,捕捉意象 形成画面,品味意境,识别技法,表现手法,方式与修辞,3/216,诗歌鉴赏常见出题点：,从重点字词处设置，要分析重点字词,从关键语句处设置，要读懂关键语句,从抒情意象上设置，要把握抒情意象,从意境气氛处设置，要体味意境气氛,从内容情感处设置，要了解情感主旨,从格调情调处设置，要琢磨用词特点,从表示技巧处设置，要品味表示构思,4/216,考点阐释,1鉴赏形象关键点,事物形象、景物形象、人物形象,把握形象特征,分析寓于形象中思想感情,了解形象经典意义,5/216,2,鉴赏作品语言,准确了解相关词语,特定意义,、,比喻意义,、,隐含意义,、,暗示意义,；,准确了解主要词语,深层含义,和,言外之意；,赏析诗歌语言,描绘形象,、,表示情感,、,创造意境艺术效果,。,6/216,4评价作品思想内容,概括主旨,简析作品政治意义、思想意义、人生意义,赏析作者生活情趣、审美情趣和艺术格调，指出不足。,7/216,第二、试题简析,（了解怎么考）,8/216,高考诗歌鉴赏大致包括到以下类型,1、即景感怀类,(江西、辽宁、山东、）,2、写景抒情类,（福建、重庆）,3、思乡与怀人,（安徽、四川、江苏）,4、山水田园类,（含隐逸诗）,（北京、广东、浙江、上海,全国卷2）,5、抒发壮志类,（浙江、北京）,6、讴歌河山类,（上海）,7、边塞军旅类,（天津）,8、咏史怀古类,（上海、全国卷4青海）,9、伤春伤别类,（湖北）,10、忧国忧民类,（天津、山东）,11、托物言志类,（湖南）,12、题画诗类,（07年全国卷1）,9/216,年全国高考四川卷,阅读下面一首宋诗，然后回答下列问题。（8分）,夜 归,周密,夜深归客依筇行,冷磷依萤聚土塍。,村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。,注筇：此代指竹杖。,（,1）本诗是怎样以“夜归”统摄全篇？结合全诗简明赏析。,（2）“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味画面中蕴含了哪些感情？请简明赏析。,时间,事件,景,情,想象,10/216,这首七言绝句诗描写深夜归家情景。一开篇“夜深归客”四字，点明了诗题“夜归”。为何要连夜赶回去呢？诗中没有交代，不过联络以下几句,读者能够想象，大约是一位出门已久游子,思家心切，到了归途最终一段旅程,便不愿在投宿多耽搁一夜,而宁愿日夜兼程,摸黑赶路,以致深夜到家。诗中撷取正是将到未到情景。“倚筇行”三字勾画出归客形象。透过归客倚杖蹒跚而行身影，能够想见深夜行路艰难,也能够推知游子劳累旅况和近乡情切心理。第二句看来是写走过村外野地情景：田野里土埂子上,影影绰绰鬼火、星星点点流萤。经过深夜荒径冷气森森、幽光闪烁环境,衬托出归客孤身夜行凄凉,也反衬出归客不顾一切、急迫回家心境。途中越是阴冷,就越是令人急于早点回到温暖家中。第三句写终于进村了,首先看到村店。在昏暗月色衬托下,村店显得寂静而冷漠,但在归客眼中,故乡村店却给深夜荒野带来了生机,一个家在咫尺亲切感油然而生。转过村店,不就快到家了？“泥径滑”三字,正是写归客脚下加紧步伐,因而更感觉到路滑难行。他就在这一步一滑中,急忙转过村店,越走越近期望已久家门。伴随画面延伸,一幅充满亲情图景展现在归客眼前“竹窗斜漏补衣灯”。这是多么出人意外！夜那么深了四面黑黝黝,全村都人睡了,可是唯独自家竹窗还透出灯火,隐约可见灯下补衣身影。啊,那不是他所思念、温暖家吗？此刻那熟悉身影强烈叩击着归客心扉。全诗至此,戛然停笔,然而曲终情在,透过有尽语言,诗人表现是一个百感交集、难以诉诸言表复杂感情：有经过长途奔劳终于顺利抵家兴奋,有对辛勤操劳妻子爱怜,也隐含因自己久出以致家境清寒歉疚,11/216,年全国高考四川卷,阅读下面一首宋诗，然后回答下列问题。（8分）,夜 归,周密,夜深归客依筇行,冷磷依萤聚土塍。,村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。,注筇：此代指竹杖。,（,1）本诗是怎样以“夜归”统摄全篇？结合全诗简明赏析。,本诗,写景,扣住“夜”字，,写情,扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行疲惫之态。随即，诗人以,“冷磷”、“萤”、“月”,等意象渲染夜色凄凉，夜已深仍在田塍、泥径中孤身前行艰难，表现出归家心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”感人画面收束全诗，与先前艰难和凄清形成,反差,，更衬托出,游子深夜归家,复杂心情，意味深长。,12/216,年全国高考四川卷,阅读下面一首宋诗，然后回答下列问题。（8分）,夜 归,周密,夜深归客依筇行,冷磷依萤聚土塍。,村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。,注筇：此代指竹杖。,（2）“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味画面中蕴含了哪些感情？请简明赏析。,这幅画面描绘是,诗人想象,（见到）情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼,亲人,（妻子或者母亲等）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那,怀乡思归急迫心情,，家中亲人对游子关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。,13/216,第三、怎样备考,（怎么应考）,14/216,1、,应该让学生适当了解一些诗词文体知识和文化常识，掌握一些鉴赏术语，做好相关知识贮备,。,把诗歌鉴赏一些术语印发给学生。如：,意象 意境 衬托 用典,格调 联想 想象 象征,对比 渲染,重视平时积累,15/216,2、要重视平时知识贮备，了解和熟悉主要作家作品,07、08年诗歌鉴赏题，诗人面孔比较熟悉不少。中学书本中出现作家有辛弃疾、苏轼、秦观、王维、王安石、白居易、韦庄、刘禹锡等。选考这些作家诗词，使得广大考生心里有底，解题时不感到陌生，有利于考生发挥水平。有3份试卷考苏轼作品、2份试卷考王安石诗、2份试卷考王维诗，所以大家在复习过程中能够重点抓住唐宋诗词中代表作家作品，如李白、杜甫、白居易、韩愈、柳宗元、苏轼、李清照、陆游、柳永、李煜等人诗歌。当然，前秦两汉明清作家作品也要适当涉猎。,16/216,关注诗词注解,（1）.介绍写作背景,（如年福建卷）,：是在,暗示你本诗主要内容和抒发思想感情；,（2）.解释相关词句,(如年福建卷试题),：那是在,暗示你本诗用典或意境；,（3）.介绍作者,(如年辽宁卷试题),：那是在,暗示你本诗写作格调或时代背景。,（4）.介绍题目标内容（年北京卷）：,暗示与答题相关一些内容。,17/216,阅读下面一首宋诗，然后回答下列问题。(8分),（年全国高考辽宁卷）,东 坡,苏轼,雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。,莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。,注 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。,(1)第一句在全诗中有何作用？请简明赏析。(3分),(2)请结合全诗赏析“铿然”一词妙用。(5分),第一句是全诗铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一个清明幽静气氛，,以映衬作者心灵明澈精神境界。,18/216,阅读下面一首宋诗，然后回答下列问题。(8分),（年全国高考辽宁卷）,东 坡,苏轼,雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。,莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。,注 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。,(2)请结合全诗赏析“铿然”一词妙用。(5分),(2)“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出响亮有力声音，与月下东坡宁静清幽形成鲜明对比；(3分)联络前文对道路坎坷交代，可使读者,体味到作者坚守信念、乐观旷达情怀。,(2分),19/216,（一）诗歌的形象,20/216,概念了解,一、形象含义,二、形象特点,三、形象分类,四、对形象认知了解,21/216,（一）、什么是形象？,形象是,作者依据现实生活各种现象加以艺术概括所创造出来含有一定思想内容和艺术感染力,详细生动生活图景。,（二）、,形象特点：,客观性：,形象是能够感受到生动客观生活图景。,视觉感受有：明暗阔狭虚实动静强弱急缓等如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”明暗相衬，动静结合。,22/216,听觉感受有：闹 静 美妙动听 不堪入耳等。如：“千里莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。,嗅觉感受有：香 臭等。如：“迟日江山丽，春风花草香。”,味觉感受有：酸 甜 苦 辣 咸等。如“腊月草根甜，天街雪似盐。”,触觉感受有：严寒 温暖 清凉 燥热 疼痛 舒适等。如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。,抒情性：,一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者主观思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。,23/216,感染性：,对读者含有强烈感染、陶冶作用。,柔媚友好、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡审美感受，如绝句；,迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯,婉约感伤美带给人淡淡哀伤，雨霖铃；,粗犷激昂、刚健雄伟美能给人以惊心动魄审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如念奴娇.赤壁怀古。,24/216,（三）、诗歌形象分类：,诗歌中形象是个广义概念，包含,人物、景色、事物（后两种合称景物）。,人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但,在诗歌中，多重视形象“神”，即内在精神形象。,1）人物形象,。,诗中诗人形象“我”，普通指就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中“我”（非作者本人）。,叙事诗或有叙事成份诗多以塑造人物形象为主，,如孔雀东南飞中刘兰芝；,抒情诗大多是诗人内心世界真实写照，,如梦游天姥吟留别中，诗人利用奇特想象，为我们描绘了一个神游无极形象。,25/216,（,2,）景物形象。(自然景象或意象),诗中景物形象是情中景。,抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来主观感情形象，也就是含有“意”形象，,即“意象”。,诗人普通借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定联络。,在中国古典诗歌中，考究是“,一切景语皆情语,”天人感应模式，所以我们,在鉴赏景或物形象同时，往往要联络鉴赏诗人形象,。,这二者是一致。,26/216,诗歌形象,人,物,形,象,景物形象,A、诗中诗人形象“我”，普通指抒情主人公，即诗人自己；,（,偏重抒情诗歌）,B、作品中其它人物。,（,偏重叙事诗歌）,意象(山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情东西。,诗人借以表示主观感情载体,一切景语皆情语,（,偏重写景诗歌）,27/216,答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”详细写出了“老大”之态，并以不变乡音映衬，这么就写出了作者久客异乡事实，也为下两句作了铺垫。,（自我形象）,（,四）对形象认知了解,抒情主体形象,例：贺知章回乡偶书,少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。,儿童相见不相识，笑问客从何处来。,回答下列问题：诗中第一、二句是怎样概括出作者久客异乡事实？,28/216,答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索气氛；“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨宫女形象。,（他人形象）,例 元稹行宫,寥落古行宫，宫花寂寞红。,白头宫女在，闲坐说玄宗。,”,回答下列问题：宫女形象是怎样经过诗句来展现？,29/216,叙事诗中人物形象,：,木兰辞,中,木兰,：,孔雀东南飞,中,刘兰芝,：,抒情诗中人物形象,：,归园田居,中抒情主人公：,声声慢,中抒情主人公：,替父从军，孝勇双全,坚守爱情，忠贞不渝,厌恶官场，向往田园,孤独寂寞，郁闷愁苦,30/216,小儿垂钓,胡令能,蓬头稚子学垂纶，,侧坐莓苔草映身。,路人借问遥招手，,怕得鱼惊不应人。,这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象？这个形象有哪些特点，试作分析。,从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画。,特点：聪明（灵巧），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小孩天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩聪明（灵巧）。,31/216,寻陆鸿渐不遇,皎然,移家虽带郭，野径入桑麻。,近种篱边菊，秋来未著花。,扣门无犬吠，欲去问西家。,报道山中去，归来每日斜。,注：带郭，意即靠近外城,。,问：诗中陆鸿渐是怎样一个人物形象？请简明分析。,陆鸿渐是一个,寄情山水、不以尘事为念,高人逸士,形象。前四句经过对陆鸿渐,幽僻、高雅,隐居之地景物描写，表现了他,高洁不俗,。最终两句经过西邻对陆鸿渐行踪叙述，侧面衬托了陆鸿渐,潇洒疏放,。作者经过陆鸿渐这一形象塑造表现了他对,隐逸生活,向往和追求。,32/216,阅读下面一首宋诗，然后回答下列问题。(8分),东坡,苏轼,雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。,莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。,注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。,请结合全诗解读抒情主人公形象。,从,“野人”,一词中体会出了诗人幽默和自嘲,从,“莫嫌”,和,“自爱”,中读出了旷达和恬淡,从,“铿然曳杖声”,中听到了一位智者与自然交流。,联络,第三句诗,对道路坎坷交代，注释中对写诗背景交待，可看出抒情主人公即作者被贬后,不避坎坷、超脱旷达,形象。,33/216,怎样鉴赏诗歌中人物形象？,、解读描写伎俩,、借助诗中意象,、分析关键词句,、学会知人论世,（叙事性强）,（抒情性强）,（议论抒情处）,（作者、注解）,34/216,人物形象鉴赏题,怎样规范作答？,35/216,阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造,诗人形象,。,独坐敬亭山,李白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山。,36/216,独坐敬亭山李白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山。,我双手背在身后，抬头仰视天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限忧伤。天空最终一片云彩伴随冷冷风闲散地飘向远方，这时，我衣襟被风吹起。望着那高高敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我以为我变得与它一样高大，我用我忧伤眼神看着它，而它也用那浑然自然眼神看着我，一样无语，但我俩彼此都不以为厌烦，此时我孤独寂寞心情大约只有敬亭山了解了。,扩写,37/216,独坐敬亭山李白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山。,一个山头，一座亭子，一个人，全部鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者凄凉，最终“只有敬亭山”道出了作者内心感受。,解答不详细，且答非所问。,38/216,独坐敬亭山,李白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山。,诗人李白是一位豪放不羁才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理会“众鸟”与“孤云”，清高自傲诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。可能只有些人格化敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。,不是本诗表现,39/216,阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造诗人形象。,独坐敬亭山,李白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山。,参考答案：,全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲诗人形象。,众鸟之“高飞”与孤云“独去”，写出了山静而空特点，暗示了世俗对诗人冷遇，表现出诗人自由而闲适孤身生活；只有“相看不厌”敬亭山才是自己惟一知己。同时，诗人愈是写山“有情”，愈是表现出人“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中傲岸倔强性格。,表现出诗人从自然中寻求高兴，忘怀得失思想感情。,总括,分析,总结,40/216,答案普通有三部分组成：,（1）,概括形象特点,；,（2）,分析形象基本特征,；,（3）,指出形象意义,。,人物形象鉴赏题怎样规范作答？,41/216,鉴赏人物形象惯用到主要词语,不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、,心忧天下、忧国忧民、,寄情山水、归隐田园、,怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、,矢志报国、报国无门、,建功立业、,友人送别、思念故乡、,献身边塞、反对征伐、,爱恨情长、,悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。,42/216,练习：,简析下面这首宋词人物形象。,诉衷情,陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。,【提醒】,分析诗歌形象要把握,作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，,深入了解诗歌，挖掘内涵，概括出形象,特征和意义,。,43/216,【参考答案】,诗歌描写了一个,被闲置不用抗金英雄形象,。,诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌经过这一形象塑造，,表示了自己壮志未酬、报国无门感叹。,概括形象特点,分析形象,基本特征,指出形象意义,44/216,了解意境内涵,45/216,谈谈意境,意：是诗人要表示思想感情。,境：是诗中所描绘生活图景。,意境：作者要表示思想感情与诗词中描绘生活图景有机融合形成一个耐人寻味艺术境界,46/216,意象与意境关系,:,假如意象是花朵，,意境就是春天；,假如意象是,美人,，,意境就是良宵；,假如意象是,鬼火,，,意境就是令人毛骨悚然夜色；,假如意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。,用这么简单关系式来表示：,意象物象情思,意境意象气氛,47/216,【例】,小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。（陆游临安春雨初霁）,意象：,意境：,小楼深巷,静谧幽邃，诗人客居临安寂寞,春雨杏花,江南早春气息，预告一个万紫千红局面即将到来,寂寞诗人躺在深巷小楼里，春天脚步伴随雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜，诗人构想明天早晨该能听到深巷传来卖花声了，这两句组成意境，其中有春天到来喜悦，也有流光易逝感喟。,48/216,李白子夜吴歌：,长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。,意象:,意境：,一片月色，家家户户捣衣声,浓郁秋意，深切思念。,秋风、玉关,寒衣送给戍守边关亲人。,境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城笼在浓浓月色之中。家家户户传出捣衣之声，那急促而凄凉声音散布出浓郁秋意，这寒衣是送给戍守边关亲人，声声寒砧都传递着对于边关思念。,49/216,2、怎样分析诗歌意境,意境是诗人主观思想感情与诗中 所描绘生活图景有机融合而形成一个耐人寻味艺术境界。,意境可由一个意象来表现，但更多是由多个意象共同来表现。,50/216,（1）明确诗人创造意境惯用手法：,A、触景生情,春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人谈到诗歌创作时曾说：作诗不过情、景二端。请从景和情角度赏析这首诗。,这首诗写了作者“春行”时所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中之静，并透露出一丝伤春、凄凉之情。,51/216,B、寓情于景,清平乐,村居,辛弃疾,茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。,此词写普通农家生活场景，除“谁家”发问和“最喜”流露，都是生活场景描写，表面看来，作者没表示态度，但在生活场景描写之中，寄有作者思想感情，那就是，对农村生活热爱，这正是此词意境所在。,52/216,C、以景托情,从军行 王昌龄,琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。此诗前三句均就乐声抒写“不尽”“边愁”，结句以景托情。好像在军中置酒饮乐场面之后，突然出现一片月照长城莽莽苍苍景象：古老雄伟长城绵亘起伏，秋月高照，意境壮阔而悲凉。,53/216,D、情景分列,蜀相 杜甫 蜀相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。这首诗上半部分写景，画出了蜀相祠堂这一古庙景象，下半部分抒情，对诸葛亮远见和勤奋进行了讴歌，并惋惜其事业未竟。上、下部分虽分写景和情，但景与情是融合。,54/216,E、景略情在,登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。此诗是登幽州台时所发出慨叹，从这不满现实状况呼声中，不但能够领会出幽州台气氛，而且也可觉察出当初社会环境。因而，景虽略了，但意境很完美。,55/216,2、形成比较规范答题模式。,（1）利用什么手法，（2）抓住什么意象，（形成友好画面）（3）营造什么意境（气氛、气氛）（4）表示什么情感。,3、了解形容意境特点惯用形容词,孤寂、凄凉、幽静、空灵,、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷远,等,56/216,分析诗歌意境,此诗无一“情”字,而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能表达诗人感情一个字，并在对全诗整体感悟基础上，简明分析诗人在这两句诗中是怎样营造意境,。,秋夜,朱淑真,夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。,铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。,“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境孤寂。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙：愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）意境。,57/216,枫桥夜泊,张继,月落乌啼霜满天，,江枫渔火对愁眠；,姑苏城外寒山寺，,夜半钟声到客船。,这幅枫桥夜泊图情调是孤寂，由月亮、乌鸦、寒霜、枫树、渔火、寒山寺和夜半钟声等很多意象组成一个凄美幽愁意境。,58/216,登鹳雀楼,王之涣,白日依山尽，黄河入海流。,欲穷千里目，更上一层楼,。,这首诗经过白日依山和共黄河入海两组意象不但表现了一幅登楼远眺无限辽阔艺术图画，而且寄寓了一个催人奋进哲理。,59/216,（,二）了解作品内容和情感,这里内容能够是作者某种感情，如思乡、伤别、伤时、伤逝、思,古、怀人,；也能够是某种哲理，如作者对生命、社会、生活某种感悟。,60/216,内容情感定位,思想情感,思想忧国忧民之感叹、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感叹等。,61/216,情感：,寂寞,（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非）,超脱,（寄情山水、向往安宁）,豪放,（咏史述志、状景抒怀）,婉约,（闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜）,思乡、怀友、题赠。愉悦、欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；消极、失落、伤感；激昂、奔放；乐观、豁达、仰慕、激愤；恬淡、闲适等。,62/216,忧国伤时,揭露统治者昏庸腐朽,如：杜牧过华清宫,反应离乱痛苦,如：杜甫春望,同情人民疾苦,如：茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁,对国家民族前途命运担忧,如：杜甫登楼,63/216,建功报国,建功立业渴望,如：陆游书愤,保家卫国决心,如：王昌龄从军行,报国无门悲伤,如：辛弃疾京口北固亭怀古,山河沦丧痛苦,如：文天祥过零丁洋,年华消逝，壮志难酬悲叹,如：苏轼赤壁怀古,揭露统治者穷兵黩武,如：杜甫兵车行,理想不为人知愁苦心情,如：屈原涉江,64/216,思乡怀人,羁旅愁思,如：孟浩然宿建德江、温庭筠商山早行,思亲念友,如：王维九月九日忆山东弟兄、苏轼江城子.十年生死两茫茫,边关思乡,如：范仲淹渔家傲.塞下秋来风景异,闺中怀人,如：王昌龄闺怨李白乐府(长安一片月，万户捣衣声),65/216,生活杂感,寄情山水、田园悠闲,如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄,昔胜今衰感叹,如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷,借古讽今情怀,如：辛弃疾京口北固亭怀古,青春易逝伤感,如：李清照如梦令.昨夜雨疏风骤,仕途失意苦闷,如：白居易琵琶行、苏轼水调歌头.明月几时有,告慰平生喜悦,如：杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月.明月别枝惊鹊,66/216,送别感怀,依依不舍留念,如：柳永雨霖铃、王维渭城曲、李白金陵酒肆留别,情深意长勉励,如：王勃送杜少府之任蜀川,坦陈心志告白,如：王昌龄芙蓉楼送辛渐,67/216,1、把握诗歌意象,要透过意象把握诗人抒发情感。适当积累一些意象或说法固定意义，有利于正确解读：,月亮,是思乡代名词,柳絮,表送别离愁,红豆,比喻男女爱情或朋友情谊,双鲤,、,鸿雁,代书信,采薇,指隐居生活,折桂,比喻科举及第,击楫,指报效国家、收复失地,68/216,松,松树是傲霜斗雪典范,竹,竹在传统文化中代表着一个高洁品行,梅,梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，品格高,洁，傲然独立、不怕打击挫折、敢为天下先等,菊,坚强品格，清高气质,69/216,莲,因为“莲”与“怜”音同，借以表示爱情。,梧桐,是凄凉悲伤象征。,杜鹃,凄凉、哀伤象征。,鹧鸪,鹧鸪鸣声极轻易勾起旅途艰险联想,和满腔离愁别绪。,蝉,寒蝉是悲凉同义词。,鸿雁,经常引发游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。,西风,往往表示,伤感、不平、惆怅等情感。,西路（秋天），西成（秋收），阳月（农历十月），散发（在家闲居状），九重（京城或帝宫），等等,70/216,阅读下面两首古诗，然后回答下列问题。（6分）,（年浙江卷）,齐安郡中偶题 杜牧,两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。,多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。,暮热游荷池上 杨万里,细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。,荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。,（1）这两首诗描写都是_时刻景色，均以荷与_为诗歌主要意象。（2分）,（2）这两首诗都利用了什么表现手法来刻画“荷”形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来不一样情感特点，并作简明分析。（4分）,黄昏,西风,拟人表现手法。前一首“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却展现娇羞之态，表露了作者怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。,71/216,另外，能够经过辨析意象色彩、虚实和动静暗示功效来鉴赏诗歌。,诗歌中,意象色彩,：暖色,预示着热烈活泼、主动向上、意气风发；,冷色,代表冷漠低沉、消极颓废、孤寂凄凉。,暖：,“几处早莺争,暖,树，谁家新燕啄,春泥”,（白居易钱塘湖春行）,冷：,“杨柳岸，晓风,残月,”（柳永雨霖铃）,72/216,2、整体把握诗中思想感情,所谓整体把握其情感，往往要结合全诗（词）进行分析评价，从而理清作品脉络，概括作者抒发感情，这比了解某个句子中作者情感难度要大，要求考生必须全方面地分析诗句，深入地解读出其中丰富内涵。,73/216,如年高考福建卷：,阅读下面这首诗，然后回答下列问题。,武 夷 山 中,宋谢枋得,十年无梦得还家，独立青峰野水涯。,天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？,注：谢枋得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。十年，宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。第二年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时快要十年。,74/216,问题,（,1）这首诗表达了诗人什么样思想感情？（3分）,此题要求考生不但要结合全诗分析，还要结合注释中背景资料来答题，从注释中可知，一、二句中“无梦还家”“独立青峰”表示了作者国破家亡孤寂、痛苦之情。三、四句写到梅花意象，结合注释可知，表现了诗人孤傲不群、坚贞自励情怀。,答：（1）表示了破国亡家痛苦之情，（并借梅花意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励情怀。,75/216,由此可见，整体感知诗歌感情时，除了把握诗句内容外，还要联络作者生平经历及时代背景，做到知人论诗。,（2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简明分析。（3分）,（2）这句诗借景抒情，经过描写山雨过后天地寂寥景象，表示了诗人孤傲寥落情怀。,76/216,再如年高考湖北卷：,阅读下面两首唐诗，然后回答下列问题。,华清宫,吴融,四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。,绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。,过华清宫,李约,君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。,玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。,77/216,问题,（,2）两首诗各表示了作者什么样思想感情？,（4分）,做此题时当然要学会抓住诗中描写景物进行分析，但若考生不了解华清宫相关背景，恐怕也极难了解透作者在诗中感情。华清宫即中国唐代离宫。以温泉汤池著称。在今陕西省临潼县骊山北麓。据文件记载，秦始皇曾在此“砌石起宇”，西汉、北魏、北周、隋代亦建汤池。唐贞观十八年（644）太宗皇帝诏令在此造殿，赐名汤泉宫。天宝六载（747）更名华清宫。当初这里台殿环列，盛况空前，但安史之乱后皇帝极少游幸。至唐末废圮，五代成为道观。知道这一背景，再读这二首诗，作者写作意图就出来了。,78/216,第一首诗经过对华清宫外“飞雪暗云”严寒天气与宫内“绿树碧檐”景物形成鲜明对比，再经过“无人知道外边寒”控诉，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐封建统治者。,（2）第一首诗经过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐统治者。（2分）,79/216,第二首诗经过对唐明皇在华清宫游乐歌舞，不理国事，造成安史之乱史实吟咏，讽刺了统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。,第二首诗经过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。（2分）,80/216,3、要重视标题，从诗题目上突破,古诗题目往往揭示诗歌写作时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作主要切入点。,贾岛题李凝,幽居,（1998年全国卷）,寇准,春日,登楼怀归（年广东卷）,严维,丹阳,送韦从军（年湖北卷）,黄庭坚,题,竹石牧牛（年全国卷）,81/216,（三）、品味语言，领悟诗情,我们在鉴赏时，,应养成逐字逐句品味语言，在重复诵读中把握作品表现技巧及意境余韵阅读习惯。,82/216,1、语意了解。,2、从作品中关键句子突破。,3、关键词语或“诗眼”了解。,83/216,早 梅,齐己,万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。,通观全篇，首联“孤根暖独”是“早”；颔联“一枝开”是“早”；颈联禽鸟惊奇窥视，亦是因为梅开之“早”；末联祷祝明春先发，依然是“早”。首尾一贯，处处扣题，很有特色。,84/216,年高考江西卷,三江小渡,杨万里,溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。,交情得似山溪渡，不论风波去又来。,注将：行，流过。,（1）本诗“诗眼”是什么？,（2）诗人采取什么手法表示作品主旨？试结合全诗作简明分析,全诗围绕,“交情”,展开描写，诗人采取对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不论风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，从而表示了友情恒久不变，能经得起风浪考验主旨。,85/216,一.结合全诗，看,精练,词语,在诗歌中所起作用,二.结合全诗，看,诗句,在诗歌中所起作用,三.鉴赏诗歌语言,格调,诗歌语言题普通出题方式,86/216,还原语序,.主语后置,.宾语前置,.主、宾换位,4,.以宾语面貌出现状语。,5,.定语位置。,A.定语挪前,B.定语挪后,6,.其它,87/216,还原语序,崔颢黄鹤楼：,晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。,.主语后置,”意即“晴川（晴朗原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈说对象。,88/216,还原语序,杜甫月夜：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州妻子也恰好在闺中望月，那散发着幽香蒙蒙雾气好像沾湿了她头发，清朗月光也使得她雪白双臂感到寒意。这里“湿”和“寒”都是所谓使动使用方法，,钱起谷口书斋寄杨补阙诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）,2,.宾语前置,89/216,还原语序,叶梦得贺新郎词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。”也显然是“黄花报霜信”意思。,白居易长恨歌“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”（门户生光彩）,卢纶塞下曲诗“林暗草惊风，将军夜引弓”（林暗风惊草）。,3,.主、宾换位,90/216,还原语序,人面不知何处去，桃花依旧笑春风。,4.以宾语面貌出现状语。,“笑春风”表面上是动宾词组，实际上是“在春风中笑”意思。,91/216,还原语序,5.定语位置,A.定语挪前,王昌龄从军行：“青海长云暗雪山，,孤城,遥望,玉门关,。”下句“孤城”即指玉门关，为“玉门关”同位性定语，现却被挪在动词“遥望”之前，很轻易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。,刘叉从军行诗：“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。”（闻横笛声）都是同类例子。,陆游昼卧诗：“香生帐里雾，书积枕边山。”（帐里生香雾，枕边积书山。）,92/216,还原语序,5.定语位置,A.定语挪后,李白梦游天姥吟留别诗：“我欲因之梦吴越，一,夜,飞渡镜湖,月,。”意即“一月夜飞渡镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句首时间状语，现被分拆为二，定语“月”远离中心语而居于句末，好像成了宾语中心部分，但作者“飞渡”显然只能是“镜湖”，而不可能是“月”。,春夜喜雨诗：“晓看红湿处，花重锦官城。”（锦官城花重）,93/216,6、其它：,例1.苏轼念奴娇：“故国神游，,多情应笑我,，早生华发”,应“,笑我多情,”。,例2.毛泽东沁园春：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”应为,“,寒秋，(我)独立(于)橘子洲头，(看到)湘江北去,”。,例3.王之涣登鹳雀楼：“,欲穷千里目,，更上一层楼”,“,欲目穷千里,”。,94/216,语序颠倒原因,1.是声律要求,例：晁无咎临江仙,“水穷行处处，云起坐看时”,2.出于修辞上特殊需要,例：王维山居秋暝,“竹喧归浣女，莲动下渔舟”,王维终南别业：,行到水穷处，坐看云起时,95/216,推敲字词,96/216,动词,普通动词,1、,陶潜：,悠然,见,南山,2.张先天仙子：,云破月来花,弄,影,3.宋祁玉楼春：,红杏枝头春意,闹,4.,你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清落照，,剩,一树柳弯腰。,5.,羌笛何须,怨,杨柳，春风不度玉门关。,6.,感时花,溅,泪，恨别鸟,惊,心。,“见”字表现出自然而然悠闲。,(联络修饰语”悠然”考虑),(体会意境),(感受情趣),一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字普通是被动，而且有“残余”，“残余”意思；另外“剩”字有时间性，给人一个“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比变迁感。,(与其它词义相近词比较),“弄”字使人联想到不但花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动友好画面。,“闹”字把无声姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然春意，蓬勃生机。,(由物及人思索),(由景及情考虑),“怨”字显著用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。,“溅”、“惊”二字，不但用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别内心痛苦。,97/216,活用动词,写景抒情，丰富意蕴，强化情感,春风又,绿,江南岸,“绿”作动词来用，从视角带出无限想象空间，令人自然想到春天生机形象。,风,老,莺雏，雨,肥,梅子,雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。,山光,悦,鸟性，潭影,空,人心。,一个悦字,既是鸟悦,也是诗人见到青山欢鸟后那种愉悦心情写照。一个空字,是说潭水涤除了尘世杂念,使人心空明。,流光轻易把人抛，,红,了樱桃，,绿,了芭蕉,“红”与“绿”形象地表明了感叹时光急忙，春光易逝这份儿“着色思绪”。,以上各句中“老”、“肥”、“悦”“空”、“绿”、“红”，均为形容词,使动使用方法,，这些词语各有妙用，但有一点是共同，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词表现力、感染力。,98/216,形容词、副词,黄河远上白云间，一片,孤,城万仞山。,一个“孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。,随风潜入夜，润物,细,无声。,曰细，脉脉绵绵，写是自然造化发生之机，最为亲密。,闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。,忽,见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。,前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取,漫不经心而恰到好处之意,。所遇者：闯进眼帘柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚
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