地板时光.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,201,6,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,地板时光（,DIR,）,儿童青少年科,杨秀和,【主要内容】,Floor Time的基本含义,Floor Time的主要理念,Floor Time的发展阶梯,Floor Time的四个目标,Floor Time的干预原则,Floor Time的实施步骤,地板时光,(floor time),是一个流行的通俗名称,更为学术化的术语是：基于发展、个别差异和人际关系的模式(Developmental,Individual differences,Relationship-based model,DIR)。地板时光疗法是一种系统的、以发展为取向、以家庭环境和人际互动为主的自闭症干预和治疗模式。,地板时光的背景,DIR,模式是由美国两位学者史丹利格林斯潘（,StanleyGreenspan,，,MD,）和沙丽娜韦德（,SerenaWieder,，,PHD,）在上世纪,80,年代共,同研究出来 的。,这套理念可用于不同层次和专业，包括：治疗师、,教学、心理学家、教育工作者及家长。,Floor Time的主要理念,1.儿童在与人互动中学习,2.儿童对动作和感觉处理的方式存在差异,3.综合考虑儿童的各个发展领城,“功能情感发展能力,”,对世界产生兴趣；,与他人建立友好和信任的关系；,与人进行双向的交流；,进行复杂的交流，与人持续地互动并解决问题；,扩展有关情感的观念，将特定情感与特定情景联系起来，理解他人的意图；,抽象地思考情感，能有理辑性地表达情感。,Floor Time的干预原则,1,、保证有效的时间与状态,2,、,遵循孩子的带领及互动,Floor Time的实施步骤,1.观察,2.接近、开放式的交流,3.跟随着儿童的兴趣和目标,4.扩展游戏活动,5.让儿童闭合交流的环节,1,、观察：干预者和儿童相互间的倾听和观望是观察的基础。在观察阶段需要注意的信息包括如下一些：孩子的动作是轻松还是自然的？孩子的情绪是不是冷漠的，是否和他人无交流？孩子是不是容易激动的类型？孩子是否真正有需求？,2,、接近、开放式的交流：当确定儿童是属于哪种类型后，干预者要带着适当的语言和手势来接近儿童，干预者可以开启和儿童进行沟通的渠道，努力使儿童对有感情的声调做出反应。然后要想方设法在儿童做出反应的时刻引起他的兴趣。,3,、跟随着儿童的兴趣和目标：在干预者最初的接触中，要紧随着儿童哪怕是很简单意义上的目标，干预者要以一个辅导者的身份允许儿童用固定的声调、直接的动作来进行互动。,4,、扩展游戏活动：当干预者跟随儿童的目标，扩大游戏的主题，并鼓励儿童发言，下一步是向儿童询问问题，刺激他的创造思维，来保持游戏的进行，同时帮助他认识其中的情感因素。,5,、让儿童闭合交流的环节：当干预者发起与儿童的交流时，就如同打开了交流的环节。而儿童对干预者做出的反应可以看作儿童闭合了这一交流环节。从一个环节进入另一个环节，许多环节接二连三的开启和闭合，意味着干预者和儿童之间产生了互动。在这种互动中，儿童开始欣赏和懂得相互沟通的价值。,Floor Time的策略,1,、尊重孩子的感觉需要及利用孩子的感觉喜好,2,、使用平衡沟通,3,、以充满情感的方式沟通,4,、视孩子的行为有意图及目的,5,、迅速回应孩子细微的沟通信号,6,、以孩子喜欢的行为作互动基础,7,、运用开玩笑式干扰,8,、配合孩子的节奏,9,、拓展及深化孩子的意念,10,、利用恢复原状,11,、在孩子的活动中加入假想元素,12,、参与角色扮演,13,、演绎假想意念,14,、使用开放式提问,15,、利用商讨与对话,16,、加入冲突及挑战,17,、透过游戏表达情绪感受,Floor Time的三项重点,1,、跟随孩子的带领；,2,、给予适当的挑战，激发孩子的创意和主动性；,3,、拓展孩子的活动意念及互动表现,Floor Time的训练时间,理想的次数及时间为每天至少,6,至10 次，每次2030 分钟。,请谨记：不要把Floor Time的活动或游戏变成机械的学习活动,谢谢聆听！,跟随孩子的带领，必须建立在孩子本身的喜好及兴趣，但也不是说必须完全配合孩子想做的每一件事。你不是完全顺着他，而是你以他正在做的事情作为介入的基础。刚开始时，这不是一件容易做到的事。你必须以游戏的方式加以阻挠，逐步介入孩子，并引出互动。依照这样的做法，你可以逐步诱导他进入概念以及逻辑思考的世界。,