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第,*,页,返回导航,生物,考点研析,课堂归纳,随堂演练,课时规范训练,单元练八,微专题突破,第1页,第,5,讲植物激素调整,第2页,考纲要求,全国课标卷五年考频统计,高考预期,1.植物生长素发觉和作用,2.其它植物激素,3.植物激素应用,，T5,全国，T29(2)(3),近年高考试题中相关植物激素调整各知识点都有包括，考查时多以试验、图表、曲线等形式出现，假如是非选择题往往会以试验设计题、试验分析题形式出现。,第3页,考纲要求,全国课标卷五年考频统计,高考预期,4.试验：探究植物生长调整剂对扦插枝条生根作用,全国，T2,全国，T29,考查知识内容有生长素生理作用、特点、运输和生长素发觉过程中相关试验,第4页,考点,1,生长素发觉与作用,1,植物生长素发觉,科学家,试验,试验结论,达尔文,_受单侧光照射产生某种刺激并向下面伸长区传递，造成伸长区_面比_面生长快,答案：,1.,胚芽鞘尖端背光向光,第5页,鲍森,詹森,胚芽鞘尖端产生影响能够透过_传递给下部,拜尔,胚芽鞘弯曲生长是因为尖端产生影响在其下部_造成,答案：,琼脂片分布不均匀,第6页,温特,造成胚芽鞘弯曲是一个化学物质，并把这种物质命名为_,答案：,生长素,第7页,2.,生长素产生、运输和分布,(1),合成部位：主要在幼嫩芽、叶和,_,。,(2),起源：由,_,转变而来。,(3),分布部位：植物体各器官中都有，相对集中地分布在,_,部分。,答案：,2,(1),发育中种子,(2),色氨酸,(3),生长旺盛,第8页,(4),运输,极性运输：从形态学,_,运输到形态学,_,。,非极性运输：成熟组织中能够经过,_,进行。,答案：,(4),上端下端,韧皮部,第9页,3,生长素生理作用,(1),生长素生理作用方式及特点,作用方式：不直接参加,_,，而是给细胞传达一个,_,信息。,作用：既能,_,生长，也能,_,生长；既能,_,发芽，也能抑制发芽；既能,_,落花落果，也能疏花疏果。,作用特点：,_(,低浓度促进，高浓度抑制,),。,答案：,3,(1),细胞代谢调整代谢,促进抑制促进预防,两重性,第10页,(2),影响生长素生理作用原因,浓度：普通情况下，在,_,时促进生长，,_,时抑制生长，甚至会杀死植物。,器官：不一样器官对生长素反应敏感程度不一样。根、芽、茎敏感程度为：,_,。,成熟程度：普通来说,_,敏感，,_,迟钝。,答案：,(2),低浓度浓度过高,根,芽,茎,幼嫩细胞衰老细胞,第11页,(3),实例,顶端优势,现象：顶芽优先生长，,_,受到抑制。,原因：顶芽产生生长素,_,运输，侧芽附近生长素浓度高，发育受到抑制。,解除方法：,_,。,应用：果树整形修剪；经过茶树摘心、棉花打顶等增加分枝，提升产量。,答案：,(3),侧芽,向下,去掉顶芽,第12页,4,生长素类似物及其应用,答案：,4,(1),生长素,(2),脱落生根,第13页,判断正误,1,顶芽合成生长素经过自由扩散运输到侧芽。,(,),2,幼芽、幼叶和种子都能产生较多生长素,(,),3,横向运输发生在尖端，发生效应部位也在尖端。,(,),4,生长素在根部极性运输方向为由,“,根尖端,”,运往,“,根近茎端,”,。,(,),5,选择插条时需带有一定芽或叶。,(,),6,生长素促进生根效果与生长素处理枝条时间长短成正比。,(,),第14页,热图思索,1,下列图表示胚芽鞘、芽和根等处生长素运输,(1),甲图中,a,、,b,、,c,分别表示哪种方式运输？,(2),乙图中哪些箭头表示是横向运输？哪些表示是极性运输？,(3),甲图和乙图中引发生长素横向运输环境原因是什么？,第15页,答案：,(1)a,表示是横向运输，,b,表示是极性运输，,c,表示是非极性运输。,(2)AA,和,BB,运输方式是横向运输，,AC,、,AC,、,BD,、,BD,运输方式是极性运输。,(3),甲图中引发生长素横向运输是单侧光照，乙图中环境原因是重力。,第16页,2,下列图甲表示是不一样器官对生长素敏感度。,甲,(1),依据甲图中曲线分析三种器官对生长素敏感度高低。,(2)A,A,含义是不是伴随生长素浓度增大，抑制作用逐步增强？,第17页,答案：,2,(1),根,芽,茎。,(2),不是，,AA,含义是伴随生长素浓度增大，促进作用逐步减弱。,第18页,题型一生长素产生、分布与运输,1,向光性产生原因,第19页,2,与生长素相关四个试验设计,(1),验证生长素产生部位在尖端,试验组：取放置过胚芽鞘尖端琼脂块，置于去掉尖端胚芽鞘一侧,(,如图甲,),。,对照组：取未放置过胚芽鞘尖端空白琼脂块，置于去掉尖端胚芽鞘一侧,(,如图乙,),。,第20页,(2),验证生长素横向运输发生在尖端,试验操作,(,如图,),试验现象：装置,a,中胚芽鞘直立生长；装置,b,和,c,中胚芽鞘弯向光源生长。,第21页,(3),验证生长素极性运输只能是从形态学上端向下端,试验操作,(,如图,),试验现象：,A,组去掉尖端胚芽鞘向右弯曲生长，,B,组去掉尖端胚芽鞘不生长不弯曲。,第22页,(4),探究重力和单侧光对生长素分布影响程度,试验操作：如图所表示,(,注：,A,盒下侧有开口，能够进光,),。,第23页,结果预测及结论,若,A,、,B,中幼苗都向上弯曲生长，只是,B,向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布影响大于单侧光。,若,A,中幼苗向下弯曲生长，,B,中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布影响大于重力。,若,A,中幼苗水平生长，,B,中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布影响等于重力对应影响。,第24页,1,生长素横向运输只发生在根尖、茎尖等产生长素部位，且有单侧光或重力刺激时。尖端均匀光照或黑暗时不发生生长素横向运输。,2,失重状态下因为没有重力作用，水平放置植物根、芽中生长素分布是均匀，植物会水平生长。,3,琼脂不能感光，不会影响生长素运输和传递，而云母片、玻璃等则会阻断生长素运输。,第25页,例分析以下各图，正确是,(,),第26页,A,图甲因为单侧光照影响，胚芽鞘将向光弯曲生长,B,图乙茎卷须中生长素含量外侧比内侧少，所以外侧生长得快,C,图丙中若固定光源，暗箱及植株整个装置匀速旋转一段时间，幼苗将弯向小窗,D,图丁中放,M,胚芽鞘向一侧弯曲，而放,N,不弯曲,第27页,解析,图甲中胚芽鞘没有尖端，所以不能感受单侧光照刺激，,A,错误；图乙茎卷须中生长素含量外侧比内侧多，外侧生长快，,B,错误；图丙中若固定光源，暗箱及植株整个装置匀速旋转，植株只能经过小窗取得间断单侧光照，故一段时间后幼苗将向小窗弯曲生长，,C,正确；图丁中，因为含生长素琼脂块放在了去掉尖端胚芽鞘正上方，所以胚芽鞘直立生长，且放,M,胚芽鞘比放,N,生长快，,D,错误。,答案,C,第28页,验证胚芽鞘在不一样条件下生长情况惯用方法,1,遮盖法、暗箱法、插入法、移植法、旋转法、横放法、浓度梯度法为验证胚芽鞘在不一样条件下生长情况惯用方法。,2,三看法判断胚芽鞘生长情况,一看：,胚芽鞘生长素起源：主要是由尖端产生或由外源提供,(,如含生长素琼脂块等,),；,生长情况分析：若胚芽鞘无尖端且无外源提供生长素，则胚芽鞘不生长。,第29页,二看：,影响生长素向下运输原因：插入云母片等处理。,生长情况分析：若生长素不能向下运输，则胚芽鞘不生长。,三看：,均匀运往生长部位则直立生长；,不均匀运往生长部位，则生长素多一面弯向生长素少一面。,第30页,题组精练,1,(,湖北枣阳一中一模,),如图所表示，,a,、,b,、,c,为对胚芽鞘做不一样处理试验，,d,为一植株被纸盒罩住，纸盒一侧开口，有单侧光照。以下对试验结果描述，正确是,(,),第31页,A,a,、,b,向光弯曲生长，,c,背光弯曲生长,B,a,直立生长，,b,、,c,向光弯曲生长,C,图,d,中假如固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长,D,图,d,中假如将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长,第32页,解析：,选,D,。图,a,中因为生长素不能透过玻璃片，故,a,直立生长；图,b,中生长素能透过琼脂片，单侧光照使,b,向光弯曲生长；图,c,中因为胚芽鞘没有尖端，对光不产生反应，左侧放置含生长素琼脂块，,c,向右侧弯曲生长；图,d,中假如固定植株，旋转纸盒，一段时间后植株向右弯曲生长，假如将纸盒和植株一起旋转，光只能从开口进入，所以植株弯向纸盒开口方向生长。,第33页,2,(,甘肃兰州一中一模,),对植物向光性解释有三种观点：一是向光侧生长素向背光侧转运，造成背光侧生长素含量增加，促进作用增强；二是向光侧生长素被分解；三是向光侧抑制生长物质增多。下列图表示将玉米苗尖端分别置于不含生长素琼脂块上，并进行不一样处理，一段时间后，测定琼脂块中生长素含量，并分别用,a,f,表示。以下相关叙述错误是,(,),第34页,A,若,ab,、,cd,，说明向光侧生长素被分解了,B,若,c,d,e,f,a,，且,ef,，说明生长素由向光侧移向了背光侧,C,若,c,d,e,f,a,，且,e,f(,乙、丁向光弯曲生长,),，说明向光侧抑制生长物质多,D,该试验还能够说明向光性是向光侧生长素向背光侧转移和向光侧产生了抑制性物质共同作用结果,第35页,解析：,选,D,。假设一：若只是发生向光侧生长素向背光侧转移，则向光侧生长素含量比背光侧少，但总量不变，即,c,d,e,f,a,，且,eb,、,cd,、,e,芽,茎。,(3),图,3,表示不一样植物对生长素敏感程度不一样，双子叶植物比单子叶植物敏感性强。,第43页,例,如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长影响，此图给你信息正确是,(,),第44页,A,生长素对,3,种器官作用含有两重性，低浓度促进生长，高浓度,(,比如,10,2,ppm),抑制生长,B,A,、,B,、,C,点对应生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长最适宜浓度,C,D,点对应生长素浓度对茎生长含有促进作用，却抑制了芽生长,D,幼嫩细胞对生长素反应灵敏，成熟细胞对生长素反应不灵敏,第45页,解析,生长素对,3,种器官作用含有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，但浓度为,10,2,ppm,时，对根和芽起抑制作用，但对茎却是促进作用，,A,错误；,A,、,B,、,C,点对应生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长最适宜浓度，,B,正确；,D,点对应生长素浓度对芽和茎生长都含有促进作用，,C,错误；幼嫩细胞对生长素反应灵敏，成熟细胞对生长素反应不灵敏，图中没有表达这么信息，,D,错误。,答案,B,第46页,“,三看,”,法确认生长素作用是否表达,“,两重性,”,第47页,题组精练,1,图甲表示不一样浓度生长素对芽生长影响，图乙表示植物芽在不一样浓度生长素溶液中生长情况，图中,c,点所对应生长情况最有可能是,(,),A,B,C,D,第48页,解析：,选,D,。图中,c,点所对应生长素浓度对芽生长起促进作用，故芽长度较无生长素时要长。,第49页,2,下列图表示施用,IAA(,吲哚乙酸,),对某种植物主根长度及侧根数影响。以下叙述错误是,(,),第50页,A,促进侧根数量增加,IAA,溶液，会抑制主根伸长,B,施用,IAA,对诱导侧根作用表现为低浓度促进、高浓度抑制,C,将未施用,IAA,植株除去部分芽和幼叶，会造成侧根数量增加,D,与施用,10,4 molL,1,IAA,相比，未施用植株主根长而侧根数量少,第51页,解析：,选,C,。参考第三幅图中植物体内生长素运输方向，若除去部分芽和幼叶，则地上向根部运输,IAA,量会降低，此时运输到根部,IAA,将会低于第二幅图对照组，由此图可知，当施用,IAA,浓度低于,0,时对于侧根诱导呈下降趋势，即造成侧根数目降低，,C,错误。,第52页,题型三生长素对插条生根或促进根生长试验分析,“探索生长素类似物促进插条生根最适浓度”试验中,4,个注意点,1,本试验自变量为生长素类似物溶液浓度，因变量为不一样浓度下生根数量，二者之间会出现低浓度促进生长、高浓度抑制生长关系，而其它原因如取材、处理时间、蒸馏水、温度等都是无关变量，试验中处理都采取等量标准。,2,依据试验要求选择适当试验材料。为了确保试验设计严谨性，还需要设置重复试验和一定对照试验，预试验,第53页,时需要设置清水空白对照，在预试验基础上再次试验时可不设置空白对照。另外，在配制溶液时，浓度梯度要小，组别要多。,3,掌握正确试验操作。比如沾蘸法是把插条基部在浓度较高溶液中蘸一下,(,约,5 s),，深约,1.5 cm,即可，千万不能将整个枝条泡入其中；浸泡法要求溶液浓度较低，而且最好是在遮阴和空气湿度较高地方进行。因为生长素类似物有一定毒性，试验结束后应妥善处理废液。,4,在确定了最适浓度大致范围后，可在此范围内利用更小梯度系列溶液以取得更准确最适浓度范围。,第54页,题组精练,1,(,广东佛山一模,),为探究,NAA,促进插条生根最适浓度，某兴趣小组进行了预试验，结果如图。相关叙述错误是,(,),第55页,A,预试验要像正式试验一样认真进行才有意义,B,选择生长旺盛一年生枝条作为试验材料,C,NAA,对插条生根影响表现出两重性,D,正式试验应在,2,4 LL,1,范围设计更小浓度梯度,解析：,选,D,。依据图中生根数量，正式试验应在,2,6 LL,1,范围设计更小浓度梯度，,D,错误。,第56页,2,以下关于,“,探究,2,4D,对扦插枝条生根影响试验,”,叙述，错误是,(,),A,每组选取枝条数量相同、生长情况基本相同,B,各浓度,2,4D,处理枝条时间要一致,C,需设置用等量蒸馏水处理枝条对照组,D,超出最适浓度,2,4D,一定会抑制枝条生根,第57页,解析：,选,D,。每组选取枝条数量和生长情况属于试验无关变量，为预防无关变量对试验结果影响，试验中无关变量应保持相同且适宜，,A,正确；各浓度,2,4D,处理枝条时间也属于无关变量，也要保持一致，,B,正确；为明确不一样浓度,2,4D,对生根影响是促进还是抑制，试验中应设置用等量蒸馏水处理枝条对照组，,C,正确；,2,4D,最适浓度是指此浓度条件下促进作用最强，在一定范围内高于最适浓度时，,2,4D,对生根仍起促进作用，,D,错误。,第58页,3,(,北京房山期末,),某生物兴趣小组利用,2,4D,进行了以下试验：,配制不一样浓度,2,4D,溶液共,6,组；,选取生理情况相同桂花枝条，均分为,6,组，将插条下端分别浸泡在不一样浓度,2,4D,溶液中，,10,分钟后取出，进行无土栽培；,一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算平均值，结果以下表所表示。依据该试验，能够得到结论是,(,),2,4D,浓度,(mol/L),0,10,15,10,14,10,13,10,12,10,11,生根平均值,(,条,),2.0,3.8,7.2,9.4,15.1,20.3,第59页,A.,促进桂花枝条生根最适,2,4D,浓度是,10,11,mol/L,B,一定浓度,2,4D,溶液对植物生根含有显著促进作用,C,超出一定浓度,2,4D,溶液对植物生根有抑制作用,D,相同浓度,2,4D,溶液和生长素溶液对枝条生根作用相同,第60页,解析：,选,B,。从题中信息可知，以,2,4D,溶液浓度为,0,作为对照组，其它组为试验组，题干试验中,2,4D,溶液为,10,11,mol/L,时生根数最多，不过,2,4D,溶液浓度范围设定太窄，不能确定促进枝条生根最适,2,4D,浓度，,A,错误；从表中数据能够看出，以,2,4D,溶液浓度为,0,作为对照组，一定浓度,2,4D,溶液对植物生根含有显著促进作用，,B,正确；表中数据没能表达超出一定浓度,2,4D,溶液对植物生根有抑制作用，,C,错误；题中没有包括相关生长素试验，不能得出相同浓度,2,4D,溶液和生长素溶液对枝条生根作用相同，,D,错误。,第61页,考点,2,其它植物激素作用与应用,1,五类植物激素合成部位及作用,答案：,1.,赤霉素细胞分裂素乙烯脱落酸幼芽根尖各个部位,第62页,2,植物细胞分化，器官发生、发育、成熟和衰老，整个植株生长等，是各种激素,_,结果。,3,植物生长发育过程，在根本上是,_,在一定时间和空间上,_,结果。,答案：,2,相互协调、共同作用,3,基因组程序性表示,第63页,4,植物生长调整剂,(1),概念,人工合成对植物,_,有,_,作用化学物质。,(2),优点,_,、原料广泛、,_,。,答案：,4,(1),生长发育调整,(2),轻易合成效果稳定,第64页,(3),应用实例,(,连线,),植物激素调整剂应用,答案：,(3),Cb,Ba,Dc,Ed,Ae,第65页,判断正误,1,苹果树开花后，喷施适宜浓度脱落酸可预防果实脱落。,(,),2,“,新摘未熟红柿，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。,”,与植物激素相关,(,据格物粗谈,),。,(,),3,生长素和赤霉素都能促进植物生长。,(,),4,小麦在即将成熟时，假如经历连续一段时间干热之后，又遇大雨天气，种子就轻易在穗上发芽，其主要原因是高温条件下脱落酸降解。,(,),5,用细胞分裂素处理雌花取得无子番茄。,(,),第66页,热图思索,下面是五种植物激素间相互作用曲线,第67页,(1),不一样阶段各种激素相对浓度不一样，其根本原因是什么？,(2),从图中能够看出，各种植物激素在生命活动调整中含有怎样关系？,答案：,(1),基因选择性表示。,(2),植物激素间相互作用，有是拮抗关系，有是协同关系。,第68页,题型一各类植物激素作用与应用,1,以下关于植物激素调整叙述，正确是,(,),A,一个激素改变都将引发其它激素改变,B,乙烯只在果实中合成，并能促进果实成熟,C,除植物外，其它生物都不能合成植物激素,D,在植物体内，生长素只能进行极性运输,第69页,解析：,选,A,。在植物生长发育和适应环境改变过程中，各种植物激素是相互配合、共同调整，一个激素改变都将引发其它激素改变，,A,正确；乙烯在植物各个部位都能合成，其主要作用是促进果实成熟，,B,错误；除植物外，其它生物也能合成植物激素，如赤霉菌能产生赤霉素，,C,错误；在植物体内，生长素既能进行极性运输，也能进行横向运输，如在单侧光照射下生长素向背光侧运输，,D,错误。,第70页,2,以下关于植物激素叙述中，不正确是,(,),A,植物激素由一些部位产生、运输到特定部位发挥作用,B,各种植物激素平衡协调控制着植物生长发育,C,植物激素是在植物体内发挥调整作用信号分子,D,植物激素进入靶细胞并催化细胞代谢中特定反应,解析：,选,D,。植物激素是在植物体内一定部位合成，并从产生部位运输到作用部位；作为植物体内微量信号分子，对植物体生命活动起着显著调整作用，而不是催化作用；各种激素在植物体内并不是孤立，而是各种激素相互作用共同调整。,第71页,3,以下相关植物激素应用，正确是,(,),A,苹果树开花后，喷施适宜浓度脱落酸可预防果实脱落,B,用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存,C,用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟香蕉，可促其成熟,D,用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄,解析：,选,C,。,A,项，脱落酸作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实衰老和脱落；,B,项，赤霉素作用是打破种子休眠，促进种子萌发；,C,项，乙烯利是植物生长调整剂，作用与乙烯相同，能够促进果实成熟；,D,项，生长素类似物与生长素作用相同，都能促进生长，但不能使植物细胞染色体数目加倍，秋水仙素可使植物细胞染色体数目加倍。,第72页,题型二植物激素间相互作用,1,协同作用激素,(1),促进生长激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素。,(2),延缓叶片衰老激素：细胞分裂素和生长素。,2,拮抗作用激素,(1),器官脱落,(2),种子萌发,第73页,3,植物生长与各种植物激素之间关系,第74页,题组精练,1,某植物种子经低温处理,1,2,个月后能提早萌发。在低温处理过程中，种子内激素含量改变如图所表示。据图推断，正确是,(,),第75页,A,抑制种子萌发是赤霉素,B,喷洒细胞分裂素溶液，有利于种子保藏,C,种子萌发时脱落酸含量升高,D,喷洒赤霉素，可代替低温促进种子萌发,解析：,选,D,。依据图中曲线分析可知，低温处理能促进种子提早萌发，伴随种子低温处理时间延长，脱落酸含量降低，细胞分裂素和赤霉素含量升高，说明抑制种子萌发激素是脱落酸，促进种子萌发激素是细胞分裂素和赤霉素，,A,、,B,、,C,错误；据此可判断，喷洒赤霉素可代替低温促进种子萌发，,D,正确。,第76页,2,下列图表示各种植物激素对黄瓜幼苗生长调整作用，据图判断以下说法不正确是,(,),第77页,A,代表植物激素分别是赤霉素、生长素、乙烯,B,激素,在促进幼苗生长过程中含有协同作用,C,a,浓度激素,抑制细胞伸长、,b,浓度激素,促进细胞伸长，激素,作用含有两重性,D,在幼苗生长过程中，除了图中激素,外还有其它植物激素作用,第78页,解析：,选,B,。由图分析可知,和,都能够促进细胞伸长，说明是赤霉素和生长素，因为,a,浓度下,使各种组织合成,抑制细胞伸长，推出,是乙烯，所以,是生长素，则,是赤霉素，,A,正确；,和,在促进幼苗生长过程中是拮抗作用，,B,错误；,a,浓度激素,抑制细胞伸长，,b,浓度激素,促进细胞伸长表达了生长素作用两重性，,C,正确；在幼苗生长过程中，各种激素相互协调共同起作用，,D,正确。,第79页,课堂归纳,第80页,填充：,温特,抑制生长,极性运输,第81页,易错清零,易错点,1,误认为“抑制生长”就是“不生长”,提醒,抑制生长不生长，所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”,(,即自然生长或加蒸馏水处理组别,),而言,凡生长情况差于对照组者可谓生长受抑制，生长情况好于对照组者可谓“促进生长”，如在相同时间内加蒸馏水处理组生长情况为,2 cm4 cm,，“抑制”组别生长情况为,2 cm3 cm,，“促进”组别生长情况为,2 cm6 cm,，由此可见，抑制生长并非不生长，只是生长慢于对照组。,第82页,易错点,2,不能正确确定生长素浓度范围,第83页,提醒,(1),当生长素浓度小于,i,时均为“低浓度”，高于,i,时才会抑制植物生长，称为“高浓度”。,(2),曲线图中,OH,段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。,(3),曲线图中,HC,段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱,(,但仍为促进生长,),。,(4)H,点表示促进生长最适宜生长素浓度,(g),。,(5)C,点表示促进生长生长素“阈值”，超出此值，便为抑制生长“高浓度”。,第84页,(6),若植物幼苗出现向光性且测得向光侧生长素浓度为,m,，则背光侧浓度范围为大于,m,小于,2m,。,(7),若植物水平放置，表现出根向地性、茎背地性，且测得茎近地侧生长素浓度为,2 m,，则茎远地侧生长素浓度范围为大于,0,小于,m,。,第85页,
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