品社说课(五年级品社不同地域的民族风情).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,品社说课(五年级品社不同地域的民族风情),一、说教材,二、说学生,四、说教法、学法,五、说教学过程,六、说板书设计,七、说教学效果,说课流程,三、说教学目标,一、说教材,不同地域的民族风情,是泰山版品德与社会五年级下册的第三单元“团结的民族大家庭”中的内容，本课为第一课时的内容。本课以中华民族文化为主线，选取有代表性的事例，以服饰、饮食、住所、节日等四方面向学生展现了不同地域的民族风情，本课主要包括,4,个小主题：缤纷艳丽的服饰、风味独特的饮食、风格各异的住所、多彩的节日。,一、说教材,作为第一课时的内容，,缤纷艳丽的服饰,给学生展,示了若干张民族服装的照片，,风格独特的饮食,着力让学生通过学习懂得各民族的饮食蕴含着丰富的民族文化。,课程标准中关于民族的内容是这样规定的：,知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。,学情分析：,从发展阶段来看，五年级学生已经有了比较丰富的生活经验和,品德与生活,课程的学习基础。,从能力方面看，具有一定的探究能力，收集和处理信息的能力。,确定本节课的学习方法是：让学生结成兴趣小组，利用上网、看书等多种方式去搜集相关的视频及图片资料，以备上课展示。在整个的准备过程中，教师要协助孩子完成相关视频、图片资料的整合，让孩子能更自信的展示，让其他孩子能在同伴互助学习中感知不同民族的服饰文化、饮食文化。,二、说学生,三、说教学目标,（1）知识,与能力,目标,：,通过了解不同地域的人们的衣食住行以及形成差异的原因，引导学生讨论交流，养成自我收集资料和整理资料的良好习惯,（2）,过程与方法,目标,：,通过学生上网查询，书籍翻阅，激发学生的好奇心和兴趣；,（3）,情感态度价值观目标：,感受我国民族文化的博大精深,传承并发扬传统文化,增强民族自豪感。,教学重难点,依据课程标准，在仔细研究教材的基础上，我确立了如下的教学重点：知道我国少数民族有着各自的民族服饰和饮食特色，探究服饰、饮食与地域、环境、文化传统、宗教信仰的关系，这既是本节课的重点，也是本节课教学的难点。,为了讲清重点，顺利完成本节课教学目标，下面，我再来谈一谈教法和学法。,四、说教法、学法,在本课教学中，我采用课前进行相关知识的探索与搜集和课中合作学习、小游戏、说一说的教学方法，运用视频资料展示、图片展示、追问设疑、小组合作探究等学习方式，使活动发挥最大的潜能，取得最佳的效果。,返回,课前准备,学生方面：,1.,根据教师下发的导学案进行预习。,2.,根据兴趣分组，选择一个主题，通过查阅资料、上网等方式搜集整理相关资料。每组分工完成以下任务：收集反应该民族特色（如服饰、饮食等）的文字和图片、影音资料。,3.,上课前将资料拷贝在多媒体上。,教师方面：,1,、及时了解学情。,2,、协助学生完成相关资料的整理。,3,、根据学生的特点设计有趣的教学活动，并将各小组整理的资料整合，制作出课件。,返回,五、说教学过程,在课堂设计上，我设计了六个环节。,环节一、谈话导入：以师生对话的形式引出本节课的课题。,环节二、看服饰，猜民族，欣赏民族服饰美。,环节三、交流展示风味独特的饮食。,环节四（自主完成达标检测，然后全班交流、评价。）,环节五：课堂小结，情感升华。,环节六：课堂评价。,环节一：谈话导入,同学们，你知道我们的中华大家庭有多少个民族吗？（生回答）是,56,个民族，不同的民族有着不同的风俗习惯，不同的风土人情。这节课让我们一起走进民族大家庭，用我们智慧的眼睛去发现各自民族的迷人风采，用我们纯洁的心灵去感受各自民族热爱祖国的情感。,设计意图：这样谈话导入拉近了与学生的距离，增加亲和力，并能激发起学生的探究新知的兴趣。,五、说教学过程,环节二：看服饰，猜民族，欣赏民族服饰美,1,、民族服饰小组组员作介绍，展示视频资料。,2,、民族服饰小组组员继续做介绍，此同学采用了图片展示的方法，边问边答，增加同学间的互动，并且特别介绍了几种少数民族的特色服饰。,让我们一起来欣赏以下有关的资料吧。,白族服饰,满族服饰,维吾尔,傣族,蒙古族服饰,苗族服饰,藏族服饰,朝 鲜 族,彝 族,维吾尔族服饰介绍,维吾尔族服饰花样较多，非常优美，富有特色。维吾尔族妇女喜用对比色彩，使红的更亮，绿的更翠。维吾尔族男性讲究黑白效果，这样粗犷奔放。维吾尔族是个爱花的民族，人们戴的是绣花帽，着的是绣花衣，穿的是绣花鞋，扎的是绣花巾，背的是绣花袋，衣着服饰无不与鲜花息息相关。花帽，是维吾尔族服饰的组成部分，也是维吾尔族美丽的标志之一。,特别介绍,蒙古族服饰介绍,蒙古人的服饰别具特色，样式美观大方。男女都喜欢穿镶边的蒙古袍子，腰扎彩色绸带。,足蹬马靴,女子则头系绸巾。该服装便于骑马放牧，又可以阻挡风沙。具有浓郁的草原民族特色。,特别介绍,苗族，妇女较典型的装束是短上衣，百褶裙。配饰以头、颈、胸及手等部位的银饰为多见，苗族的银饰在各民族首饰中首屈一指。,如果说银饰是苗族女性的代表标志，那么服饰则代表着苗家人独特的艺术作品。苗族服饰以夺目的色彩、繁复的装饰和耐人寻味的文化内涵著称于世。,苗族服饰介绍,特别介绍,此环节的设计意图：,学生利用课前资料的收集，,整理，认识了各民族有特色的服饰，课堂中的学生展示和有问有答有评价更加强了同学之间的互动交流，对民族服饰有了更多的了解。,课程标准指出：学生是学习的主体。课前收集,资料,，是为学生课上的自主学习提供充分的空间。,3,、两位同学展示完后，教师提问：你还知道哪些民族的服饰呢？让孩子们先在小组内交流，然后畅所欲言，把自己的所知进行展示。,设计意图：,让学生讨论是为尽可能让每个同学都有机会表达自己的意见和感受，让学生意识到自己在班级生活中的重要作用，在品德课中没有所谓的后进生，语文数学学不好没自信，在我们的课堂中一定可以抬起头挺起胸膛参与进来。,考考你：,1、蒙古族的服饰有什么特点？,2、苗族妇女的服饰有何特点？,3、藏族服饰的特点？,4、鄂伦春族的服饰特点？,5、白族的服饰有什么特点？,设计意图：此活动将所学知识内化与心，真正突出了本节课的知识点。同时教师提出疑问：南北方的服饰差异很大，他们的服饰各有什么特点？为什么会形成不同的民族服饰？,此问题将主旨升华，学生通过交流感知总结出：,各民族居住地区的气候、地理条件不一样，形成了不 同的服饰特点。,环节三：（风味独特的饮食）,此环节由饮食小组成员作介绍，学生根据课前搜集的资料，采用了幻灯片介绍的方法，还将搜集到的童谣展示给大家，使得学生的展示更具趣味性。,下面让我们共同来感受一下孩子们带来的风味独特的饮食。,各,民,族,的,饮,食,维吾尔族 烤羊肉,各,民,族,的,饮,食,维吾尔族食品 馕,各,民,族,的,饮,食,蒙古族 奶茶,藏族 酥油茶和糌粑,糌粑是藏族最传统也是最常见的,主食，是藏人日常离不开的一种,食品，来到西藏的人一定要尝尝。,藏族的一种饮料。多作为主食与糌粑一起食用。,各,民,族,的,饮,食,傣族 竹筒饭,竹筒饭是佤族、黎族、傣族、哈尼族、拉祜族、布朗族、基诺族、景颇族等众多民族经常做的一种风味饭食，有普通竹筒饭和香竹糯米 饭两种。傣族喜欢吃香竹糯米饭，其他民族喜欢吃普通竹筒饭。,各,民,族,的,饮,食,赫哲族的鱼刨花,赫哲人把冬季打上来的鱼在刚刚冻结的时候剥去鱼皮，切刨成薄薄的冻肉层，蘸盐、酱吃。,各,民,族,的,饮,食,侗族、苗族的腌鱼和腌肉,各,民,族,的,饮,食,牧区少数民族,学生童谣展示,黎族、佤族的竹筒饭，,维吾尔爱吃烤羊肉串，,赫哲族发明了鱼刨花，,藏族祖传糌粑、酥油茶,苗、侗腌鱼肉不怕咸，,牧区茶、肉天天不能断,1,、,你还知道哪些少数民族独特的饮食?,把它介绍给大家吧,！,2,、说一说你吃过哪些民族的特色饮食呢？,师生共同交流展示完毕后，进入小游戏“快乐问答”环节，教师提出游戏规则，看哪位同学听的清，反应快。这样再次激起了学生的,兴趣，巩固了知识。,畅所欲言,快乐问答,请你说出下列饮食,分别,是哪个民族的:,烤羊肉串,糌粑,酥油茶,鱼刨花,竹筒饭,手抓肉,喝奶茶,腌鱼和腌肉.,环节四：达标检测,本环节主要让学生回顾本节所学内容，,完成本节课的当堂练习作业，,达到学以致用的效果。,这一环节我设计了,2,个题目：填空、连线练习。,相信自己，你能行！,一、填空,1、_ 是一个民族的外在特征。,2、蒙古族服饰包括_、_、_和_等。一年四季喜欢穿_。,3、苗族妇女的典型装束是_。主要配饰是_。,4、藏族的特色饮食是_、_。,二、完成连线练习：,竹筒饭 佤族、黎族,手扒肉 赫哲族,烤羊肉串 藏族,糌粑、酥油茶 苗、侗族,鱼刨花 维吾尔族、乌孜别克族,腌鱼和腌肉 牧区少数民族,环节五：课堂小结，情感升华。,师：说一说你的收获和感受。,(,小组内交流一下，然后全班交流,),小结：我们真切地感受到我们中华服饰不仅面料好，设计也非常多样化，饮食也是各有差异，这是我国各族劳动人民勤劳与智慧的结晶。他们在长期的生产和生活中，创造了无比灿烂的服饰文化，我们为之感到自豪。,环节六：课堂评价,本环节包括两方面内容,1,、各小组组长评价一下。记分员打分评价，评出本节课表现最优秀的小组。,2,、师激励学生：课堂是大家展示自己观点，放飞心情的舞台，希望大家在以后的学习,生活中也要大方自信的展示自己的观点和想法，做最棒的自己。,教师寄语：,了解各民族风情，学会尊重别人，为促进民族团结构建和谐社会而做出贡献！,六、说板书设计,赏,艳丽服饰,“品”,风味饮食,感,相互尊重、团结 和谐,七、说教学效果,本节课的教学我注重了以下几点：,1,、我将学习、展示放给学生，让孩子们根据兴趣结合成不同的小组，协作完成资料的搜集整理，然后在课堂上展示。这样做激发了学生的积极参与的兴趣和急于表现的热情，把课堂还给学生，让他们真正成为学习的主人。,2,、教学手段灵活，除了学生的展示、交流、补充、质疑，我精心制作课件，通过快乐问答、考考你等方式，体现师生之间的互动教学，并且在快乐互动中加强了对知识的渗透，起到润物细无声的作用。,3,、课堂评价贯穿始终，起到激励学生的作用。同时，课堂的最后，通过各小组的积分评价更是对学生的课堂表现给以公正的评价,从而强化小组间的竞争意识让小组合作探究学习有了有效的保障。,以上，我从说教材，说目标，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。,我的说课完毕，,希望各位领导,、老师,对本堂课提出宝贵意见,，谢谢大家,。,谢谢,